Без темы
<<  Изучение уровня воспитанности учащихся 4 класса Ими ГОРДИМСЯ МЫ Авторы: Павлова Мария , Кириллова Галина Руководитель - Антонова Зинаида Андреевна  >>
Тема 7
Тема 7
7.1. Принципы, признаки и функции наглядности (иллюстрирования)
7.1. Принципы, признаки и функции наглядности (иллюстрирования)
(продолжение) 7.1. Принципы, признаки и функции наглядности
(продолжение) 7.1. Принципы, признаки и функции наглядности
(продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала учебными
(продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала учебными
"Рендеринг (англ
"Рендеринг (англ
(продолжение) 7.1. Принципы проектирования иллюстраций, образных
(продолжение) 7.1. Принципы проектирования иллюстраций, образных
(продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала с использованием
(продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала с использованием
7.2. Классификация визуальных средств обучения по характеру и форме
7.2. Классификация визуальных средств обучения по характеру и форме
(продолжение) 7.2. Классификация визуальных средств обучения по
(продолжение) 7.2. Классификация визуальных средств обучения по
7.2. Новая классификация всех визуальных уч
7.2. Новая классификация всех визуальных уч
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
К оглавлению Темы 7
(продолжение) 7.2. Так какое количество иллюстраций должно быть в
(продолжение) 7.2. Так какое количество иллюстраций должно быть в
7.3. К вопросу о технической стороне создания статичных иллюстраций
7.3. К вопросу о технической стороне создания статичных иллюстраций
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Фотоколлажи
7.3. Фотоколлажи
7.3. Педагогические рисунки
7.3. Педагогические рисунки
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,
7.3. Графические статичные иллюстрации (таблицы, графики, схемы,
7.3. Графические статичные иллюстрации (таблицы, графики, схемы,
?
?
(продолжение п. 7.3) Таблицы разные по форме
(продолжение п. 7.3) Таблицы разные по форме
(продолжение) 7.3. Схемы, блок-схемы, чертежи, карты и их свойствах
(продолжение) 7.3. Схемы, блок-схемы, чертежи, карты и их свойствах
(продолжение п. 7.3) Примеры эскизов статичных схем и блок-схем
(продолжение п. 7.3) Примеры эскизов статичных схем и блок-схем
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Примеры статичных схем и блок-схем
7.3. Статичные карты
7.3. Статичные карты
7.3. Статичные чертежи
7.3. Статичные чертежи
(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем
(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем
(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем
(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем
(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем
(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение п.7.3)
(продолжение) 7.3. Один из вариантов иллюстрирования учебного текста
(продолжение) 7.3. Один из вариантов иллюстрирования учебного текста
(продолжение) 7.3. Системы поиска статичных изображений в Интернете
(продолжение) 7.3. Системы поиска статичных изображений в Интернете
Индивидуальные задания к Теме 7
Индивидуальные задания к Теме 7
Продолжение на следующем занятии, где поговорим о МУЛЬТИМЕДИА
Продолжение на следующем занятии, где поговорим о МУЛЬТИМЕДИА

Презентация: «Иллюстрирование учебных текстов». Автор: Беляев Михаил Иванович. Файл: «Иллюстрирование учебных текстов.ppt». Размер zip-архива: 4607 КБ.

Иллюстрирование учебных текстов

содержание презентации «Иллюстрирование учебных текстов.ppt»
СлайдТекст
1 Тема 7

Тема 7

Иллюстрирование учебных текстов, в т.ч. мультимедиа приложениями (фото, анимация, аудио- и видеофрагменты)

7.1. Принципы, признаки и функции наглядности (иллюстративного материала). 7.2. Классификация визуальных средств обучения по двум признакам (характеру и форме представления). О количестве 7.3. Статичные иллюстрации: изобразительные и графические 7.4. Динамичные: мультимедиа компоненты (анимация, слайды, клипы, аудио- и видеофрагменты, Macromedia Flash ) 7.5. Подбор и поиск изобразительных, графических иллюстраций в печатных источниках; мультимедиа компоненты сети Интернет

Литература (ссылка) Интернет-ресурсы (ссылка)

Термины и понятия (ссылка)

Задания и вопросы для обсуждения (ссылка)

Педагог… должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств - ухо, глаз, голос, чувство мускульных движений и даже, если возможно, обоняние и вкус, приняли участие в акте запоминания. К. Д. Ушинский

К оглавлению курса

2 7.1. Принципы, признаки и функции наглядности (иллюстрирования)

7.1. Принципы, признаки и функции наглядности (иллюстрирования)

Наглядность — такая дидактическая подготовка объекта изучения к конкретному занятию, в результате которой становятся доступными зрительному восприятию (или восприятию другими органами чувств) те аспекты этого объекта, которые подлежат усвоению на этом занятии.

Функции средств наглядности: управление познавательной деятельностью учащихся; реализация их как дидактических, так воспитательных возможностей. использование форм наглядности, которые не только дополняют словесную информацию, но и сами выступают носителями информации, способствует повышению степени мыслительной активности учащихся.

Принцип наглядности обучения в современной дидактике - это ориентация на использование в процессе обучения разнообразных средств наглядного представления соответствующей учебной информации.

Принцип наглядности - это систематическая опора не только на конкретные визуальные реальные объекты (люди, предметы и т.п.) и их изображения, но и на образные модели.

К оглавлению Темы 7

3 (продолжение) 7.1. Принципы, признаки и функции наглядности

(продолжение) 7.1. Принципы, признаки и функции наглядности

НАГЛЯДНОСТЬ = предметный и дидактический ИЗОМОРФИЗМ + ПРОСТОТА Изоморфизм — адекватное отображение в рассматриваемой модели тех особенностей изучаемого объекта, на которых сосредоточивается внимание при обучении, т. е. адекватность отображения не только свойствам объекта, но и решаемой дидактической задаче. По мнению В.Г. Болтянского, наглядность используемых при обучении моделей может оказаться выше наглядности самого объекта. Простота — синтез модели изучаемого объекта из простых и легко воспринимаемых, известных субъектам учения элементов (с психологической точки зрения простота обеспечивается включением в модель не более 5–7 элементов).

Модель (как дидактический принцип наглядности) - условный образ какого-либо объекта или системы объектов. Учебные модели - это своеобразный сплав наглядности и понятия, конкретного и абстрактного (документ).

"…там, где содержанием обучения выступают внешние свойства вещей, принцип изобразительной наглядности себя оправдывает. Но там, где содержанием обучения становятся связи и отношения предметов, - там наглядность далеко не достаточна. Здесь вступает в силу принцип моделирования». (В. В. Давыдов)

К оглавлению Темы 7

4 (продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала учебными

(продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала учебными

моделями

В своей деятельности человек повсеместно использует модели, то есть создает образ, копию того объекта, с которым ему приходится иметь дело. Модель - это искусственно созданный объект, дающий упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении, отражающий существенные стороны изучаемого объекта с точки зрения цели моделирования. Моделирование - это построение моделей, предназначенных для изучения и исследования объектов, процессов или явлений. Модель не является абсолютной копией своего оригинала, она лишь отражает некоторые его качества и свойства, наиболее существенные для выбранной цели исследования. При создании модели всегда присутствуют определенные допущения и гипотезы.

Есть проблема!!! До настоящего времени не разработаны теоретические основы создания учебных моделей («наглядных абстракций»), сценариев для анимации и др. мультимедиа приложений (документ)

К оглавлению Темы 7

5 "Рендеринг (англ

"Рендеринг (англ

rendering — русск. визуализация) термин в компьютерной графике, обозначающий процесс получения изображения по модели (учебные модели, эскизы рисунков и др.) с помощью компьютерной программы.

Именно иллюстрации/"визуализация" в любом виде является тем, что может существенно повысить заинтересованность обучающегося в использовании электронных образовательных ресурсов, в частности и электронных УМК.

7.1. Иллюстрация и визуализация

Иллюстрация/визуализация – это картинки, рисунки, фотография, видео и другие графические объекты, которые создаются с целью выделить субъект, а не форму. Назначение иллюстрации — объяснить или декорировать текстовое содержимое учебников, книг, журналов, газет.

6 (продолжение) 7.1. Принципы проектирования иллюстраций, образных

(продолжение) 7.1. Принципы проектирования иллюстраций, образных

моделей – статичных и динамичных

Выбор типа изображения зависит от конкретной дидактической задачи, которую ставит разработчик учебника, планируя включить те или иные иллюстрации, например:

!!!. Одним словом, общей дидактической целью всех типов иллюстраций – это создание ОБРАЗОВ изучаемых объектов, процессов, явлений и др.

Если требуются дополнительные разъяснения наиболее сложных для понимания фрагментов текстового материала, то – рисунки, фотофрагменты, графика, карты, схемы, анимация и т.Д. Если необходимо выделить главное в изучаемом процессе или объекте, то используется схема, блок-схема, графика; если необходима высокая достоверность, то для технических предметов – чертеж, а для гуманитарных – фотографии; если необходимо сравнить, сопоставить или противопоставить некоторые объекты между собой по каким-то критериям, то – таблицы разных форм и сложности; если необходимо усилить деятельностный элемент обучения, то разрабатывают для этих целей динамические иллюстрации – интерактивные анимационные модели и виртуальные лаборатории;

К оглавлению Темы 7

7 (продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала с использованием

(продолжение) 7.1. Иллюстрирование учебного материала с использованием

компьютерных технологий

Восприятие (понимание, усвоение) содержания учебного текста зависит не только от организации текста, стиля изложения, доступности, но в огромной степени от широкого использования различных видов иллюстрации с целью: дополнительных разъяснений трудных для понимания фрагментов текста; иллюстрирования понятий и определений, явлений и процессов; обобщений и систематизации изученного; и наконец, для «оживления» теоретического учебного материала. Огромную роль в реализации вышеперечисленных задач играют в настоящее время использование прекрасных возможностей компьютерных технологий, технологии мультимедиа, которые существенно повышают качество учебных материалов, содержащих в себе наибольшие возможности дидактической эффективности наглядно-образных представлений

К оглавлению Темы 7

8 7.2. Классификация визуальных средств обучения по характеру и форме

7.2. Классификация визуальных средств обучения по характеру и форме

представления

Чаще всего специалисты классифицируют наглядные средства обучения по содержанию, характеру изображаемого и форме представления, где выделяют три группы:

2. Графические (логико-структурные и условно-графические )

3. Мультимедиа (разрабатываются на основе эскизов и сценариев статичных иллюстраций - изобразительных и графических)

1. Изобразительные (статичные и динамичные)

Рисунки, специально созданные для учебных целей фотопортреты, фоторисунки, фотоколлаж фотоизображения окружающего мира (природа, общество) видеофрагменты (сюжетные видеоролики) видеофильмы (художественные и документальные).

Рисунки, специально созданные для учебных целей фотопортреты, фоторисунки, фотоколлаж фотоизображения окружающего мира (природа, общество) видеофрагменты (сюжетные видеоролики) видеофильмы (художественные и документальные).

Таблицы схемы, блок-схемы, модели графики, диаграммы, гистограммы карты, картосхемы чертежи, макеты, планшеты

Математические и химические формулы

Все фотоизображения, слайды презентаций, клипы анимация и 3D моделирование (без и со звуком и музыкой) симуляции и фотоколлажи интерактивные модели, виртуальные лаборатории аудиофрагменты (текстов, лекций, комментарий к рисункам, речевых фрагментов персоналий и др.); Видеофрагменты, видеоролики (без звука) аудиовидеофрагменты (лекций, конференций, речей и др.) Видеофильмы (художественные и документальные).

Все фотоизображения, слайды презентаций, клипы анимация и 3D моделирование (без и со звуком и музыкой) симуляции и фотоколлажи интерактивные модели, виртуальные лаборатории аудиофрагменты (текстов, лекций, комментарий к рисункам, речевых фрагментов персоналий и др.); Видеофрагменты, видеоролики (без звука) аудиовидеофрагменты (лекций, конференций, речей и др.) Видеофильмы (художественные и документальные).

К оглавлению Темы 6

9 (продолжение) 7.2. Классификация визуальных средств обучения по

(продолжение) 7.2. Классификация визуальных средств обучения по

принципу восприятия информации

1. Зрительный канал 87 %

2. Слуховой канал 12 %

3. Зрительно-слуховой

4. Чувственно-эмоциональный

Это интересно. По различным оценкам, только 15-20% людей способны быстро и эффективно понимать текстовую информацию, а для остальных этот процесс представляет определенные трудности.

Под понятием восприятие информации подразумевается включение в процесс усвоения информации соответствующих органов чувств (слуха, зрения, чувства и др.)

Учебный текст Все виды иллюстраций: изобразитель ные графические анимационные

Аудиофраг-менты (звук, музыка и речь)

Удобочитаемость текста (структура и эргономика) Доступность и актуальность содержания учебного текста Разумная насыщенность текста разнообразными видами иллюстраций Удобная формы подачи и представления учебных материалов Выбор эффективной методики обучения Доброжелательная поддержка со стороны преподавателя (наличие интерактивной обратной связи)

Аудиовидео-фрагменты (видеоролики) Видеофильмы Анимации и 3D моделирование (с муз. и речевым сопровожден.)

Дополнение Пример

К оглавлению Темы 7

10 7.2. Новая классификация всех визуальных уч

7.2. Новая классификация всех визуальных уч

объектов

11 К оглавлению Темы 7

К оглавлению Темы 7

12 К оглавлению Темы 7

К оглавлению Темы 7

13 К оглавлению Темы 7

К оглавлению Темы 7

14 К оглавлению Темы 7

К оглавлению Темы 7

15 (продолжение) 7.2. Так какое количество иллюстраций должно быть в

(продолжение) 7.2. Так какое количество иллюстраций должно быть в

учебном курсе (на модуль, тему) !?

Количество иллюстративных объектов на модуль, тему (курс) диктуется: Содержанием, целями и задачами учебного курса. Наличием трудных фрагментов текста для их понимания. Необходимостью иллюстрирования понятий, явлений и процессов. Желательность иллюстраций для проведения обобщений и систематизации изученного (чаще в конце тем, модулей, разделов курса). Необходимостью мотивации чтения текста через его «оживление»

Принцип - "чем больше иллюстраций, тем лучше" - ложный. Неоправданное большого количества иллюстраций в тексте рассеивает внимание, отвлекает от изучения учебного материала, может привести к отрицательным результатам эффективности и качества обучения.

Работа с учебным текстом вносит до 25%

Это интересно! В копилку формирования знаний, навыков и умений

Практические мероприятия, семинары и тренинги – до 35%

Удачно выбранная методика и формы обучения, способы коммуникации между участниками учебного процесса – до 25%

Использование иллюстративного материала – до 15%

К оглавлению Темы 6

16 7.3. К вопросу о технической стороне создания статичных иллюстраций

7.3. К вопросу о технической стороне создания статичных иллюстраций

Вот некоторые несложные технические приемы подготовки статичных иллюстраций самими авторами:

Найти готовый рисунок, схему в печатных изданиях и отсканировать. Подготовить учебный рисунок на бумаге, а затем отсканировать. Подготовить учебный рисунок, схему, чертеж и с помощью встроенного в Word графического редактора или простого редактора Pait сохранить их в формате .jpeg или .gif. Подготовить слайд-картинку с помощью программы PowerPoint и сохранить в формате .jpeg или .gif. С помощью цифровой фотокамеры получить фотофрагмент в виде компьютерного файла. Для подготовки анимации требуется специальное программное средство (см. следующую тему). Для подготовки видеофрагментов достаточно обычной видеокамеры, где для съемки не требуется специальных умений. Но для превращения аналогового видео в цифровое потребуется уникальное аппаратно-программное средство.

К оглавлению Темы 7

17 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

18 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

19 7.3. Фотоколлажи

7.3. Фотоколлажи

20 7.3. Педагогические рисунки

7.3. Педагогические рисунки

В отличие от фотографий частично или полностью синтезированные изображения

21 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

22 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

23 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

24 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

25 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

26 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

27 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

28 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

29 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

30 7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

7.3. Изобразительные статичные иллюстрации (рисунки, фотопортреты,

слайды, фотофрагменты и др.)

К оглавлению Темы 7

31 7.3. Графические статичные иллюстрации (таблицы, графики, схемы,

7.3. Графические статичные иллюстрации (таблицы, графики, схемы,

блок-схемы, карты)

Таблицы, схемы, графики, чертежи, карты - "синтетический образ" текста.

1. Таблица - это самое простое графическое изображение материала, в котором основными элементами графики являются линии и колонки. Таблицы по их функциональному предназначению разделяют на три вида: Разъяснительные - в сжатом виде облегчают понимание изучаемого теоретического материала, способствуют сознательному его усвоению и запоминанию. Сравнительные - осуществляют сопоставление, противопоставление и сравнение объектов. Сравниваться могут любые элементы. При сравнении выделяются общие, особенные, единичные и т.д. признаки. Обобщающие или тематические - подводят итог изученному теоретическому материалу, способствуют формированию понятий. Обобщая что-либо, в логической последовательности перечисляют основные черты явлений, событий, процессов и т.п., самое существенное в них. Таблицы систематизируют изучаемый раздел, облегчают повторение пройденного материала, могут быть размещены в форме выводов в конце параграфа или темы.

(Документ)

К оглавлению Темы 7

32 ?

?

?

?

(продолжение п.7.3). Таблицы и примеры. Первые две таблицы - сравнительные и текстовые, а третья - числовая и носит разъяснительный и обобщающий характер.

33 (продолжение п. 7.3) Таблицы разные по форме

(продолжение п. 7.3) Таблицы разные по форме

Таблицы: прямоугольные, круговые, комбинированные

К оглавлению Темы 7

34 (продолжение) 7.3. Схемы, блок-схемы, чертежи, карты и их свойствах

(продолжение) 7.3. Схемы, блок-схемы, чертежи, карты и их свойствах

2. Схемы - это графическое изображение материала, где отдельные части и признаки явления обозначаются условными знаками (линиями, стрелками, квадратами, кружками), а отношения и связи - взаимным расположением частей и использованием разнонаправленных стрелок. Схемы по их функциональному предназначению разделяют на три вида: сущностные, которые отражают составные части понятий, явлений, процессов; логические, устанавливающие логическую последовательность между частями; образные, улучшающие понимание трудных мест в тексте.

Схемы, блок-схемы, графики и диаграммы позволяют: акцентировать обучающихся на главном в изучаемом теоретическом материале; развивают абстрактное мышление; отражают составные части понятий, явлений, процессов; устанавливают логическую последовательность между частями; выявляют существенные признаки, связи и отношения явлений, процессов.

(Документ)

К оглавлению Темы 7

35 (продолжение п. 7.3) Примеры эскизов статичных схем и блок-схем

(продолжение п. 7.3) Примеры эскизов статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

36 (продолжение п.7.3)

(продолжение п.7.3)

Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

37 (продолжение п.7.3)

(продолжение п.7.3)

Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

38 7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

39 7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

40 7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

41 7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

7.3. Примеры статичных схем и блок-схем

42 7.3. Статичные карты

7.3. Статичные карты

43 7.3. Статичные чертежи

7.3. Статичные чертежи

44 (продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем

(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

Образцы

45 (продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем

(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

Образцы

46 (продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем

(продолжение п. 7.3) Примеры статичных схем и блок-схем

К оглавлению Темы 7

Образцы

47 (продолжение п.7.3)

(продолжение п.7.3)

Примеры статичных графиков и диаграмм

(Документ)

К оглавлению Темы 7

48 (продолжение п.7.3)

(продолжение п.7.3)

Примеры статичных графиков и диаграмм

К оглавлению Темы 7

49 (продолжение п.7.3)

(продолжение п.7.3)

Примеры статичных графиков и диаграмм

50 (продолжение) 7.3. Один из вариантов иллюстрирования учебного текста

(продолжение) 7.3. Один из вариантов иллюстрирования учебного текста

на примере темы курса «Педагогика и психология»

Исходный текст ТЕМА 7. РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ (кол. стр. - 32)

Исходный текст ТЕМА 7. РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ (кол. стр. - 32)

Исходный текст ТЕМА 7. РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ (кол. стр. - 32)

Исходный текст ТЕМА 7. РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ (кол. стр. - 32)

Пункт 7.1

-

5 шт

2 комбинир рис; 2 блок-схемы; 1 фото ученого

Пункт 7.2

-

5 шт.

Постепенное наращивание большой блок-схемы: от 1-ой части до полной иллюстрации

Пункт 7.3

-

4 шт.

1 рис.; 1 табл.; 1 комбинир. Рис.; 1 фото ученого

Пункт 7.4

-

4 шт.

4 фотопортреты персоналий

Пункт 7.5

-

3 шт.

1 табл.; 1 комбинир. Рис; 1 фото ученого

Пункт 7.6

-

3 шт.

1 рис.; 1 комбинир. Рис.; 1 блок-схема

Пункт 7.7

-

3 шт.

1 фото ученого; 1 блок-схема; 1 табл.

Итого:

0 иллюстраций

4 табл.; 8 фото; 15 (рис.+ Блок схемы)

Подзаголовки темы

Было

СТАЛО (кол. иллюстраций)

Тип иллюстративного материала

27 иллюстраций

Пример

К оглавлению Темы 67

51 (продолжение) 7.3. Системы поиска статичных изображений в Интернете

(продолжение) 7.3. Системы поиска статичных изображений в Интернете

(рисунки, картинки, фотопортреты)

Изображения (графические файлы): система поиска Google www.gooogle.com система поиска Ditto (www.ditto.com) система поиска Fast Search (www.alltheweb.com) система поиска Яндекс - www.yandex.ru Rambler фото - http://foto.rambler.ru/ 140 тысяч картинок и звуковых файлов http://office.microsoft.com/ru-ru/clipart/FX101321031049.aspx?pid=CL100570201049 Информация по работе с графическими пакетами: http://www.pslab.ru/lessons/index.htm http://www.graphics.ru/tutor/ http://font.woweb.ru/ http://www.stormarts.ru/news.phtml http://forum.ru-board.com/topic.cgi?forum=4&topic=0555&start=220 http://www.designsequence.net/data/v2/index.php?page=tutorials http://www.animac.ru/ http://www.dlight.ru/master/ http://www.psd.ru/

К оглавлению Темы 5

52 Индивидуальные задания к Теме 7

Индивидуальные задания к Теме 7

Тесты, факультативные и зачетные задания, рекомендации и сроки их выполнения смотрите отдельно в папке «Индивидуальные задания». Все возникающие вопросы и предложения готовьте для очных консультаций или же используйте электронную почту преподавателя (belyaevmi@mtu-net.ru) для оперативного получения приватной консультации (режим текущей консультации осуществляется постоянно). Использование форума уточняется.

К оглавлению Темы 7

53 Продолжение на следующем занятии, где поговорим о МУЛЬТИМЕДИА

Продолжение на следующем занятии, где поговорим о МУЛЬТИМЕДИА

К оглавлению Темы 67

«Иллюстрирование учебных текстов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/illjustrirovanie-uchebnykh-tekstov-92093.html
cсылка на страницу

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Иллюстрирование учебных текстов