Классный руководитель
<<  Деятельность классного руководителя: слагаемые успеха Роль классного руководителя в воспитании и формировании личности обучающихся  >>
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Воспитание - великое дело: им решается участь человека
Воспитание - великое дело: им решается участь человека
Цели Педсовета
Цели Педсовета
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
«Портрет выпускника основной школы» (согласно требованиям ФГОС)
«Портрет выпускника основной школы» (согласно требованиям ФГОС)
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои
«Портрет выпускника школы» (согласно требованиям ФГОС)
«Портрет выпускника школы» (согласно требованиям ФГОС)
Владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
Владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
Стратегия развития воспитания в российской федерации (2015 – 2025)
Стратегия развития воспитания в российской федерации (2015 – 2025)
4. Повысить эффективность воспитательной деятельности образовательных
4. Повысить эффективность воспитательной деятельности образовательных
Деятельность классного руководителя
Деятельность классного руководителя
В воспитательной работе классного руководителя можно выделить три
В воспитательной работе классного руководителя можно выделить три
Второе направление связано с созданием воспитывающей среды: сплочение
Второе направление связано с созданием воспитывающей среды: сплочение
Третье направление предполагает коррекцию влияния различных субъектов
Третье направление предполагает коррекцию влияния различных субъектов
Основные аспекты деятельности классного руководителя:
Основные аспекты деятельности классного руководителя:
Формы воспитательной работы
Формы воспитательной работы
По способу влияния педагога: непосредственные и опосредованные
По способу влияния педагога: непосредственные и опосредованные
По времени проведения формы можно разделить на: кратковременные (от
По времени проведения формы можно разделить на: кратковременные (от
По субъекту организации классификация форм может быть следующей:
По субъекту организации классификация форм может быть следующей:
По результату все формы можно разделить на следующие группы: результат
По результату все формы можно разделить на следующие группы: результат
По числу участников формы могут быть: индивидуальные
По числу участников формы могут быть: индивидуальные
Методы воспитания
Методы воспитания
Методы убеждения; метод самовоспитания; методы воздействия на
Методы убеждения; метод самовоспитания; методы воздействия на
Приёмы воспитания
Приёмы воспитания
Прежде всего выделяются коммуникативные приёмы, т.е. приёмы общения
Прежде всего выделяются коммуникативные приёмы, т.е. приёмы общения
Вторая группа приёмов связана с организаторской деятельностью учителя,
Вторая группа приёмов связана с организаторской деятельностью учителя,
Среди множества педагогических приёмов большое место занимают юмор,
Среди множества педагогических приёмов большое место занимают юмор,
Педагогические требования к классному руководителю, выполнение которых
Педагогические требования к классному руководителю, выполнение которых
Высокий моральный авторитет
Высокий моральный авторитет
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют
Формы сотрудничества педагогов и родителей
Формы сотрудничества педагогов и родителей
Структура плана воспитательной работы
Структура плана воспитательной работы
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
Решение Педсовета
Решение Педсовета

Презентация: «Инновационные методы воспитательной работы классного руководителя». Автор: КС. Файл: «Инновационные методы воспитательной работы классного руководителя.pptx». Размер zip-архива: 699 КБ.

Инновационные методы воспитательной работы классного руководителя

содержание презентации «Инновационные методы воспитательной работы классного руководителя.pptx»
СлайдТекст
1 Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и

Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и

формировании личности обучающихся»

2 Воспитание - великое дело: им решается участь человека

Воспитание - великое дело: им решается участь человека

В.Г. Белинский

Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы. Гельвеций

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу для общества. Рузвельт Т.

3 Цели Педсовета

Цели Педсовета

Изучить нормативно-правовую базу, определяющую деятельность классного руководителя. Определить сущность деятельности классного руководителя, рассказать об основных формах и приёмах его работы. Выявить возможности развития воспитательного процесса и поиск новых путей, средств для дальнейшего совершенствования воспитания обучающихся.

4 Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база

1.Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012. 2.ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 03.02.2006 N 21 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ФУНКЦИЙ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ«; 3.ФГОС ООО утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897. 4.ФГОС СОО(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).

5 «Портрет выпускника основной школы» (согласно требованиям ФГОС)

«Портрет выпускника основной школы» (согласно требованиям ФГОС)

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

6 социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои

поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

7 «Портрет выпускника школы» (согласно требованиям ФГОС)

«Портрет выпускника школы» (согласно требованиям ФГОС)

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества; креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

8 Владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

Владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

9 Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,

Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,

достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества; мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

10 Стратегия развития воспитания в российской федерации (2015 – 2025)

Стратегия развития воспитания в российской федерации (2015 – 2025)

Задачи стратегии: Консолидировать российское общество; Повысить доверие граждан к друг другу, обществу и государству, к собственному будущему и будущему России; Обеспечить государственную поддержку семейного воспитания на основе повышения уровня социальной и правовой ответственности родителей за воспитание детей, формирования их педагогической, создание благоприятных условий для развития ребенка на основе взаимодействия семьи, образовательных организаций и других социальных институтов;

11 4. Повысить эффективность воспитательной деятельности образовательных

4. Повысить эффективность воспитательной деятельности образовательных

организаций: дошкольных, школьных, дополнительного, профессионального образования и социально-педагогической поддержки позитивной социализации детей и молодежи; 5. Создать стабильную систему социально-педагогической поддержки уязвимым категориям детей, подростков, молодых людей, способствующую их реабилитации и полноценной интеграции в общество, используя подходы инклюзивного образования, технологии формирования доступного и безопасного воспитательного пространства.

12 Деятельность классного руководителя

Деятельность классного руководителя

Классный руководитель заботится о всестороннем развитии и воспитании обучающихся, о повышении качества их знаний, укреплении дисциплины и порядка в классе.

13 В воспитательной работе классного руководителя можно выделить три

В воспитательной работе классного руководителя можно выделить три

главных направления:

Первое связано с непосредственным воздействием на ученика: изучение индивидуальных особенностей его развития, его окружения, его интересов; программирование воспитательных воздействий; реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы; анализ эффективности воспитательных воздействий.

14 Второе направление связано с созданием воспитывающей среды: сплочение

Второе направление связано с созданием воспитывающей среды: сплочение

коллектива; формирование благоприятной эмоциональной атмосферы; включение учащихся в разнообразные виды социальной деятельности; развитие детского самоуправления.

15 Третье направление предполагает коррекцию влияния различных субъектов

Третье направление предполагает коррекцию влияния различных субъектов

социальных отношений ребёнка: соц. помощь семье; взаимодействие с педагогическим коллективом; коррекция воздействия средств массовой коммуникации; нейтрализация негативных воздействий социума; взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

16 Основные аспекты деятельности классного руководителя:

Основные аспекты деятельности классного руководителя:

Изучение учащихся; организация и воспитание классного ученического коллектива; повышение качества знаний и укрепление дисциплины; организация и проведение внеурочной и внеклассной воспитательной работы; координация воспитательной деятельности учителей; работа с родителями учащихся.

17 Формы воспитательной работы

Формы воспитательной работы

По видам деятельности: учебная, трудовая, спортивная, художественная;

18 По способу влияния педагога: непосредственные и опосредованные

По способу влияния педагога: непосредственные и опосредованные

19 По времени проведения формы можно разделить на: кратковременные (от

По времени проведения формы можно разделить на: кратковременные (от

нескольких минут до нескольких часов); продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель); традиционные (регулярно повторяющиеся).

20 По субъекту организации классификация форм может быть следующей:

По субъекту организации классификация форм может быть следующей:

организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые; деятельность организуется на основе сотрудничества; инициатива и её реализация принадлежит детям.

21 По результату все формы можно разделить на следующие группы: результат

По результату все формы можно разделить на следующие группы: результат

- информационный обмен; результат - выработка общего решения (мнения); результат - общественно значимый продукт.

22 По числу участников формы могут быть: индивидуальные

По числу участников формы могут быть: индивидуальные

(воспитатель-воспитанник); групповые (воспитатель - группа детей); массовые (воспитатель - несколько групп, классов).

23 Методы воспитания

Методы воспитания

Под методами воспитания мы понимаем способы взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников.

24 Методы убеждения; метод самовоспитания; методы воздействия на

Методы убеждения; метод самовоспитания; методы воздействия на

мотивационную сферу; методы стимулирования; методы воздействия на эмоциональную сферу; методы воздействия на волевую сферу; методы воздействия на сферу саморегуляции; методы воздействия на предметно-практическую сферу; методы воздействия на экзистенциальную сферу; метод самовоспитания – рефлексия.

25 Приёмы воспитания

Приёмы воспитания

Приёмы воспитания - это педагогически оформленные действия, посредством которых на поведение и позиции обучаемого оказываются внешние побуждения, изменяющие его взгляды, мотивы и поведение, в результате чего активизируются резервные возможности человека и он начинает действовать определённым образом.

26 Прежде всего выделяются коммуникативные приёмы, т.е. приёмы общения

Прежде всего выделяются коммуникативные приёмы, т.е. приёмы общения

педагога и учащихся. Сюда относятся такие приёмы, как «ролевая маска», «непрерывная эстафета мнений», «самостимулирование», «импровизация на свободную тему», «импровизация на заданную тему».

27 Вторая группа приёмов связана с организаторской деятельностью учителя,

Вторая группа приёмов связана с организаторской деятельностью учителя,

направленной на существование ситуации вокруг ученика. К этой группе можно отнести приём «инструктирования», «распределение ролей», «коррекция позиций», «самоотстранение учителя», «обмен ролями», «мизансцена».

28 Среди множества педагогических приёмов большое место занимают юмор,

Среди множества педагогических приёмов большое место занимают юмор,

личный пример учителя, изменение обстановки, обращение к независимым экспертам и др.

29 Педагогические требования к классному руководителю, выполнение которых

Педагогические требования к классному руководителю, выполнение которых

создаёт благоприятные условия для повышения качества его воспитательной деятельности.

30 Высокий моральный авторитет

Высокий моральный авторитет

Педагогическое мастерство. Широкий культурный кругозор. Педагогический такт. Любовь и уважение к детям. Наличие организаторских способностей. Творческий подход к воспитательной работе. Повышение квалификации классного руководителя.

31 Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют

классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают действия, проводимые школой по отношению к обучению детей, и участвуют в их реализации. Одна из важнейших задач классного руководителя - способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания родителей и детей, созданию комфортных, благоприятных условий для развития ребёнка. Успешное её решение возможно, если в основе воспитательной работы заложена идея сотрудничества педагогов, родителей и детей.

32 Формы сотрудничества педагогов и родителей

Формы сотрудничества педагогов и родителей

Классное собрание; формы познавательной деятельности; формы трудовой деятельности; формы досуга.

33 Структура плана воспитательной работы

Структура плана воспитательной работы

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива. Анализ работы за предыдущий учебный год. Цели и задачи воспитательной работы в текущем учебном году. План-сетка работы по направлениям на каждый месяц.

34 Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
35 Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
36 Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
37 Педагогический Совет «Роль классного руководителя в воспитании и
38 Решение Педсовета

Решение Педсовета

В план воспитательной работы на 2015-2016 учебный год включить мероприятия, направленные на организацию взаимодействия учителей предметников и классных руководителей с целью создания комфортной образовательной среды для обучающихся и повышения уровня их воспитанности; Провести анкетирование обучающихся для изучения их потребностей при организации воспитательной работы как в классе, так и в школе. (Исполнители – администрация, срок – май 2015 года); Принять к сведению основные положения ФГОС, определяющие уровень воспитанности обучающихся; Принять к работе единую структуру плана воспитательной работы классного руководителя к 30 сентября 2015 года; Принять к работе памятку классного руководителя.

«Инновационные методы воспитательной работы классного руководителя»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/innovatsionnye-metody-vospitatelnoj-raboty-klassnogo-rukovoditelja-218313.html
cсылка на страницу

Классный руководитель

10 презентаций о классном руководителе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Классный руководитель > Инновационные методы воспитательной работы классного руководителя