Презентация на тему «Индивидуальный образовательный маршрут развития вокальных навыков у детей с ярко выраженными музыкально-творческими способностями»

Индивидуальный образовательный маршрут развития вокальных навыков у

детей с ярко выраженными музыкально-творческими способностями

Привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять

вокальные произведения

Цель индивидуального образовательного маршрута:

Пение - любимый вид музыкальной деятельности дошкольников

Пение создает условие для музыкального, эмоционального общения дошкольника, освобождает накопившуюся негативную энергию, эффективно снимает напряжение, расслабляет, способствует развитию коммуникативных навыков.

Основные задачи индивидуального образовательного маршрута:

1. воспитывать и прививать любовь к музыке. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребенка о певческой культуре; 2. развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально- слуховые представления, чувство ритма); 3. обучить основам сценической культуры, работе в коллективе; 4. развивать индивидуальные творческие способности ребенка на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса; 5. сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности ребенка.

Основные принципы работы с детьми:

активизация познавательной, коммуникативной, музыкально-художественной и практической деятельности детей на продуктивном, творческом уровнях, основанная на использовании разнообразных форм работы с детьми; равноправный диалог педагога с ребенком; учет потребностей и интересов одаренных детей; создание ситуаций успешности детей, учет индивидуальных темпов развития ребенка с ярко выраженными музыкально-творческими способностями. Организация музыкальной деятельности таких детей осуществляется с помощью индивидуального подхода с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Формы и методы работы

Включают в себя: побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире; убеждения в процессе формирования эстетического восприятия, первоначальных проявлений вкуса; приучения, упражнения в практических действиях, направленных на посильное преобразование детьми эстетических качеств окружающего, на совершенствование культуры своего поведения; поисковых ситуаций, побуждающих к творческим проявлениям и практическим действиям.

Средства обучения:

Музыкально-дидактические игры; вокальные упражнения; чистоговорки; репертуар подобранный в соответствии с физическими и психическими особенностями детей; элементы костюмов; фортепиано; музыкальный синтезатор; музыкальный центр; шумовые инструменты; микрофоны; аудио кассеты; CD диски.

Планируемый результат:

Наличие повышенного интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, участие в концертах); владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата; проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова- артикулировать при исполнении); участие в конкурсах и концертах, уметь двигаться под музыку; умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм); выразительно передавать эмоции через песни, попевки, инсценировки, музыкальные игры; самостоятельно давать оценку качеству пения; умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием.

Привлекает ребенка к индивидуальным занятиям возможность музицирования

для себя, выступать перед публикой, интересно проводить свободное от детского сада время, иметь возможность самовыражения.

Развитие слуха, музыкальной памяти, координации между слухом и голосом

креативности в полной мере способствует общему развитию, здоровью ребенка, становлению полноценной творческой личности. Актуальность «пения со словом», высказанная Аристотелем и Платоном еще в античные времена, не утратила своего значения и по сей день.

Использование нетрадиционных технологий - приоритетное направление

работы музыкального руководителя Используемые программы и технологии: Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой - подспорье в работе над «тонким» музыкальным слухом детей через разнообразие тематики – «Чувства и настроение в музыке», «Природа и музыка», «Сказка в музыке», «Колыбельные песни русские народные, русских и зарубежных композиторов». Включение в работу этой программы способствует развитию музыкально-образного мышления у детей, их творческих способностей. Программа «Синтез искусств» О.А. Куревиной, в которой задачи эстетического воспитания решаются не отдельными курсами – ИЗО, музыка, литература, а рассматриваются, как целостная система художественного видения мира и особенностей его отражения в искусстве, содержит интересные упражнения для тренировки дикции, дыхания и голоса; игры на восприятие структурной соотнесенности произведений живописи, музыки, литературы, пластики.

Главными и основанными результатами применяемых методов работы с

дошкольниками являются: выявление и развитие музыкальных способностей у детей в детском дошкольном учреждении; развитие стремления личности к познанию и творчеству; удовлетворение индивидуальных и образовательных потребностей детей; приобщение к культурным ценностям; адаптация к жизни в обществе; увеличение занятости детей в свободное время; поддержка и развитие талантов; обеспечение тесной связи родителей и детей в учебном процессе.

Спасибо за внимание