Физминутка
<<  Экологизация образования как средство формирования экологической культуры обучающихся Организация творческой художественной деятельности обучающегося как путь к формированию культурной творческой личности  >>
Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как
Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как
Требования к результатам освоения основной образовательной программы,
Требования к результатам освоения основной образовательной программы,
Требования к результатам освоения основной образовательной программы с
Требования к результатам освоения основной образовательной программы с
В состав здорового и безопасного образа жизни входят:
В состав здорового и безопасного образа жизни входят:
Культура здорового и безопасного образа жизни обучающегося
Культура здорового и безопасного образа жизни обучающегося
Основными компонентами культуры здорового и безопасного образа жизни
Основными компонентами культуры здорового и безопасного образа жизни
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы с позиции
Требования к структуре основной образовательной программы с позиции
Содержательный раздел должен включать:
Содержательный раздел должен включать:
Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и
Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и
Результатами 1 этапа являются:
Результатами 1 этапа являются:
Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе
Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе
Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и
Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и
Результатами 2 этапа являются:
Результатами 2 этапа являются:
Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе
Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе
Программа коррекционной работы включающую организацию работы с
Программа коррекционной работы включающую организацию работы с
Программа должна содержать:
Программа должна содержать:
"Требованиями к организации образовательного процесса для обучения
"Требованиями к организации образовательного процесса для обучения
Создание условий для обучающихся с ОВЗ
Создание условий для обучающихся с ОВЗ
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
Результатом реализации указанных требований должно быть создание
Результатом реализации указанных требований должно быть создание
Материально-технические условия реализации основной образовательной
Материально-технические условия реализации основной образовательной
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
Информационно-методические условия реализации основной образовательной
Информационно-методические условия реализации основной образовательной
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС». Автор: z z. Файл: «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 1440 КБ.

Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС

содержание презентации «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как

Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как

условие реализации ФГОС

Васина Евгения Владимировна кандидат биологических наук, заведующая лабораторией РЗДвСПО ГБОУ ДПО «КРИРПО»

2 Требования к результатам освоения основной образовательной программы,

Требования к результатам освоения основной образовательной программы,

ее структуре и условиям реализации учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

3 Требования к результатам освоения основной образовательной программы с

Требования к результатам освоения основной образовательной программы с

позиции формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

4 В состав здорового и безопасного образа жизни входят:

В состав здорового и безопасного образа жизни входят:

Адекватная физическая активность; здоровое питание; рациональный режим труда и отдыха; отсутствие вредных привычек; соблюдение правил личной гигиены; медицинская активность; безопасное поведение, способствующее предотвращению отрицательных влияний на здоровье факторов микро- и макросреды среды.

5 Культура здорового и безопасного образа жизни обучающегося

Культура здорового и безопасного образа жизни обучающегося

Представляет собой совокупность реализуемых на практике ценностных ориентаций, представлений, морально-нравственных установок, личностных качеств, определяющих здоровьесберегающий и безопасный стиль поведения обучающегося.

6 Основными компонентами культуры здорового и безопасного образа жизни

Основными компонентами культуры здорового и безопасного образа жизни

являются:

Установки (ценностно - мотивационный компонент); знания (когнитивный компонент), умения и навыки (деятельностный компонент), способность к самопознанию и самосовершенствованию (рефлексивный компонент) способность к созданию собственных форм здоровой жизнедеятельности (креативный компонент).

7 Личностные результаты освоения основной образовательной программы

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

8 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

Освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов универсальные способы деятельности (познавательные, регулятивные и коммуникативные), позволяющие сохранять здоровье в процессе обучения и других видах деятельности использовать все возможные ресурсы для сохранения и укрепления здоровья…

9 Предметные результаты освоения основной образовательной программы

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

освоенный обучающимися в ходе изучения отдельного учебного предмета опыт специфической для данного учебного предмета Изучение учебных предметов "Физическая культура", "Экология" и "Основы безопасности жизнедеятельности" должно обеспечить: сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира; знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим; умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.

10 Требования к структуре основной образовательной программы с позиции

Требования к структуре основной образовательной программы с позиции

формирования у обучающихся, воспитанников культуры здорового и безопасного образа жизни

11 Содержательный раздел должен включать:

Содержательный раздел должен включать:

Программы курсов внеурочной деятельности; программу воспитания и социализации обучающихся при получении среднего общего образования, включающую, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы, включающую организацию работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

12 Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и

Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни обучающихся в процессе освоения ООП

Первый этап – целеполагание – характеризуется выделением главной цели и задач здоровьеформирующего образования. Основные задачи: Коллегиальная выработка и согласование целей, задач, содержания и форм работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, подготовка команды специалистов Закрепление целей здоровьесбережения в миссии образовательного учреждения, включение в целевой раздел основной образовательной программы, разработка и утверждение внутренних локальных актов Выявление проблем и ресурсов ОУ на основе мониторинга Обучение педагогов организационным, методическим и дидактическим основам внедрения требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ с позиции формирования у обучающихся, воспитанников культуры здорового и безопасного образа жизни и соответствующих поведенческих стереотипов.

13 Результатами 1 этапа являются:

Результатами 1 этапа являются:

выявление состояния, проблем и перспектив здоровьеформирующего образования в ПОО; закрепление целей и задач здоровьеформирующего образования в документах, повышение готовности педагогов к деятельности в сфере формирования культуры здоровья и безопасности; создание условий для реализации модели внедрения требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ с позиции формирования у обучающихся, воспитанников культуры здорового и безопасного образа жизни в практику образования.

14 Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе

Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе

целеполагания:

классные часы, родительские собрания, педагогические советы, методические совещания с социальными партнерами; проектирование и планирование деятельности по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, документальное оформление концепции, программы и плана работы; включение принципов здоровьесбережения в комплексную образовательную программу ПОО; конструирование образовательных здоровьеформирующих маршрутов; анкетирование, тестирование обучающихся и педагогов для выявления стартового уровня культуры здоровья и безопасности; проведение инициирующих и обучающих семинаров для педагогов

15 Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и

Основные этапы внедрения системы формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни школьников в процессе освоения ООП

Второй этап – целеосуществление задачи: сотрудничество педагогов, медицинских работников, обучающихся и родителей в процессе обучения здоровью и при создании образовательной здоровьесберегающей среды; межпредметная интеграция в области здоровья и безопасности, освоение педагогами смежных предметных областей; освоение обучающимися основных общеобразовательных программ с целью формирования у культуры здорового и безопасного образа жизни и соответствующих поведенческих стереотипов; использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе; усиление здоровьесберегающей направленности воспитательной работы

16 Результатами 2 этапа являются:

Результатами 2 этапа являются:

Создании социально-педагогического здоровьесберегающего комплекса; обеспечении здоровьесберегающей среды формировании культуры здорового и безопасного образа жизни

17 Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе

Основные формы и методы работы образовательного учреждения на этапе

целеосуществления:

аудиторная и внеаудиторная работа по реализации образовательных маршрутов в сфере культуры здоровья и безопасности в процессе освоения ООП; мониторинг качества образования в области культуры здоровья и безопасности; самооценка результатов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; научно-исследовательская и творческая деятельность и обучающихся по вопросам культуры здорового и безопасного образа жизни, проведение научно-практических конференций; использование активных форм организации взаимодействия; использование индивидуальных форм работы при обучении основам ЗОЖ и безопасности в рамках ООП с учетом информационных потребностей, уровня знаний, умений, способностей, состояния здоровья, психофизиологических и возрастно-половых особенностей обучающихся; праздники и дни здоровья, КВН, соревнования, викторины, конкурсы плакатов, стихов, рассказов, творческих работ по вопросам культуры здоровья и безопасности и других форм воспитательной работы.

18 Программа коррекционной работы включающую организацию работы с

Программа коррекционной работы включающую организацию работы с

обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами

Должна быть направлена на создание комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с учетом состояния их здоровья и особенностей психофизического развития, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, оказание им помощи в освоении основной образовательной программы.

19 Программа должна содержать:

Программа должна содержать:

цели и задачи коррекционной работы с обучающимися с ООП и ОВЗ при получении среднего общего образования; перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов обучения и воспитания; проведение индивидуальных и групповых занятий под руководством специалистов; систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ООП и ОВЗ; механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников; планируемые результаты работы с обучающимися с ООП и ОВЗ

20 "Требованиями к организации образовательного процесса для обучения

"Требованиями к организации образовательного процесса для обучения

инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса", утв. Минобрнауки России 26.12.2013 N 06-2412вн

Требования к комплексному сопровождению образовательного процесса и здоровьесбережению Осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с рекомендациями федеральных учреждений медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии

21 Создание условий для обучающихся с ОВЗ

Создание условий для обучающихся с ОВЗ

углубленная диагностика состояния здоровья и образа жизни обучающихся разработка рекомендаций по построению индивидуальных образовательных маршрутов на консилиуме специалистов и педагогов ОУ специфическая первичная профилактика наркозависимости и социально обусловленных заболеваний разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических и коррекционных оздоровительных программ социальная защита и помощь, укрепление семейных отношений разработка и реализация индивидуальных программ коррекции образа жизни

22 Требования к условиям реализации основной образовательной программы

Требования к условиям реализации основной образовательной программы

23 Результатом реализации указанных требований должно быть создание

Результатом реализации указанных требований должно быть создание

образовательной среды как совокупности условий гарантирующих сохранение и укрепление физического, психологического здоровья и социального благополучия обучающихся

24 Материально-технические условия реализации основной образовательной

Материально-технические условия реализации основной образовательной

программы должны обеспечивать:

Соблюдение санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности; соблюдение требований к санитарно-бытовым условиям; соблюдение требований к социально-бытовым условиям; соблюдение требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность; архитектурную доступность; возможность физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях; возможность организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания, отдыха обучающихся и педагогических работников.

25 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной

программы должны обеспечивать:

Учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры; дифференциация и индивидуализация обучения ….; вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

26 Информационно-методические условия реализации основной образовательной

Информационно-методические условия реализации основной образовательной

программы

должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой. Информационно-образовательная среда организации, осуществляющей образовательную деятельность, должна обеспечивать: мониторинг здоровья обучающихся; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; дистанционное взаимодействие организации, осуществляющей образовательную деятельность с другими образовательными организациями, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

27 Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной

образовательной программы

Фонд дополнительной литературы должен включать: издания по физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах;

28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-zdorovogo-i-bezopasnogo-obraza-zhizni-obuchajuschikhsja-kak-uslovie-realizatsii-fgos-155113.html
cсылка на страницу

Физминутка

16 презентаций о физминутке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Физминутка > Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС