Универсальные учебные действия
<<  Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в начальных классах Формирование творческой деятельности учащихся  >>
Учебный семинар «Формирование универсальных учебных действий на уроках
Учебный семинар «Формирование универсальных учебных действий на уроках
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
“В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход”
“В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход”
Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент
Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент
Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с
Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с
Важнейшей задачей современной системы образования является
Важнейшей задачей современной системы образования является
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает
2.Почему они носят название «универсальные»
2.Почему они носят название «универсальные»
Универсальный характер УУД проявляется в том, что они: носят
Универсальный характер УУД проявляется в том, что они: носят
Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: личностное, профессиональное, жизненное
ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: личностное, профессиональное, жизненное
Регулятивные действия:
Регулятивные действия:
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение
Коммуникативные действия:
Коммуникативные действия:
Планирование УУД
Планирование УУД
Учебный модуль: «Введение в школьную жизнь»
Учебный модуль: «Введение в школьную жизнь»
Цели учебного модульного курса: · заложить основы навыков учебного
Цели учебного модульного курса: · заложить основы навыков учебного
Пример тематического планирования
Пример тематического планирования
Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе
Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе
Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает формирование
Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает формирование
По рисунку составить задачу, которая решается с помощью умножения
По рисунку составить задачу, которая решается с помощью умножения
В саду росло 9 яблонь и 6 груш
В саду росло 9 яблонь и 6 груш
Примеры формирования коммуникативных, личностных, познавательных и
Примеры формирования коммуникативных, личностных, познавательных и
Контроль универсальных учебных действий
Контроль универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности усвоения
Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности усвоения
Задание для самостоятельной практической работы
Задание для самостоятельной практической работы
Какие виды УУД были содержательным компонентом урока
Какие виды УУД были содержательным компонентом урока
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе». Автор: ыыы. Файл: «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе.pptx». Размер zip-архива: 6736 КБ.

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе.pptx»
СлайдТекст
1 Учебный семинар «Формирование универсальных учебных действий на уроках

Учебный семинар «Формирование универсальных учебных действий на уроках

в начальной школе»

2 Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
3 “В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход”

“В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход”

Федеральные государственные образовательные стандарты начального образования, раздел 1, п. 7

4 Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент

Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент

Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

5 Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с

изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося

6 Важнейшей задачей современной системы образования является

Важнейшей задачей современной системы образования является

формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

7 Портрет выпускника начальной школы

Портрет выпускника начальной школы

8 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

9 В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает

умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося ( а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, включая организацию этого процесса.

10 2.Почему они носят название «универсальные»

2.Почему они носят название «универсальные»

Способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможности широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик.

11 Универсальный характер УУД проявляется в том, что они: носят

Универсальный характер УУД проявляется в том, что они: носят

надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально?предметного содержания; обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

12 Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Виды универсальных учебных действий

13 ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: личностное, профессиональное, жизненное

ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: личностное, профессиональное, жизненное

самоопределение; смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется; нравственно-эстетическая ориентация.

14 Регулятивные действия:

Регулятивные действия:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечных результатов; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

15 Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение

необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективного способа решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; знаково-символические действия: моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов; логические универсальные учебные действия: анализ объектов с целью выявления признаков; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство: выдвижение гипотез и их обоснование, постановка и решение проблемы

Познавательные универсальные действия:

16 Коммуникативные действия:

Коммуникативные действия:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнеров; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

17 Планирование УУД

Планирование УУД

Форма календарно- тематического планирования уроков

№ Уро-ка п/п

Дата

№ Урока в раз-деле

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Форма уч. сотрудни-чества

Формирование УУД

ИКТ-поддерж-ка урока

18 Учебный модуль: «Введение в школьную жизнь»

Учебный модуль: «Введение в школьную жизнь»

19 Цели учебного модульного курса: · заложить основы навыков учебного

Цели учебного модульного курса: · заложить основы навыков учебного

сотрудничества и школьного товарищества; · оптимизировать переходный этап от дошкольного детства к обучению на ступени начального образования.

20 Пример тематического планирования

Пример тематического планирования

21 Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе

№ Уро-ка п/п

№ Уро-ка п/п

Дата

№ Урока в раз-деле

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Форма уч. сотрудни-чества

Формирование УУД

ИКТ-поддерж-ка урока

48

1

Наблюдение за словоизменением имен существительных. Р/р: восстановление деформированного текста.

Формировать умение определять формы словоизме-нения существительных. Ввести понятие «падеж». Познакомить с падежными вопросами.

Комбини-рованный урок

Фронталь-ная, групповая

Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Мульти-мед. проектор (презен-тация: деформи-рованный текст).

49

2

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы.

Уметь изменять су-ществительные по падежам, исполь-зовать алгоритм определения падежа.

Урок развития умений и навыков

Фронталь-ная, индивиду-альная, парная

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

22 Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает формирование

Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает формирование

следующих универсальных учебных действий: смыслообразования через прослеживание «судьбы героя» и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов; самоопределения и самопознания на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений; основ гражданской эдентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России; эстетических ценностей; умение понимать контексную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей; умение произвольно и выразительно строить контексную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умение устанавливать логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

23 По рисунку составить задачу, которая решается с помощью умножения

По рисунку составить задачу, которая решается с помощью умножения

24 В саду росло 9 яблонь и 6 груш

В саду росло 9 яблонь и 6 груш

На сколько больше яблонь, чем груш? На сколько меньше груш, чем яблонь?

Рис.2

25 Примеры формирования коммуникативных, личностных, познавательных и

Примеры формирования коммуникативных, личностных, познавательных и

регулятивных УУД.

1. Коммуникативные УУД формируются, когда: ? ученик учится отвечать на вопросы; ? ученик учится задавать вопросы; ? ученик учится вести диалог; ? ученик учится пересказывать сюжет; ? учащихся учат слушать – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно». 2. Личностные УУД формируются, когда: ? учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, т.е., вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся. Например: «Как бы вы поступили…»; «Что бы вы сделали…»; ? учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…»; «Как вам нравится…». 3. Познавательные УУД формируются, когда: ? учитель говорит: «Подумайте»; «Выполните задание»; «Проанализируйте»; «Сделайте вывод…». 4. Регулятивные УУД формируются, когда: ? учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель, использовать алгоритм решения какой?либо задачи, оценивать и пр.

26 Контроль универсальных учебных действий

Контроль универсальных учебных действий

Контрольная работа по математике для 1 класса (апрель) Задание 1. Найди закономерность, продолжи ряд чисел до 20: 1, 3, 5… Задание 2. Нарисуй ситуацию (машинки обозначай квадратиком). У Пети было 4 машинки, а у Коли – на 2 машинки больше. Покажи дугой машинки Пети и машинки Коли.

УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений (логические)

УУД: моделирование (знаково – символические)

27 Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
28 Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной
29 Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности усвоения

Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности усвоения

учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

30 Задание для самостоятельной практической работы

Задание для самостоятельной практической работы

Составить фрагмент календарно-тематического планирования с указанием УУД, формируемых на уроке, для одного-двух разделов любой основной предметной линии (не менее 2-х учебных недель). Например: русский язык, 2 класс. «Согласные звуки и буквы для согласных звуков».

31 Какие виды УУД были содержательным компонентом урока

Какие виды УУД были содержательным компонентом урока

Как учитель организовал формирование УУД? На какие УУД опирался учитель? Какие формы и методы Вы можете предложить для решения поставленной задачи?

32 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-na-urokakh-v-nachalnoj-shkole-153592.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе