Универсальные учебные действия
<<  Программа развития универсальных учебных действий Формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования  >>
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
«…От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов
«…От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Требования к результатам обучающихся
Требования к результатам обучающихся
Требования к результатам обучающихся
Требования к результатам обучающихся
Требования к результатам обучающихся
Требования к результатам обучающихся
Обучение на основе учебных ситуаций
Обучение на основе учебных ситуаций
Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса
Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса
Профессиональное мастерство
Профессиональное мастерство
Цель - развитие личности
Цель - развитие личности
Список учебников, включенных в Федеральный Перечень учебников,
Список учебников, включенных в Федеральный Перечень учебников,
УМК по системе развивающего обучения Л.В. Занкова
УМК по системе развивающего обучения Л.В. Занкова
Неразрывная связь предметных результатов с личностными и
Неразрывная связь предметных результатов с личностными и
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Содержание учебника не есть готовая учебная задача
Содержание учебника не есть готовая учебная задача
20* 1. Прочитай слова
20* 1. Прочитай слова
Шипящие согласные звуки 1 класс Прочитай
Шипящие согласные звуки 1 класс Прочитай
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Ученическое исследование и проектирование
Ученическое исследование и проектирование
Развитие предпосылок для проведения исследовательской, поисковой
Развитие предпосылок для проведения исследовательской, поисковой
Исследование:
Исследование:
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Окружающий мир
Окружающий мир
Ч. 1. Проведите конкурс работ «Петербург – один из прекраснейших
Ч. 1. Проведите конкурс работ «Петербург – один из прекраснейших
Посчитай и подумай, почему за порцию салата "Опушка" посетители
Посчитай и подумай, почему за порцию салата "Опушка" посетители
Реализация нового образовательного стандарта
Реализация нового образовательного стандарта
УМК и пособия обеспечивают педагогам возможность работать с различными
УМК и пособия обеспечивают педагогам возможность работать с различными
ФНМЦ им
ФНМЦ им

Презентация: «Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе». Автор: Березина. Файл: «Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе.ppt». Размер zip-архива: 4021 КБ.

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения л.В. Занкова

2 «…От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов

«…От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов

образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.» (ФГОС нового поколения)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

3 Портрет выпускника начальной школы

Портрет выпускника начальной школы

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

4 Требования к результатам обучающихся

Требования к результатам обучающихся

Личностным: готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию; ценностно-смысловые установки обучающихся; социальные компетенции; личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

5 Требования к результатам обучающихся

Требования к результатам обучающихся

Метапредметным: освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

6 Требования к результатам обучающихся

Требования к результатам обучающихся

Предметным: освоенный в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

7 Обучение на основе учебных ситуаций

Обучение на основе учебных ситуаций

Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность

Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

8 Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса

Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса

тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса, проектирование «учебных ситуаций»; Организация работы учащихся в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальная поддержка детей, организация проектной деятельности; Оценочная деятельность

9 Профессиональное мастерство

Профессиональное мастерство

Учитель в ходе собственного практического опыта воспитывает в себе «чуткость к изменениям «погоды» на уроке, проникновение в духовный мир учеников и применяет такие педагогические способы и приемы, которые соответствуют конкретным обстоятельствам» (Л.В. Занков. Беседы с учителями, с 179)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

10 Цель - развитие личности

Цель - развитие личности

Единые дидактические и методические основы

Типические свойства методики 1) многогранность; 2) процессуальность; 3) коллизии; вариантность. Предметные методики Организационные формы Система контроля

Дидактические принципы обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; 2) ведущая роль теоретических знаний; 3) осознание процесса учения; 4) быстрый темп изучения материала; 5) работа над развитием каждого

Условия организации системно-деятельного подхода

Достижение планируемых результатов

11 Список учебников, включенных в Федеральный Перечень учебников,

Список учебников, включенных в Федеральный Перечень учебников,

рекомендованных к использованиюв образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год

Русский язык 189. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука. 190 – 191. Нечаева Н.В. Учебники 1–2 кл. 192 – 193. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Учебники 3–4 кл. 194 – 197. Полякова А.В. Учебники 1–4 кл. Литературное чтение 250 – 253. Свиридова В.Ю. Учебники 1–4 кл. 238 – 241. Лазарева В.А. Учебники 1–4 кл. Математика 283. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. и др. Учебник 1 кл. 284 – 286. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Учебники 2-4 кл. Окружающий мир 314 – 317. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Учебники 1–4 кл. Технология 384 – 385. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Учебники 1–2 кл. 386 – 387. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Учебники 3–4 кл. Музыка 360 – 363. Г.С. Ригина. Учебники 1–4 кл. Физическая культура 396. Шаулин В.Н. 1–4 кл.

В соответствии с «Законом об образовании» (Ст. 14 п. 5, ст. 15 п. 1, ст. 32 п.п. 1,7 Закона) учебное учреждение имеет право включить в ООП учебники любых предметных линий, включенные в Федеральный перечень. Как наиболее приближенные к методическим требованиям системы, ФНМЦ им. Л.В. Занкова рекомендует следующие пособия: Биболетова М.З. Английский язык. 1-4 класс (изд-во «Титул»). Матвеева Н.В. Информатика. 2-4 класс (изд-во «Бином»).

12 УМК по системе развивающего обучения Л.В. Занкова

УМК по системе развивающего обучения Л.В. Занкова

- Соответствуют современным образовательным целям, обеспечивают реализацию задач современного образования, - разработаны с учетом новых научных данных об индивидуальных особенностях школьников.

13 Неразрывная связь предметных результатов с личностными и

Неразрывная связь предметных результатов с личностными и

метапредметными

14 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
15 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
16 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
17 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
18 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
19 Содержание учебника не есть готовая учебная задача

Содержание учебника не есть готовая учебная задача

Но оно должно иметь необходимые и достаточные условия для её создания.

20 20* 1. Прочитай слова

20* 1. Прочитай слова

Сон, сын, сад, рот, рыл, рак, дом, дым, дал, вол, выл, вал. 2. На какие три равные группы можно разделить эти слова? Выпиши каждую группу слов.

А В. Полякова «Русский язык. 1 класс» Рассмотрение ряда объектов по одному общему признаку

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

21 Шипящие согласные звуки 1 класс Прочитай

Шипящие согласные звуки 1 класс Прочитай

С какой целью составлен этот текст? Девочка Снегурочка жила в лесочке у речки. Пройдёт ночка, погасит она ночник и встаёт. Надевает чулочки, брючки, тапочки. Потом берёт спички и идёт к печке. Печка-помощница и булочки печёт, и борщ варит. Сестрички-лисички, берите ложечки, вилочки, ножички! Потчевать вас будет Снегурочка.

Найди слова с секретом. Объясни их написание. Перепиши или весь текст, или только слова с секретом.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА

22 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
23 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
24 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
25 Ученическое исследование и проектирование

Ученическое исследование и проектирование

26 Развитие предпосылок для проведения исследовательской, поисковой

Развитие предпосылок для проведения исследовательской, поисковой

работы

Видеть проблемы, задавать вопросы, находить несколько вариантов решения проблемы, различать существенное и несущественное, формулировать правила, давать определение понятиям, классифицировать, делать выводы и умозаключения, проводить наблюдения наглядных объектов и эксперименты, определять недостающую информацию, находить ее и работать с ней, пользоваться учебными моделями, знако-символическими средствами, общими схемами решения, структурировать материал, создавать текст, владеть адекватной самооценкой, определять границы собственного знания и «незнания», доказывать и защищать свои идеи, воспринимать идеи других, владеть навыками сотрудничества.

27 Исследование:

Исследование:

28 Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
29 Окружающий мир

Окружающий мир

3 кл. На картах и сегодня можно увидеть названия древних городов: Москва, Новгород, Суздаль, Владимир, Тверь, Ростов Великий, Ярославль. Распределитесь на группы и найдите сведения об истории одного из них: когда возник, в каких природных условиях, чем занимались горожане, какие важные или интересные события были в истории города, какими памятниками культуры он славится. Использовать можно любые доступные вам источники сведений - энциклопедии, учебники истории, журналы, художественные произведения, интернет. На основе собранных сведений подготовьте сообщения.

30 Ч. 1. Проведите конкурс работ «Петербург – один из прекраснейших

Ч. 1. Проведите конкурс работ «Петербург – один из прекраснейших

городов мира». Определите в классе круг обсуждаемых вопросов. Победит та команда, которая найдёт наиболее интересные факты, иллюстративный материал, шире представит историю города. Или составите на основе ваших работ один общий рассказ. ч. 2 Распределитесь на группы. Каждая подготовит сообщение о каком-либо государстве мира.

Окружающий мир. 4 класс.

31 Посчитай и подумай, почему за порцию салата "Опушка" посетители

Посчитай и подумай, почему за порцию салата "Опушка" посетители

ресторана платят 3 монеты, если на одну порцию расходуется: Картофель -100 грамм - 3 грошика Морковь - 50 грамм - 2 грошика Грибы - 100 грамм-5 грошиков Орехи - 50 грамм - 5 грошиков Сметана- 50грамм- 7грошиков 10 грошиков = 1 монета

32 Реализация нового образовательного стандарта

Реализация нового образовательного стандарта

В пособии показано, как именно отбор и структурирование материала, методический аппарат, организация процесса обучения, выстроенные на основе педагогической системы Л.В. Занкова, позволяют реализовать положения нового образовательного Стандарта: - осуществление духовно-нравственного воспитания; - реализация системно-деятельностной парадигмы; - формирование универсальных учебных действий (УУД); - развитие исследовательского поведения средствами учебно-методического комплекта; - работа с информацией.

33 УМК и пособия обеспечивают педагогам возможность работать с различными

УМК и пособия обеспечивают педагогам возможность работать с различными

категориями детей

34 ФНМЦ им

ФНМЦ им

Л.В. Занкова 125212 г. Москва, Головинское шоссе, д.8, корп. 2А, к. 309, АПКиППРО. Тел. (495) 452-49-00, доб. 2130; zankov@apkro.ru Объединение профессионалов 125212 г. Москва, Головинское шоссе, д.8, корп. 2А, к. 306, АПКиППРО. Тел. (495) 786-21-19 zankov@apkro.ru Издательский дом «Фёдоров» 443099, г. Самара, а/я 116. Телефон, факс (846) 310-24-50, 310-24-72 E-mail: idf@fedoroff.ru, uchlit@rambler.ru

Мы не используем элементы развивающего обучения. Мы развиваем. Вместе с вами мы создаем мир социального и духовного развития, уверенности, успеха

«Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-v-obrazovatelnom-protsesse-76715.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе