Проекты
<<  Система проектного обучения в образовательном учреждении Проектная и Исследовательская деятельность обучающихся  >>
Информационная составляющая профессионализма учителя проектного
Информационная составляющая профессионализма учителя проектного
Структура понятия “информационная культура”
Структура понятия “информационная культура”
Модель информационной культуры учителя
Модель информационной культуры учителя
Инвариантная составляющая
Инвариантная составляющая
Мировоззренческий компонент
Мировоззренческий компонент
Психолого-педагогический компонент
Психолого-педагогический компонент
Технологический компонент
Технологический компонент
Специфична для каждой учительской специальности и содержит перечень
Специфична для каждой учительской специальности и содержит перечень
В условиях информатизации образования общий комплекс
В условиях информатизации образования общий комплекс
Позиция отношение к информации, объектам и явлениям в быстроменяющейся
Позиция отношение к информации, объектам и явлениям в быстроменяющейся
Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть
Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть
эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная
эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная
Подготовка педагогов
Подготовка педагогов
Под компетенцией (подразумевая ИКТ-компетенции) А.А. Елизаров понимает
Под компетенцией (подразумевая ИКТ-компетенции) А.А. Елизаров понимает
Проектная деятельность как средство формирования информационной
Проектная деятельность как средство формирования информационной
Информационное пространство лаборатории информационной поддержки
Информационное пространство лаборатории информационной поддержки
Основные разделы:
Основные разделы:
Анализ популярности разделов сайта
Анализ популярности разделов сайта
1. Учебное проектирование
1. Учебное проектирование
Учебное проектирование (разделы)
Учебное проектирование (разделы)
Цель создания базы данных:
Цель создания базы данных:
Возможности Базы Данных
Возможности Базы Данных
Поиск в Базе Данных
Поиск в Базе Данных
Поиск в Базе Данных
Поиск в Базе Данных
Что дает информационное пространство:
Что дает информационное пространство:
Методическая и информационная поддержка содержания курсов повышения
Методическая и информационная поддержка содержания курсов повышения
Направления развития:
Направления развития:

Презентация: «Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения». Автор: Peterson. Файл: «Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения.ppt». Размер zip-архива: 919 КБ.

Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения

содержание презентации «Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Информационная составляющая профессионализма учителя проектного

Информационная составляющая профессионализма учителя проектного

обучения

Решающее значение для экономической эффективности и конкурентоспособности той или иной страны, обеспечения ее интеллектуальной самостоятельности и собственного места в современном, все более взаимосвязанном мире приобрели научные и технические знания, творческий потенциал и информационная культура населения.

1

С.А. Таганян, elb-sch9.edusite.ru, 3.04 2012

2 Структура понятия “информационная культура”

Структура понятия “информационная культура”

2

3 Модель информационной культуры учителя

Модель информационной культуры учителя

Инвариантная составляющая. Вариативная составляющая. Бочкарёва Г.И., elb-sch9.edusite.ru, 3.04 2012

3

4 Инвариантная составляющая

Инвариантная составляющая

Общеобразовательный компонент. представления о фундаментальных понятиях информатики: информация, модель, алгоритм, программа, исполнитель. иметь представление: об устройстве компьютера, включать и выключать вычислительную систему, иметь навыки работы с клавиатурой ПК, выбирать программу из библиотеки программ, использовать «меню», загружать программу в оперативную память и запускать ее, записывать информацию на магнитный носитель. понимание принципов программирования (не сводящееся однако, к умению практического программирования), достаточное для понимания простых программ. представление об основных направлениях использования вычислительной техники в обществе и перспектив развития информатики и вычислительной техники.

4

5 Мировоззренческий компонент

Мировоззренческий компонент

Понимание социальных предпосылок и последствий информатизации общества, значения информатизации для ускорения научно-технического прогресса, изменения социальных структур для управляемого развития биосферы и общества; понимание проблем взаимодействия «человек – компьютер», влияния информатизации на человеческую личность;

5

6 Психолого-педагогический компонент

Психолого-педагогический компонент

Понимание психолого-педагогических проблем взаимодействия учитель - ученик - компьютер в учебном процессе; теоретические знания психолого-педагогических аспектов обучения с применением компьютера; понимание вопросов построения и функционирования компьютеризованной системы средств обучения; понимание психолого-педагогических аспектов применения обучающих программ и организации диалога в системе учитель - ученик - компьютер; понимание психолого-педагогических аспектов обучения принципам и приемам сбора, систематизации, обобщения и использования информации,;

