Универсальные учебные действия
<<  Мониторинг формирования универсальных учебных действий Мастер – класс «Формирование УУД при работе с текстом на уроках биологии в 5 классе»  >>
Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода Выполнила
Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода Выполнила
«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен
«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен
Уроки деятельностной направлен- ности по целеполаганию можно
Уроки деятельностной направлен- ности по целеполаганию можно
1 тип урока - открытия нового знания (ОНЗ) Деятельностная цель:
1 тип урока - открытия нового знания (ОНЗ) Деятельностная цель:
Структура урока ОНЗ
Структура урока ОНЗ
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
3. Построение выхода из затруднения
3. Построение выхода из затруднения
4. Реализация найденного способа
4. Реализация найденного способа
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
7. Включение в систему знаний, повторение
7. Включение в систему знаний, повторение
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
2 тип – урок отработки умений и рефлексии
2 тип – урок отработки умений и рефлексии
3 тип – урок построения системы знаний
3 тип – урок построения системы знаний
4 тип – урок развивающего контроля
4 тип – урок развивающего контроля
Алгоритм проектирования педагогической деятельности по достижению
Алгоритм проектирования педагогической деятельности по достижению
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Планируемые результаты: Личностные: – проводить самооценку на основе
Планируемые результаты: Личностные: – проводить самооценку на основе
Метапредметные: - определять и формулировать цель на уроке с помощью
Метапредметные: - определять и формулировать цель на уроке с помощью
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
Предметные: - находить значение числового выражения ; - «читать» и
Предметные: - находить значение числового выражения ; - «читать» и
Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к
Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к
Этап (цель )
Этап (цель )
2.Актуа лизация знаний -организо вать актуали зацию уме ний на на
2.Актуа лизация знаний -организо вать актуали зацию уме ний на на
3.Форму лирова ние темы урока Организо вать поста новку цели урока -
3.Форму лирова ние темы урока Организо вать поста новку цели урока -
4. Повторение и закрепле ние изучен ного - Составлять числовые
4. Повторение и закрепле ние изучен ного - Составлять числовые
27
27
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке - организовать рефлексию и
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке - организовать рефлексию и
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода». Автор: Admin. Файл: «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода.ppt». Размер zip-архива: 133 КБ.

Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода

содержание презентации «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода Выполнила

Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода Выполнила

Гардт Наталья Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Гимназия г. Называевска»

1

2 «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен

выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.»

К. Д. Ушинский

2

3 Уроки деятельностной направлен- ности по целеполаганию можно

Уроки деятельностной направлен- ности по целеполаганию можно

распределить на четыре группы: - уроки «открытия» нового знания; - уроки отработки умений и рефлексии; - уроки общеметодологической направленности; - уроки развивающего контроля

3

4 1 тип урока - открытия нового знания (ОНЗ) Деятельностная цель:

1 тип урока - открытия нового знания (ОНЗ) Деятельностная цель:

формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

4

5 Структура урока ОНЗ

Структура урока ОНЗ

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

ЦЕЛЬ: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

5

6 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном

действии

ЦЕЛЬ: Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование индивидуального затруднения

6

7 3. Построение выхода из затруднения

3. Построение выхода из затруднения

ЦЕЛЬ: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе выбор способа и средств их реализации

7

8 4. Реализация найденного способа

4. Реализация найденного способа

ЦЕЛЬ: Построения обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять для решения задачи, вызвавшей затруднение и решения других задач такого же типа

8

9 5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

ЦЕЛЬ: Усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач

9

10 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

ЦЕЛЬ: Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях

10

11 7. Включение в систему знаний, повторение

7. Включение в систему знаний, повторение

ЦЕЛЬ: Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению новых разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать в системе изученных ранее знаний

11

12 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

ЦЕЛЬ: Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

12

13 2 тип – урок отработки умений и рефлексии

2 тип – урок отработки умений и рефлексии

Деятельностная цель: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы. Содержательная цель: Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов.

14 3 тип – урок построения системы знаний

3 тип – урок построения системы знаний

Деятельностная цель: Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Содержательная цель: Построение обобщённых деятельностных норм.

15 4 тип – урок развивающего контроля

4 тип – урок развивающего контроля

Уроки развивающего контроля проводятся в завершение изучения крупных разделов курса, предполагают написание контрольной работы и её рефлексивный анализ.

15

16 Алгоритм проектирования педагогической деятельности по достижению

Алгоритм проектирования педагогической деятельности по достижению

образовательных результатов

1.Тема 2. Представление о результатах: (личностные, метапредметные, предметные) 3. Цель урока: 4. Технология: этапы урока - этап (цель) - деятельность обучающихся - деятельность педагога - задания для обучающихся - планируемые результаты

16

17 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Предмет: математика Тема урока: Числа 1 – 9. Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

18 Планируемые результаты: Личностные: – проводить самооценку на основе

Планируемые результаты: Личностные: – проводить самооценку на основе

критерия успешности учебной деятельности; – воспринимать одноклассников как членов своей команды; – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

18

19 Метапредметные: - определять и формулировать цель на уроке с помощью

Метапредметные: - определять и формулировать цель на уроке с помощью

учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; -оценивать правильность выполнения действий; - работать по предложенному учителем плану; - высказывать свое предположение;(РУУД) -ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

19

20 - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса - находить решение числового выражения с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков) - составлять числовые выражения на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков) - ориентироваться на страницах учебника, тетради (ПУУД) -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения и следовать им. (КУУД)

20

21 Предметные: - находить значение числового выражения ; - «читать» и

Предметные: - находить значение числового выражения ; - «читать» и

объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков; - придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы» (условия простых задач); - составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы; - обозначать изученные числа цифрами; - использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания; - представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

21

22 Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к

Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к

учебно-познавательной деятельности при развитии умения выполнять сложение и вычитание в пределах 9, сравнивать выражения. Технология деятельностного подхода

22

23 Этап (цель )

Этап (цель )

Этап (цель )

Деятель ность учени ков

Деятель ность учени ков

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Планируемые результаты УУД

Планируемые результаты УУД

Предмет ные

Ууд

1. Мотива ция к учебной деятельнос ти -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности -уточнить тип урока

23

Самоорганизация, Привет ствие Читают девиз, определяют тип урока

Организует актуализа цию тре бований к ученику со стороны учебной деятельнос ти Организу ет уточнение

- Какой урок сейчас проводим? - Что необходимо иметь для успешной работы на уроке? - И багаж имеющихся знаний. Девиз урока: «Знаешь – говори, забыл – послушай и вспомни» - Как вы понимаете эти слова? - Какой будет урок: повторения или открытия новых знаний?

- Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им - Уметь оформлять свои мысли в устной форме - Умение слушать и понимать речь других (КУУД) – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.(ЛУУД)

24 2.Актуа лизация знаний -организо вать актуали зацию уме ний на на

2.Актуа лизация знаний -организо вать актуали зацию уме ний на на

хождение значения числового выражения организо вать выпол нение уча щимися учебного действия организо вать фикси рование учащимися индивидуального затруд-нения организо вать само проверку

24

Выполнение индивидуального задания Формулировка задания и цели его выполнения Выполнение самопроверки и фиксирование затруднений. Самооценка деятельности по алгоритму

Организует работу обучающихся

- Какое задание нужно выполнить? - С какой целью мы будем выполнять это задание? - Проверим результаты. - Что у вас получилось? Числовой ряд. - Самооценка по алгоритму Задание? Результат? Правильно? Сам?

Умение находить значение числового выражения разными способами (по частям, на основе знания состава чисел, по работе с натуральным рядом) - Обозначать изученные числа цифрами

- Умение оформлять свои мысли в устной форме (КУУД) - Умение формулировать цель деятельности (РУУД) - Отличать верно выполненное задание от неверного (РУУД) - Умение работать по алгоритму (РУУД)

25 3.Форму лирова ние темы урока Организо вать поста новку цели урока -

3.Форму лирова ние темы урока Организо вать поста новку цели урока -

определить средства достижения цели

25

Формулирова ние темы и цели деятель ности на уроке (с помощью учителя) и средств достижения

Организует постановку темы и цели урока.

- О чем пойдет речь на уроке? - Какова будет тема урока? - Чему будем учиться? - Кто и что нам окажет помощь на уроке?

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (РУУД) - Умение оформлять свои мысли в устной форме (КУУД) - Слушать и понимать речь других (КУУД)

26 4. Повторение и закрепле ние изучен ного - Составлять числовые

4. Повторение и закрепле ние изучен ного - Составлять числовые

выражения по моделям; - Делать простейшие выводы под руководством учителя; - Составлять математические рассказы по рисунку и модели;

26

- Работа в группах, парах, -Составле ние , запись и сравнение значений числовых выражений Обозначе ние изучен ных чисел цифрами - Ответы на вопросы учителя Выполня ют работу в тетради

- Организует выполнение обучающимися самостоятельной работы, работы в парах, группах. - Помогает формулировать выводы - Организует проверку по эталону - Организовать работу по сравнению выражений - Организовать работу по составлению простых задач по рисункам и моделям.

- Тетрадь с. 45 з. 1 Прочитайте задание. Что нужно сделать ? (работа в парах) Оценка аккуратности Проверка 98 89 87 78 76 67 65 56 32 23 43 34 54 45 65 56 Самооценка по алгоритму. Учебники с. 18 з. 1 Прочитайте задание. Что нужно выполнить? Расскажите своими словами. Работа в группах по карточкам с моделями Какие выражения у вас получились ? 7 + 1 < 7 + 2 8 < 9 4 + 3 < 5 + 3 7 < 8 Как называются выражения? (суммы) Сравните слагаемые в каждой паре? (1 слагаемые одинаковое, 2 – разные ) Как меняется сумма? Какой вывод можно сделать Вывод: Чем больше одно из слагаемых, тем сумма больше 4 + 5 = 5 + 4 9 = 9 Сравните слагаемые в 3 сумме. Что заметили? Какой вывод можете сделать? От перестановки слагаемых сумма не меняется.

Уметь состав лять выражение по числовым моделям. - «Читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков. Использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифмети ческих действий сложения и вычитания

– воспринимать одноклассников как членов своей команды; – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (ЛУУД)

27 27

27

- Сравнивать числовые вы-ражения; - Рассмотреть взаимосвязь между компо-нентами и результатом действия сло-жения и вычи-тания; - Формировать умение форму-лировать усло-вие и вопрос задачи

- Под руководством учителя формулируют выводы - Выполнение проверки Формули ровка условия и вопроса простой задачи - Самооценка деятельности по заданному критерию

- Организовать самооценку аккуратности выполнения задания.

8 – 3 < 9 – 3 5 < 6 Какое действие выполняли в следующем выражении. Как называются компоненты при вычитании? Сравните уменьшаемые, вычитаемые. Как изменилась разность? (Чем больше уменьшаемое, тем больше разность, если вычитаемое одинаковое) 8 – 2 > 8 – 3 6 > 5 Во втором неравенстве? (Если уменьшаемые одинаковые, то чем больше вычитаемое, тем меньше разность) 8 – 5 = 9 – 6 3 = 3 С какой целью мы выполняли это задание? (Научится сравнивать выражения) - Как их можно сравнивать? (Можно сравнивать результаты, а можно сравнивать слагаемые, уменьшаемые, вычитаемые) Выполнение задания №2 Выполнение задания №3

- Обозначать изученные числа цифрами - Составлять условие простых задач по рисункам, схемам, моделям – Представ лять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

- Совместно договаривать ся о правилах поведения и следовать им. (КУУД) - Слушать и понимать речь других (КУУД) - Находить решение числового выраже-ния с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков) (ПУУД) - Составлять числовые выражения на основе простейших математичес ких моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков) (ПУУД)

28 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке - организовать рефлексию и

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке - организовать рефлексию и

самооценку ученикам собственной деятельности

28

Ответы на вопросы учителя Самооценка в дневнике

Организация рефлексии Организация само-оценки

Какая была тема урока. Какую цель ставили? - Что у вас получилось лучше всего? - В чём испытали затруднения? - Назовите задание, которое понравилось больше всего. - Что вам хотелось узнать на следующем уроке математики? - Как бы оценили своё настроение после урока? - Кто остался недовольным результатами урока? - Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока в дневнике.

Умение прого-варивать последов-ательность действий на уроке;(РУУД) Умение оценивать правильность выполнения действий (РУУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности(ЛУУД)

29 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Удачи и творческих успехов.

29

«Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-uud-s-pomoschju-tekhnologii-dejatelnostnogo-metoda-64819.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода