Кейс-метод
<<  Кейс метод как инновационный метод обучения Использование кейсов в подготовке магистров по курсу «Микроэкономика (продвинутый уровень)»  >>
Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку
Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку
История возникновения
История возникновения
Кейс – технология
Кейс – технология
Создание кейса
Создание кейса
Кейс - стади
Кейс - стади
Особенности:
Особенности:
Дидактические принципы кейс-технологии:
Дидактические принципы кейс-технологии:
Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:
Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:
Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:
Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:
Стратегии поведения учителя в ходе работы с кейсом:
Стратегии поведения учителя в ходе работы с кейсом:
Действия учителя в кейс - технологии
Действия учителя в кейс - технологии
Условия эффективного применения технологии кейс – стади:
Условия эффективного применения технологии кейс – стади:
Типы кейсов:
Типы кейсов:
Виды кейсов
Виды кейсов
Виды ситуаций:
Виды ситуаций:
Объекты оценки
Объекты оценки
Дебрифинг
Дебрифинг
Использование кейсов
Использование кейсов
Кейс – метод возможно использовать и в качестве экзаменов или зачетов
Кейс – метод возможно использовать и в качестве экзаменов или зачетов
Вывод
Вывод
Что дает использование кейс-технологии
Что дает использование кейс-технологии
Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку
Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку
Список литературы и источников готовых кейсов Буравой, М. Углубленное
Список литературы и источников готовых кейсов Буравой, М. Углубленное

Презентация: «Готовые по анатомии». Автор: Идрисов. Файл: «Готовые по анатомии.ppt». Размер zip-архива: 663 КБ.

Готовые по анатомии

содержание презентации «Готовые по анатомии.ppt»
СлайдТекст
1 Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку

Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». А. Дистервег

Пахомова Л.Я. учитель английского языка МОУ «Губинская СОШ»

1

2 История возникновения

История возникновения

Метод анализа конкретных ситуаций возник в начале XXв. в Школе бизнеса Гарвардского университета (США). Название его произошло от латинского термина «казус» — запутанный или необычный случай. В ведущих школах бизнеса Западной Европы кейсы стали активно использоваться в 60-е гг. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Существуют различные обозначения этой технологии. В зарубежных публикациях можно встретить названия: метод изучения ситуации, метод деловых историй и, наконец, просто метод кейсов. В российских изданиях чаще всего говорится о методе анализа конкретных ситуаций (АКС), деловых ситуаций, кейс-методе, ситуационных задачах.

3 Кейс – технология

Кейс – технология

Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

4 Создание кейса

Создание кейса

В начале нужно ответить на три вопроса: Для кого и чего пишется кейс? Чему должны научиться дети? Какие уроки они из этого извлекут?

После этого процесс создания кейса будет иметь вид:

5 Кейс - стади

Кейс - стади

Этот метод отличается большим объемом материала, так как помимо описания случая предоставляется и весь объем информации, которым могут пользоваться ученики.

Цель метода кейс-стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

6 Особенности:

Особенности:

Цель метода кейс - стади :

Обязательная исследовательская стадия процесса Коллективное обучение или работа в группе Интеграция индивидуального, группового и коллективного обучения Специфическая разновидность проектной технологии Стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха

Совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

7 Дидактические принципы кейс-технологии:

Дидактические принципы кейс-технологии:

Индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Вариативность. Обеспечение обучающихся широким набором наглядных материалов. Прагматизм в обучении. Активность обучения. Самоменеджмент. Успешность в обучении. Проблемность.

7

8 Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:

Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:

1. Определение того раздела учебной программы, которому посвящена ситуация, описывающая проблему. 2. Формулирование образовательных целей и задач, решаемых в процессе работы над кейсом. 3. Определение проблемы ситуации и создание обобщенной модели (обратить внимание, что вид ситуации надо выбрать: жизненная, учебная, научная).

9 Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:

Этапы организации урока с использованием кейс-технологий:

4. Поиск аналога обобщенной модели ситуации в реальной жизни, образовании или науке. 5. Определение источников и методов сбора информации. 6. Выбор техник работы с данным кейсом. 7. Определение желаемого результата по работе обучаемых с данным кейсом (составление листа оценки). 8. Создание заданной модели. 9. Апробация в процессе обучения.

10 Стратегии поведения учителя в ходе работы с кейсом:

Стратегии поведения учителя в ходе работы с кейсом:

Учитель будет давать ключи к разгадке в форме дополнительных вопросов или (дополнительной) информации; В определенных условиях учитель будет сам давать ответ; Учитель может ничего не делать, (оставаться молчаливым) пока кто-то работает над проблемой.

11 Действия учителя в кейс - технологии

Действия учителя в кейс - технологии

Создание кейса или использование уже имеющегося; распределение учеников по малым группам (4-6 человек); знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий; организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков; работа с кейсом; организация презентации решений в малых группах; организация общей дискуссии; обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации; оценивание учащихся преподавателем.

12 Условия эффективного применения технологии кейс – стади:

Условия эффективного применения технологии кейс – стади:

Наличие у учащихся

Профессиональная готовность преподавателя

Базовых теоретических знаний; базовых знаний по методам и процедурам анализа и исследования научных и производственных процессов и явлений; навыков участия в дискуссии и работы в малых группах.

К формированию интегрированного межпредметного знания; использованию методов активного обучения и приемов стимулирования творческого мышления; постоянному удержанию обучающихся на пике напряженности, используя, в том числе, и жесткий регламент обсуждения

12

13 Типы кейсов:

Типы кейсов:

Тренировочный Обучающий Аналитический Исследовательский Систематизирующий Прогностический

13

14 Виды кейсов

Виды кейсов

Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу. Кейс дает возможность учителю использовать его на любой стадии обучения.

Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).

Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).

Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра ? искажение информации и ошибки).

15 Виды ситуаций:

Виды ситуаций:

Иллюстративные ситуации (блиц-ситуации). Нормативные ситуации (чаще всего с элементами задачи). Функциональные ситуации. Стратегические ситуации.

15

16 Объекты оценки

Объекты оценки

Наблюдение за работой в группе, в классе; дебрифинговые уроки

17 Дебрифинг

Дебрифинг

Английский термин «debriefing» означает «выдаивание» знаний . Первым эту методику предложил Джеффри Митчел. Под понятием дебрифинга подразумевается процесс, обратный инструктажу, его цель — извлечь информацию из анализа.

Ничего нельзя сказать такого, что не было бы сказано раньше. Теренций

В российской системе образования этот термин практически не применяется или, если и используется, то под иными названиями. Более популярным является термин «рефлексия», а также термин «дискуссия» — рассмотрение или обсуждение спорных вопросов.

18 Использование кейсов

Использование кейсов

19 Кейс – метод возможно использовать и в качестве экзаменов или зачетов

Кейс – метод возможно использовать и в качестве экзаменов или зачетов

Перед зачетом ученик может получить кейс-задание на дом, он должен его проанализировать и принести экзаменатору отчет с ответами на поставленные вопросы. Можно предложить кейс и прямо на зачете, но тогда он должен быть достаточно коротким и простым, для того чтобы уложиться в отведенное время.

20 Вывод

Вывод

Следует отметить, что кейсы следует разрабатывать с учетом характеристик, обеспечивающих эффективность их использования в обучающих программах: во-первых, кейс должен соответствовать целям обучения; во-вторых, задание должно быть подобрано таким образом, чтобы можно было пользоваться разными путями для поиска вариантов решения; в-третьих, кейсы могут отличаться по уровню обобщенности, по количеству представленной в них информации, по сложности проблемы; в-четвертых, материал кейса следует обновлять с изменениями в реальной практике.

21 Что дает использование кейс-технологии

Что дает использование кейс-технологии

Учителю

Ученику

Доступ к базе современных учебно-методических материалов Организация гибкого учебного процесса Сокращение затрат времени на подготовку к урокам Беспрерывное повышение квалификации Возможность реализации некоторых элементов учебного процесса во внеурочное время

Работа с дополнительными материалами Постоянный доступ к базе консультаций Возможность самому готовиться к аттестации Общение с другими учащимися в группе Освоение современных информационных технологий

22 Использование кейс – технологии в обучении инстранному языку
23 Список литературы и источников готовых кейсов Буравой, М. Углубленное

Список литературы и источников готовых кейсов Буравой, М. Углубленное

сase study: между позитивизмом и постмодернизмом / М.Буравой // Рубеж.- 1997 - № 10 – 11. Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003. Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России / И.Козина //Социология: методология, методы, математические модели. - 1995.- N5-6.- С.65-90. Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы /И.Козина // Рубеж.- 1997.- № 10-11.- С. 177-189. Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Е.И.Михайлова / Маркетинг.- 1999.- №1. Переход к Открытому образовательному пространству. Часть 1. Феноменология образовательных инноваций. Коллективная монография./ под ред Г.Н. Прозументовой. - Томск, Изд-во Том. Ун-та ,2005. Рейнгольд, Л.В. За пределами CASE — технологий / Л.В.Рейнгольд //Компьютерра.- , 2000. - №13-15. Смолянинова, О.Г. Информационные технологии и методика Сase Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции "Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации", Красноярск, май 2000 г. / О.Г.Смолянинова. - Красноярск, 2000. Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000. Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / под ред .Ю.П. Сурмина – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. http://writing.colostate.edu/references/research/casestudy/index.cfm http://www.ed.asu.edu/edrev/reviews/rev24.htm http://www.casemethod.ru

«Готовые по анатомии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/gotovye-po-anatomii-228066.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды