Начальная школа
<<  Виитная карточка учителя начальных классов Гришиной Ирины Ивановны ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА учителя начальных классов Кузиной Людмилы Петровны  >>
Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская
Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА «Моя любимая сторонка» ТЕМА:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА «Моя любимая сторонка» ТЕМА:
Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о
Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о
Актуальность
Актуальность
Образование ума невозможно без развития нравственного сознания и опыта
Образование ума невозможно без развития нравственного сознания и опыта
Методологические основы
Методологические основы
Цель методической разработки
Цель методической разработки
Цель и задачи раздела программы
Цель и задачи раздела программы
Этапы формирования духовно-нравственных качеств
Этапы формирования духовно-нравственных качеств
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Новизна методической разработки
Новизна методической разработки
Источник расширения круга чтения:
Источник расширения круга чтения:
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Единство целей и задач литературного чтения и авторских текстов
Единство целей и задач литературного чтения и авторских текстов
Специфика уроков нравственности
Специфика уроков нравственности
Используемые в разделе технологии
Используемые в разделе технологии
Технология сотрудничества (пример – работа в парах)
Технология сотрудничества (пример – работа в парах)
информационно-коммуникационные технологии (Пример)
информационно-коммуникационные технологии (Пример)
Методы и приёмы изучения раздела
Методы и приёмы изучения раздела
Условия УСПЕШНОСТИ
Условия УСПЕШНОСТИ
Творческая деятельность учащихся
Творческая деятельность учащихся
Сравнительный анализ результатов диагностики доминирующей мотивации
Сравнительный анализ результатов диагностики доминирующей мотивации
Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская
Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская
УРОВЕНЬ воспитанности учащихся во внешнем поведенческом аспекте
УРОВЕНЬ воспитанности учащихся во внешнем поведенческом аспекте
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская православная гимназия»». Автор: Администратор. Файл: «Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская православная гимназия».ppt». Размер zip-архива: 3226 КБ.

Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская православная гимназия»

содержание презентации «Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская православная гимназия».ppt»
СлайдТекст
1 Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская

Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская

православная гимназия». Педагогический стаж 35 лет. Категория первая

2 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА «Моя любимая сторонка» ТЕМА:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА «Моя любимая сторонка» ТЕМА:

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

3 Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о

Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о

том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра. Л. Н. Толстой

4 Актуальность

Актуальность

Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности; в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности; само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательнос­ти к каждому человеку; вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм.

5 Образование ума невозможно без развития нравственного сознания и опыта

Образование ума невозможно без развития нравственного сознания и опыта

претворения в жизнь нравственных правил, установок, устремлений. Поэтому ключевая задача государственной политики Российской Федерации в области образования - реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в свете требований ФГОС НОО.

6 Методологические основы

Методологические основы

Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных работах Н.К.Крупской, Н.М.Болдырева, А.С.Макаренко, А.М.Архангельского, И.Ф.Харламова и др. А.А.Горонидзе, Л.И. Божович, Т.Ф.Лысенко, А.А.Калюжный, Н.М.Болдырев, И.С.Марьенко, Л.А.Матвеева, В.А. Сухомлинский и др. посвятили свои исследования выявлению сущности основных понятий теории нравственного воспитания, принципам, содержанию, формам, методам, способам дальнейшего развития.

7 Цель методической разработки

Цель методической разработки

Описать систему работы по формированию духовно-нравственных качеств младших школьников на основе интеграции основного программного материала и дополнительных текстов нравственного характера на уроках литературного чтения

8 Цель и задачи раздела программы

Цель и задачи раздела программы

1. Введение детей в мир человеческих отношений, духовно-нравственных ценностей, которые в дальнейшем будут являться ориентирами в нравственных жизненных ситуациях и понимании людей, в формировании мировоззрения и системы ценностей; 2. Формировать нравственный идеал у младших школьников в процессе чтения литературных произведений; 3. На основе анализа поступков персонажей литературного произведения и под руководством учителя осваивать духовно-нравственные нормы поведения, воспитывать свободную личность с независимым мышлением.

9 Этапы формирования духовно-нравственных качеств

Этапы формирования духовно-нравственных качеств

? ЭТАП - знакомство с духовно–нравственными ценностями человеческого общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, труд и творчество, природа, человечество, семья. ?? ЭТАП развития гражданина России – это принятие человеком традиций, ценностей, социальной и духовной жизни его родного села, города, области, края, республики. ??? ЭТАП духовно-нравственного развития и воспитания – накопление практического опыта проявления духовно-нравственных качеств

10 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

11 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

12 Новизна методической разработки

Новизна методической разработки

Создание учителем собственных текстов нравственного характера; ?расширение круга чтения учащихся за счет применения дополнительных текстов; ? особенности тематического планирования литературного чтения с учетом специфики образовательного учреждения

13 Источник расширения круга чтения:

Источник расширения круга чтения:

Место реализации авторских текстов («Моя родная сторонка»): за счёт резервных уроков

14 Тематическое планирование

Тематическое планирование

Примечание. Аналогично организуется изучение раздела во 2-4 классах.

Литературное чтение, авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева 1 класс – 36 часов

Литературное чтение, авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева 1 класс – 36 часов

Литературное чтение, авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева 1 класс – 36 часов

№ Раздела

Название раздела

Количество часов

Введение

1

1

«Попрыгать, поиграть…»

7

2

«Наш дом»

6

3

«Ребятам о зверятах»

9

4

«Маленькие открытия» - 9 часов

9

5

Резервные уроки: Уроки нравственности «Моя родная сторонка» (на основе авторских рассказов «Маленькие солнышки», «Благодарность»)

4

15 Единство целей и задач литературного чтения и авторских текстов

Единство целей и задач литературного чтения и авторских текстов

Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса.

Программный материал

Тексты из «Моей родной сторонки»

Формирование нравственных ценностей: любви, дружбы, уважения к старшим, ответственности, доброжелательности, сердечности, глубокой порядочности, сострадания ко всему живому.

Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.

Развитие умения создавать собственный текст на тему «Малая родина», делать иллюстрации к произведениям данной тематики

16 Специфика уроков нравственности

Специфика уроков нравственности

личностная направленность: моральная норма, моральное требо­вание воспринимается не только на уровне значений, но и на уров­не личностных смыслов (А. Н. Леонтьев); построение урока в соответствии с возрастными особенностями детей: наглядно-образное мышление; потребность в активности, проявляемой в разнообразной практической деятельности, осо­бенно в игре; любознательность детей; появление первых «эти­ческих инстанций» (Л. И. Божович); деятельностный подход: вовлечение учеников в обсуждение; раз­мышление по поводу содержания урока; использование ярких, по­нятных детям примеров, образов, знакомых ситуаций, в том числе конфликтных; организация активной разнообразной деятельно­сти (интеллектуальной, практической).

17 Используемые в разделе технологии

Используемые в разделе технологии

Технология продуктивного чтения технология личностно-ориентированного обучения технология сотрудничества информационно-коммуникационные технологии

18 Технология сотрудничества (пример – работа в парах)

Технология сотрудничества (пример – работа в парах)

Фрагменты урока. Тема «Прекрасная пора детства»

19 информационно-коммуникационные технологии (Пример)

информационно-коммуникационные технологии (Пример)

Использование слайдов из урока по рассказу «Малинка»

20 Методы и приёмы изучения раздела

Методы и приёмы изучения раздела

Словесные методы

Наглядные методы

Практические методы

Эвристическая беседа Выразительное чтение Дискуссия Антиципация Слушание образцов художественного чтения(mp3) Словарная работа и др.

Презентации Видеофильмы Экскурсии Драматизация Модели Рисунки Фотографии Коллажи Выставки книг и др.

Игра Конкурс Моделирование Словотворчество Детское прикладное творчество Иccледование текста Проектная работа (совместно с родителями)

21 Условия УСПЕШНОСТИ

Условия УСПЕШНОСТИ

Совместная работа с родителями; связь с внеурочной деятельностью; творческая деятельность

22 Творческая деятельность учащихся

Творческая деятельность учащихся

23 Сравнительный анализ результатов диагностики доминирующей мотивации

Сравнительный анализ результатов диагностики доминирующей мотивации

24 Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская
25 УРОВЕНЬ воспитанности учащихся во внешнем поведенческом аспекте

УРОВЕНЬ воспитанности учащихся во внешнем поведенческом аспекте

26 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская православная гимназия»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/grishina-tatjana-ivanovna-uchitel-nachalnykh-klassov-nouro-sarovskaja-pravoslavnaja-gimnazija-179865.html
cсылка на страницу

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Гришина Татьяна Ивановна учитель начальных классов НОУРО «Саровская православная гимназия»