6

7 Технологический компонент

Технологический компонент

знание аппаратного и программного обеспечения, знание правил техники безопасности при работе на компьютере понимание возможностей использования компьютера как инструмента в повседневной работе на основе базового программного обеспечения умение использовать инструментальные педагогические программные средства, рассчитанные на непрофессиональных пользователей, для реализации компьютерных педагогических сценариев обучения; понимание возможностей применения компьютера для управленческой и организационно-методической деятельности; умение спланировать весь учебный курс: календарные, тематические и поурочные планы по предмету; активизирующие методы и средства обучения (применение ИТ, деловые игры, эксперименты и др.).

7

8 Специфична для каждой учительской специальности и содержит перечень

Специфична для каждой учительской специальности и содержит перечень

знаний и умений по применению информационных технологий, отражающих специфику предметной области и особенности соответствующей частной методики преподавания и используемой технологии

Вариативная составляющая

8

9 В условиях информатизации образования общий комплекс

В условиях информатизации образования общий комплекс

профессионально-важных качеств, необходимых для успешности профессиональной деятельности, дополняется специфическими качествами, которые характеризуют уровень информационной культуры педагога. К ним относится следующее. . Стремление: интерес к современным способам информационного обмена и поиск все новых путей интенсификации образовательного процесса на информационной основе; потребность в постоянном обновлении знаний о возможностях применения информационных технологий в профессиональной и общекультурной среде; профессиональная мобильность и адаптивность в информационном обществе. Личностные качества: ответственность при работе с техническими средствами, сочетание личной свободы и ответственности за информационную безопасность общества и личности; согласованность в постановке и последовательном решении педагогических задач с использованием средств информационных технологий; уверенность в правильности принятия нестандартных решений.

9

10 Позиция отношение к информации, объектам и явлениям в быстроменяющейся

Позиция отношение к информации, объектам и явлениям в быстроменяющейся

информационной среде, критическое отношение к информационному потреблению; стиль педагогического общения и взаимодействия с людьми внутри информационной среды, самооценка и рефлексия на уровне информационных контактов; утверждение нравственности и толерантности в компьютерной коммуникации.

Информационная культура личности педагога, http://wiki.km-school.ru/wiki, Страницы из неопубликованной книги "КМ-Школа" – контентная образовательная информационная система школы/Под ред. Е.Н.Ястребцевой, авт.: М.Ю.Бухаркина, О.Н.Шилова, Е.Н.Ястребцева и др.

11 Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть

Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть

определен по следующей совокупности критериальных показателей:

Состояние информационного самосознания учителя (общекультурная и профессиональная эрудированность; понимание и принятие ценностей информационной деятельности; рефлективность профессиональной позиции; применение информационных образовательных ресурсов для целей самообразования; согласованность реальной деятельности с ценностями); развитость информационно-технологических навыков (применение информационных технологий в решении актуальных педагогических задач; наличие гибкой системы навыков; участие в обеспечении информационного взаимодействия в образовательном учреждении); творческая активность и самостоятельность (участие в проектной деятельности, создание собственных информационных продуктов; наличие авторской позиции (методики); способность осуществлять выбор и привлекать необходимые информационные ресурсы); »

12 эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная

эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная

профессиональная самооценка; наличие интереса к информационной деятельности; удовлетворенность результатами собственной информационно-педагогической деятельности); успешность и эффективность информационно-педагогической деятельности (наличие достижений в сфере информационно-педагогической деятельности; признание профессиональным сообществом; участие в совместных с другими специалистами проектах) (Шевердин, И. В. Формирование информационной культуры учителя в системе дополнительного педагогического образования) «Письма в issia.Offline»

12

13 Подготовка педагогов

Подготовка педагогов

Внедрение в школу технологических новшеств само по себе не улучшает качества образования. Успех образования во многом зависит от учителей. В современных условиях образование все больше ориентируется не только на полноту сообщаемых сведений, но и на умение добывать информацию, осмысливать ее, преобразовывать, извлекать из нее необходимые знания. Важно формировать у каждого учителя потребность и готовность к непрерывному образованию и самообразованию в течение всей жизни

14 Под компетенцией (подразумевая ИКТ-компетенции) А.А. Елизаров понимает

Под компетенцией (подразумевая ИКТ-компетенции) А.А. Елизаров понимает

совокупность знаний, умений и опыта деятельности, причём именно наличие такого опыта, является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций. Таким образом, под ИКТ-компетентностью учителя мы будем понимать (О. В. Урусова) личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности. Процесс формирования ИКТ-компетентности учителя должен носить развивающий характер. RELARN-2006. Тезисы доклада, Развитие икт-компетентности учителей-предметников в процессе повышения их квалификации, Урсова О.В., методист РЦДО ПОИПКРО, тренер программы Intel, «Обучение для будущего», http://www.relarn.ru/conf/conf2006/section3/3_27.html, 2.04.2012 . Базовая ИКТ компетенция как основа Интернет-образования учителя: Тезисы доклада А.А. Елизарова на конференции RELARN-2004 июнь 2004 г. - Ассоциация RELARN . - Режим доступа: http://www.relarn.ru/conf/conf2004/section3/3_11.html

14

15 Проектная деятельность как средство формирования информационной

Проектная деятельность как средство формирования информационной

культуры

Информационная компетенция

Проектная компетенция

16 Информационное пространство лаборатории информационной поддержки

Информационное пространство лаборатории информационной поддержки

развития образования

Кто владеет информацией - тот владеет миром.

16

17 Основные разделы:

Основные разделы:

Учебное проектирование Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности Педагогическое сообщество учебного проектирования База данных учебных проектов Школа начинающего учителя проектного обучения Педагогу-исследователю проектного обучения Учебно-исследовательская деятельность

17

18 Анализ популярности разделов сайта

Анализ популярности разделов сайта

18

19 1. Учебное проектирование

1. Учебное проектирование

Расписание консультаций методистов лаборатории

19

20 Учебное проектирование (разделы)

Учебное проектирование (разделы)

Статьи (библиотека сайта, информационного пространства и ВМК) Проектный урок (видеоматериалы, методические материалы, форумы) ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ: Проектный урок "Анализ контрольной работы", 5 класс

20

21 Цель создания базы данных:

Цель создания базы данных:

обобщить, систематизировать и распространить опыт работы учителей и методистов города Москвы, имеющих методические разработки в области учебного проектирования; обеспечить учителя, осваивающего проектный метод обучения, методической поддержкой; помочь учителю-предметнику внедрять проектный метод обучения на уроках и во внеурочное время.

21

22 Возможности Базы Данных

Возможности Базы Данных

Позволяет быстро найти проекты согласно классификаторам из методического паспорта дает возможность работать с каталогами проектов (по названиям проектов, по авторам, по учебным заведениям и т.Д.)

22

23 Поиск в Базе Данных

Поиск в Базе Данных

Проставляя соответствующие признаки, получаем список искомых проектов.

23

24 Поиск в Базе Данных

Поиск в Базе Данных

24

25 Что дает информационное пространство:

Что дает информационное пространство:

Интерактивность, Оперативность, Обратную связь, Индивидуальный подход, Возможность работать с удаленными пользователями, Экономию времени и сил.

25

26 Методическая и информационная поддержка содержания курсов повышения

Методическая и информационная поддержка содержания курсов повышения

квалификации (очных и дистанционных)

ДИС 24 (Метод учебных проектов) НО 92 (Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности ВСЕ 50 (Разработка учебного проекта и его осуществление с использованием информационных ресурсов и ИКТ )

26

27 Направления развития:

Направления развития:

профессиональное развитие педагогов, содействие формированию у них проектной и информационной компетентности, поддержка инновационной и экспериментальной деятельности педагогов и педагогических коллективов, расширение и углубление сотрудничества с общеобразовательными учебными заведениями, расширение и углубление сотрудничества со средними и высшими профессиональными учебными заведениями, создание новых виртуальных разделов по вопросам учебного проектирования и исследования проведение виртуальных мастер-классов постоянное пополнение Базы Данных учебных проектов лучшими методическими разработками учителей, совершенствование интерактивного общения с учителями посредством информационного пространства лаборатории расширение работы с удаленными пользователями

27

«Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/informatsionnaja-sostavljajuschaja-professionalizma-uchitelja-proektnogo-obuchenija-180191.html
cсылка на страницу

Проекты

25 презентаций о проектах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Информационная составляющая профессионализма учителя проектного обучения