Компетенции учащихся
<<  Формирование ключевых компетенций учащихся в соответствии с требованиями модернизации образования Ключевые проблемы управления инновационными проектами  >>
Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых
Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых
Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность
Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность
Как сделать урок интересным, ярким
Как сделать урок интересным, ярким
Основная цель обучения - это не только накопление учеником
Основная цель обучения - это не только накопление учеником
Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный
Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный
Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое»,
Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое»,
А. Адамского (раскрепощение личности ученика); В. Шаталова, С
А. Адамского (раскрепощение личности ученика); В. Шаталова, С
Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:
Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:
Основными целями инновационного обучения являются:
Основными целями инновационного обучения являются:
Данными целями определяются и задачи инновационного обучения:
Данными целями определяются и задачи инновационного обучения:
В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:
В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:
Основными принципами инновационного обучения являются:
Основными принципами инновационного обучения являются:
При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и
При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Теоретико-методологической базой исследования данной технологии в
Теоретико-методологической базой исследования данной технологии в
Технологические этапы
Технологические этапы
Дискуссия (от лат
Дискуссия (от лат
Основные задачи дискуссии:
Основные задачи дискуссии:
Обязательные условия при проведении дискуссии:
Обязательные условия при проведении дискуссии:
Чтение с остановками
Чтение с остановками
Подготовительная работа:
Подготовительная работа:
Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц
Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц
Метод проектов
Метод проектов
Развитию критического мышления способствуют и нетрадиционные уроки,
Развитию критического мышления способствуют и нетрадиционные уроки,
Нетрадиционные уроки
Нетрадиционные уроки
Используя приёмы технологии критического мышления
Используя приёмы технологии критического мышления
Самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность,
Самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность,
Закон РФ «Об образовании» предписывает в обучении ориентироваться на
Закон РФ «Об образовании» предписывает в обучении ориентироваться на
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе». Автор: _. Файл: «Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе.pptx». Размер zip-архива: 554 КБ.

Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе

содержание презентации «Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе.pptx»
СлайдТекст
1 Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых

Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых

компетенций при обучении русскому языку и литературе

2 Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность

Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность

Бернанд Шоу

3 Как сделать урок интересным, ярким

Как сделать урок интересным, ярким

Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?

4 Основная цель обучения - это не только накопление учеником

Основная цель обучения - это не только накопление учеником

определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности.

5 Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный

Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный

процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего». (Цицерон)

6 Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое»,

Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое»,

а «в новое» .

7 А. Адамского (раскрепощение личности ученика); В. Шаталова, С

А. Адамского (раскрепощение личности ученика); В. Шаталова, С

Лысенкова (свобода учителя); А. Губельского (превращение школы в сообщество, в школу развития)

Инновационное обучение объединяет в себе основные принципы методик следующих педагогов:

8 Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

Соответствие концепции гуманизации образования; преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания; использование личностно ориентированного обучения; поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика; соответствие социокультурной потребности современного общества самостоятельной творческой деятельности.

9 Основными целями инновационного обучения являются:

Основными целями инновационного обучения являются:

Развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей учащихся; формирование личностных качеств учащихся; выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества; развитие различных типов мышления; формирование качественных знаний, умений и навыков.

10 Данными целями определяются и задачи инновационного обучения:

Данными целями определяются и задачи инновационного обучения:

Оптимизация учебно-воспитательного процесса; создание обстановки сотрудничества ученика и учителя; выработка долговременной положительной мотивации к обучению; включение учащихся в креативную деятельность; тщательный отбор материала и способов его подачи.

11 В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

Развивающее обучение; проблемное обучение; развитие критического мышления; дифференцированный подход к обучению; создание ситуации успеха на уроке и др.

12 Основными принципами инновационного обучения являются:

Основными принципами инновационного обучения являются:

Креативность (ориентация на творчество) ; усвоение знаний в системе; нетрадиционные формы уроков; использование наглядности.

13 При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и

При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и

литературе успешно применяются следующие приемы:

ассоциативный ряд; опорный конспект; ИНСЕРТ (интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления) ; мозговая атака; групповая дискуссия; чтение с остановками и Вопросы Блума; кластеры; синквейн; «Продвинутая лекция» ; эссе; ключевые термины; перепутанные логические цепочки; медиапроекты ; дидактическая игра; лингвистические карты; лингвистическая аллюзия (намек) ; исследование текста; работа с тестами; нетрадиционные формы домашнего задания.

14 Технология развития критического мышления

Технология развития критического мышления

Критическое мышление - это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

15 Технология развития критического мышления

Технология развития критического мышления

Разработана Международной Ассоциацией и Консорциумом Гуманистической педагогики В последние 15 лет она получила широкое распространение в системах общего и профессионального образования в 29 странах мира.

16 Теоретико-методологической базой исследования данной технологии в

Теоретико-методологической базой исследования данной технологии в

нашей стране являются:

идеи гуманизации профессионального образования (Е.М. Бондаревская, Л.А. Волович, З.Г. Нигматов, Г.В. Мухаметзянова) индивидуализации и дифференциации обучения (А. Ахиезер, А.А. Кирсанов, И.Г. Унт) проблемного обучения (Д.В. Вилькеев, М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин) групповых форм организации обучения (В.И Андреев, В.С. Безрукова, В.К. Дьяченко, И.М. Чередов, Г.И. Ибрагимов)

17 Технологические этапы

Технологические этапы

1 стадия

2 стадия

3 стадия

Вызов

Осмысление

Рефлексия

Актуализация имеющихся знаний.

Получение новой информации, осмысление её.

Целостное осмысление, обобщение полученной информации.

Пробуждение интереса к получению информации.

Соотнесение с уже имеющимися знаниями.

Размышление, рождение нового знания.

Постановка учеником собственных целей обучения.

Корректировка учеником поставленных целей обучения.

Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

18 Дискуссия (от лат

Дискуссия (от лат

) – исследование, разбор, обсуждение какого-либо вопроса

19 Основные задачи дискуссии:

Основные задачи дискуссии:

Обмен первичной информацией; выявление противоречий; переосмысления полученных сведений; сравнение собственного видения проблемы с другими взглядами и позициями.

20 Обязательные условия при проведении дискуссии:

Обязательные условия при проведении дискуссии:

Уважение к различным точкам зрения ее участников; совместный поиск конструктивного решения возникших разногласий.

21 Чтение с остановками

Чтение с остановками

Текст читается дозированно. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время «стопа» идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

22 Подготовительная работа:

Подготовительная работа:

1. Учитель выбирает текст для чтения. 2. Текст заранее делится на смысловые части. Прямо в тексте отмечается, где следует прервать чтение и сделать остановку: «первая остановка», «вторая остановка» и т. д. 3. Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту, направленные на развитие у учащихся различных мыслительных навыков.

23 Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц

Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц

текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия.

24 Метод проектов

Метод проектов

Для учебных проектов важно: определить цель исследовательской, практической и/или творческой деятельности; обозначить проблему, возникающую в ходе исследования или специально созданной проблемной ситуации; выдвинуть гипотезу, связанную со способами решения данной проблемы; сформулировать конкретные задачи проекта и определить механизмы сбора и обработки необходимых для проекта данных и анализа результатов; опираясь на эти задачи, составить четкий план проекта (это может быть, например, сценарий будущего медиатекста); осуществить практическое выполнение плана проекта; подготовить отчет по результатам проекта и обсудить его результаты.

25 Развитию критического мышления способствуют и нетрадиционные уроки,

Развитию критического мышления способствуют и нетрадиционные уроки,

которые позволяют повысить интерес ученика как к предмету, так и к обучению в целом.

26 Нетрадиционные уроки

Нетрадиционные уроки

Урок - семинар Урок - лекция Урок – беседа Урок - практикум Урок - экскурсия Урок - исследование Урок – игра Урок - КВН Урок - защита проекта Урок – диспут Урок - конференция Урок - театрализованное представление Урок - маскарад Урок – путешествие Урок - зачет

27 Используя приёмы технологии критического мышления

Используя приёмы технологии критического мышления

Делаем процесс обучения интересным; формируем такие навыки работы с информацией, без которых современному человеку трудно достичь социального успеха; воспитываем качества критически мыслящей личности, способной найти правильный путь решения любой проблемы.

28 Самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность,

Самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность,

умение адаптироваться к сложившейся ситуации, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Использование технологии развития критического мышления помогает формировать в детях

29 Закон РФ «Об образовании» предписывает в обучении ориентироваться на

Закон РФ «Об образовании» предписывает в обучении ориентироваться на

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. И сегодня создан инструмент, позволяющий эту задачу решить, то есть построить такое образовательное пространство, в котором наиболее эффективно развиваются деятельностные способности учащихся. Таким инструментом и являются инновационные технологии обучения.

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/innovatsionnye-pedagogicheskie-tekhnologii-kak-uslovija-razvitija-kljuchevykh-kompetentsij-pri-obuchenii-russkomu-jazyku-i-literature-82289.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Инновационные педагогические технологии как условия развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе