Компетентность педагога
<<  Читательская компетентность Роль методической службы в формировании профессиональной компетентности педагога  >>
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной
«Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни
«Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни
Развитие профессиональной компетентности –
Развитие профессиональной компетентности –
Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
Традиционное обучение – фундамент инноваций
Традиционное обучение – фундамент инноваций
Традиционное обучение – фундамент инноваций
Традиционное обучение – фундамент инноваций
«Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение
«Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение
Нововведение - это процесс введения «новшеств» - таких компонентов или
Нововведение - это процесс введения «новшеств» - таких компонентов или
Новшество – это именно средство (новый метод, методика, технология,
Новшество – это именно средство (новый метод, методика, технология,
Различаются следующие новшества: - по предмету изменений (цели,
Различаются следующие новшества: - по предмету изменений (цели,
«Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед» Френсис Бэкон
«Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед» Френсис Бэкон
Инновации
Инновации
Инновации
Инновации
Инновации
Инновации
Инновация – это не просто создание…
Инновация – это не просто создание…
Инновационные технологии - алгоритм последовательных действий, в
Инновационные технологии - алгоритм последовательных действий, в
Инновационные технологии предполагают:
Инновационные технологии предполагают:
Инновационные технологии предполагают:
Инновационные технологии предполагают:
Современные требования к уроку:
Современные требования к уроку:
Современные требования к уроку:
Современные требования к уроку:
Современные требования к уроку:
Современные требования к уроку:
Успешность современного педагога:
Успешность современного педагога:
Способность руководить детьми и учебным процессом:
Способность руководить детьми и учебным процессом:
К новому образовательному результату - через инновационную
К новому образовательному результату - через инновационную
Умные мысли для вашей души
Умные мысли для вашей души
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов». Автор: C2. Файл: «Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов.ppt». Размер zip-архива: 415 КБ.

Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов

содержание презентации «Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов.ppt»
СлайдТекст
1 Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной

Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной

компетентности педагогов

2 «Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни

«Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни

Нужно научиться работать так, чтобы работа была легка и чтобы она была всегда жизненной постоянной школой»

А.К.Гастев

3 Развитие профессиональной компетентности –

Развитие профессиональной компетентности –

Это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества.

4 Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

Работа в методических объединениях, творческих группах; Исследовательская, экспериментальная деятельность; Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; Различные формы педагогической поддержки; Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях; Обобщение собственного педагогического опыта; Использование ИКТ.

5 Традиционное обучение – фундамент инноваций

Традиционное обучение – фундамент инноваций

Термин «традиционное обучение» подразумевает классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А.Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.

6 Традиционное обучение – фундамент инноваций

Традиционное обучение – фундамент инноваций

Положительные стороны: упорядоченная, логически правильная подача учебного материала; 2. организационная четкость; 3. оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении.

Отрицательные стороны: шаблонное построение, однообразие; отсутствие самостоятельности; слабая речевая деятельность (2мин/день); отсутствие индивидуального обучения.

7 «Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение

«Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение

принципиально новых качеств с введением системообразующих элементов, обеспечивающих новизну системе» (П.С. Лернер)

8 Нововведение - это процесс введения «новшеств» - таких компонентов или

Нововведение - это процесс введения «новшеств» - таких компонентов или

связей, которых раньше не было в образовательной системы школы.

9 Новшество – это именно средство (новый метод, методика, технология,

Новшество – это именно средство (новый метод, методика, технология,

учебная программа и т.п.), а инновация – процесс освоения этого средства. Инновационный образовательный процесс – комплексная деятельность по созданию (разработке), освоению, использованию и распространению новшеств.

10 Различаются следующие новшества: - по предмету изменений (цели,

Различаются следующие новшества: - по предмету изменений (цели,

условия, формы организации образовательного и управленческого процессов в школе); - по глубине преобразований (модифицирующие - обеспечивающие усовершенствование, частичное изменение; комбинированные – новое сочетание традиционных элементов; радикальные – принципиально новые); - по масштабности ( локальные - частичные изменения в технологии; модульные – целостные изменения в какой-либо из подсистем школы; системные – перестройка всей школы на основе новой идеи); - по ресурсоемкости ( объем материальных, временных, интеллектуальных и иных затрат, необходимых для внедрения); - по уровню разработанности (полностью подготовленные – прошедшие апробации и недостаточно подготовленные новшества) (В.С. Лазарев)

11 «Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед» Френсис Бэкон

«Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед» Френсис Бэкон

12 Инновации

Инновации

Технологические

Новшества касаются различных технических средств и оборудования, используемого в обучении ( компьютерные технологии, сеть Интернет )

Методические

Новшества в сфере образования, охватывающие процесс преподавания естественнонаучных и гуманитарных дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования, подготовки и переподготовки кадров

Организационные

Освоение новых форм и методов организации педагогического труда, предполагающие изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп ил отдельных лиц ( вопросы комплектования различных классов, групп, способов работы в классах, школьных и внешкольных коллективах)

13 Инновации

Инновации

Экономические

Социальные

Юридические

Новые и измененные законы и нормативно-правовые документы, определяющие и регулирующие все виды деятельности образовательных учреждений

Инновации охватывают положительные изменения в финансовой, платежной, бухгалтерской областях, а также в планировании , мотивации и оплате труда и оценке результатов деятельности в образовании

Формы активизации человеческого фактора путем разработки и внедрения системы усовершенствования кадровой политики, системы профессиональной подготовки повышения квалификации работников, системы вознаграждения и оценки результатов труда, улучшение социально-бытовых условий жизни работников, условий безопасности и гигиены труда, культурная деятельность, организация свободного времени; повышение уровня образования, культуры молодежи, рационализации умственного и физического труда, достижение высокого уровня воспитанности, нравственности

14 Инновации

Инновации

Внутрипредметные

Общеметодические

Инновации, реализующие внутри предмета, что обусловлено спецификой его преподавания ( переход на новые УМК и освоение авторских методических технологий)

Внедрение в педагогическую практику нетрадиционных педагогических технологий, универсальных по своей природе (разработка творческих заданий учащихся, проектная деятельность)

15 Инновация – это не просто создание…

Инновация – это не просто создание…

Распространение новшеств, это изменения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности, стиле мышления. А.И.Пригожин

16 Инновационные технологии - алгоритм последовательных действий, в

Инновационные технологии - алгоритм последовательных действий, в

системе вытекающих одно из другого, направленных на получение положительного конечного результата; альтернативные технологии, связанные с изменением организационных форм учебного процесса.

17 Инновационные технологии предполагают:

Инновационные технологии предполагают:

Повышение уровня мотивации к учебному труду; формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянно усложняющуюся деятельность при активной поддержке учителя; постоянное повторение, систематизация знаний, проговаривание вместе с учителем; ведущая роль - формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного отношения к учению посредством индивидуального отношения к каждому ученику;

18 Инновационные технологии предполагают:

Инновационные технологии предполагают:

Воспитание чувства собственного достоинства, самоутверждения через результаты в учёбе; в основе - дифференциальный подход; хорошее знание теоретического материала как основы успешности обучения , любая задача – это кусок теории; создание проблемной ситуации, «уход в сторону», использование вспомогательных вопросов; работа с одарёнными детьми.

19 Современные требования к уроку:

Современные требования к уроку:

1. Урок должен быть эффективным, а не эффектным. 2. Материал должен излагаться на научной основе, но в доступной форме. 3. Построение урока должно строго соответствовать теме. 4. Поставленные задачи урока - развивающие, образовательные, воспитывающие должны иметь конечный результат. 5.Ученики должны четко представлять себе, для чего и с какой целью изучают данный материал, где он пригодится им в жизни. 6.На уроке должна создаваться атмосфера сопричастности и интереса учащихся к изучаемому материалу. 7.Добиваться того, чтобы ученики сами выдвигали программу поиска знаний, что является высшим уровнем проблемности.

20 Современные требования к уроку:

Современные требования к уроку:

8. В процессе урока необходимо: рациональное использование наглядности, дидактического материала и ТСО; разнообразие активных форм и методов обучения; дифференцированный подход в обучении; четкая организация мыслительной деятельности учеников; создание атмосферы педагогики сотрудничества и творчества; правильное соотношение индукции и дедукции в процессе работы над соответствующим материалом; наличие на каждом конкретном уроке своих дидактических задач, которые зависят прежде всего от целевого назначения и типа урока; совершенствование обучающимися навыков самоконтроля; урок любого типа должен не только давать знания, но и воспитывать детей.

21 Современные требования к уроку:

Современные требования к уроку:

9. Логичность, умение выделять главное в изучаемом материале и грамотно ставить вопросы. 10. Последовательная постановка целей урока и его этапов. 11. Проверка домашнего задания с установкой на усвоение нового материала (актуализация знаний). 12. Изучение нового материала, начиная с простого, и постепенное его усложнение. 13. Подготовка обучающихся к восприятию домашнего задания и готовности его выполнить. 14. Комментирование домашнего задания. 15. Методически правильно использовать наглядность, ТСО и др. 16.Использовать активные формы опроса, позволяющие вовлечь всех обучающихся в работу при проверке домашнего задания. 17. Закрепление знаний. 18. Организационный момент. 19. Знание типов, форм, методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке.

22 Успешность современного педагога:

Успешность современного педагога:

Способность управлять собой; разумные личные ценности; четкие личные цели; постоянный личностный рост; умение решать проблемы; изобретательность и способность к инновационному творчеству.

23 Способность руководить детьми и учебным процессом:

Способность руководить детьми и учебным процессом:

Знание современных подходов к процессу обучения; способность формировать коллектив; высокая способность влиять на окружающих; умение обучать; способность формировать и развивать творческие группы.

24 К новому образовательному результату - через инновационную

К новому образовательному результату - через инновационную

деятельность, являющуюся одним из главных условий формирования профессиональной компетентности педагога.

25 Умные мысли для вашей души

Умные мысли для вашей души

Люблю предмет, который я люблю Я горы вмиг с ребятами сверну Я слушаю других – какое чудо! Я и творить, и натворить умею Свои ошибки детям я прощаю Мне юмор в детстве подмешали в молоко Я знаю мало, и я это знаю Профессия досталась мне от Бога!

25

26 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/innovatsionnaja-dejatelnost-kak-uslovie-formirovanija-professionalnoj-kompetentnosti-pedagogov-142960.html
cсылка на страницу

Компетентность педагога

12 презентаций о компетентности педагога
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов