Инновационное образование
<<  Управление инновационными проектами Инновационные технологии  >>
Инновационные проекты в естественнонаучном образовании
Инновационные проекты в естественнонаучном образовании
Совершенствование содержания и технологий образования Развитие системы
Совершенствование содержания и технологий образования Развитие системы
Цели ЦФПРО
Цели ЦФПРО
Образовательная парадигма
Образовательная парадигма
Концепция глобального практико-ориентированного экологического
Концепция глобального практико-ориентированного экологического
И снова об инновациях…
И снова об инновациях…
Разработка инновационного проекта
Разработка инновационного проекта
Последние научные разработки исследования или анализ общественного
Последние научные разработки исследования или анализ общественного
В зависимости от области применения: исследовательские;
В зависимости от области применения: исследовательские;
По уровню решения инновационные проекты подразделяются: • федеральные;
По уровню решения инновационные проекты подразделяются: • федеральные;
По типу инновации подразделяются: новый образовательный стандарт;
По типу инновации подразделяются: новый образовательный стандарт;
По отношению к имеющимся системам: подрывные инновационные проекты,
По отношению к имеющимся системам: подрывные инновационные проекты,
По степени завершенности конечные промежуточные, по времени исполнения
По степени завершенности конечные промежуточные, по времени исполнения
Сознание — мышление - знание - деятельность
Сознание — мышление - знание - деятельность
Гипотеза
Гипотеза
Методологическая основа
Методологическая основа
Теоретическая основа
Теоретическая основа
Конечная цель экологических образовательных проектов
Конечная цель экологических образовательных проектов
Педагогические и общественно значимые задачи проектов:
Педагогические и общественно значимые задачи проектов:
Недостатки проектирования естественнонаучных направлений
Недостатки проектирования естественнонаучных направлений
Преимущества новых идей для естественнонаучныхинноваций
Преимущества новых идей для естественнонаучныхинноваций
Проблемы, возможности и противоречия естественнонаучного образования:
Проблемы, возможности и противоречия естественнонаучного образования:
Принцип естественных наук
Принцип естественных наук
Реализуемые проекты
Реализуемые проекты
Модель выпускника со сформированной экологической ответственностью
Модель выпускника со сформированной экологической ответственностью
Нормативной модели обновления естественнонаучного образования
Нормативной модели обновления естественнонаучного образования
Раскрепостить человека как свободную творческую личность, воспитав у
Раскрепостить человека как свободную творческую личность, воспитав у
«Грамотное естественнонаучное образование способствует приобретению
«Грамотное естественнонаучное образование способствует приобретению
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Инновационные проекты в естественнонаучном образовании». Автор: Admin. Файл: «Инновационные проекты в естественнонаучном образовании.ppt». Размер zip-архива: 532 КБ.

Инновационные проекты в естественнонаучном образовании

содержание презентации «Инновационные проекты в естественнонаучном образовании.ppt»
СлайдТекст
1 Инновационные проекты в естественнонаучном образовании

Инновационные проекты в естественнонаучном образовании

Хамидуллина Инна Александровна, ИМО ГМЦ Московского района города Казани

2 Совершенствование содержания и технологий образования Развитие системы

Совершенствование содержания и технологий образования Развитие системы

обеспечения качества образовательных услуг Повышение эффективности управления и совершенствования экономических механизмов в сфере образования

Приоритетные направления развития образовательной системы РФ

3 Цели ЦФПРО

Цели ЦФПРО

Обеспечение условий для удовлетворения потребностей гражданского общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институционных механизмов регулирования в сфере образования Обновление структуры и содержания образования Развитие фундаментальности и направленности образовательных программ Формирование системы непрерывного образования

4 Образовательная парадигма

Образовательная парадигма

Ориентиры Прагматические знания Исторический контекст становления научного знания Приоритеты Общая культура и научные формы мышления Современные представления о структуре и целостном содержании системы естественных наук

5 Концепция глобального практико-ориентированного экологического

Концепция глобального практико-ориентированного экологического

образования

И.Т. Суравегин З.И.Тюмасева Н.М.Чернова И.Н.Пономарева

6 И снова об инновациях…

И снова об инновациях…

Инновационный проект - частная форма организации и управления инновационным процессом (инновационной деятельностью), результатом которой служит конкретная инновация (инновационный продукт). Цель инновационного проекта - создание новой или изменение существующей системы - технической, технологической, информационной, социальной, экономической, организационной и достижение в результате снижения затрат ресурсов (производственных, финансовых, человеческих), коренного улучшения качества продукции, услуги и высокого эффекта.

7 Разработка инновационного проекта

Разработка инновационного проекта

1. Поиск и обоснование жизнеспособности инновационной идеи. Научные исследования и разработка технологического обоснования. 2.Вложение материальных затрат, техническое и технологическое обеспечение для воплощения проекта, мониторинг и диагностика результативности.

8 Последние научные разработки исследования или анализ общественного

Последние научные разработки исследования или анализ общественного

спроса.

Идея для проекта

9 В зависимости от области применения: исследовательские;

В зависимости от области применения: исследовательские;

научно-технические; организационные;

Классификация инновационных естественнонаучных проектов

10 По уровню решения инновационные проекты подразделяются: • федеральные;

По уровню решения инновационные проекты подразделяются: • федеральные;

• региональные; • локальные (на уровне образовательного учреждения);

11 По типу инновации подразделяются: новый образовательный стандарт;

По типу инновации подразделяются: новый образовательный стандарт;

новая образовательная технология; новый метод контроля и мониторинга;

12 По отношению к имеющимся системам: подрывные инновационные проекты,

По отношению к имеющимся системам: подрывные инновационные проекты,

предлагающие совершенно новую систему, предполагающие отказ от существующих моделей; поддерживающие инновационные проекты, целью которых служит усовершенствование существующих образовательных систем, повышение их качества;

13 По степени завершенности конечные промежуточные, по времени исполнения

По степени завершенности конечные промежуточные, по времени исполнения

долгосрочные, краткосрочные.

14 Сознание — мышление - знание - деятельность

Сознание — мышление - знание - деятельность

Экологическое образование

15 Гипотеза

Гипотеза

У учащихся будут сформированы учебно-исследовательская деятельность и личностно значимое отношение к природе, если в процесс естественнонаучного образования будет включена экологическая практика как система постоянных систематических наблюдений за процессами и явлениями в окружающей среде.

16 Методологическая основа

Методологическая основа

Современные философские идеи оптимизации взаимоотношений общества и природы; концепция непрерывного экологического образования как одно из условий оптимизации взаимодействия человека и среды, их устойчивого развития философско-педагогические идеи теории деятельности

17 Теоретическая основа

Теоретическая основа

Работы, посвященные вопросам организации школьного экологического мониторинга, методологии, теории и практики педагогического моделирования, проблемам мониторинга окружающей природной среды.

18 Конечная цель экологических образовательных проектов

Конечная цель экологических образовательных проектов

Освоение основ экологической культуры каждым гражданином охрана окружающей среды должна стать образом жизни каждого человека использование ее в своей жизни и трудовой деятельности

19 Педагогические и общественно значимые задачи проектов:

Педагогические и общественно значимые задачи проектов:

успешно сочетать теоретическое и практическое обучение в формировании системы экологических знаний и умений у школьников; воспитывать гуманное отношение к природе и формировать экологическое сознание человека на основе понимания развития как коэволюции Природы и Человека; осваивать способы ненасильственного взаимодействия с природой, бережного использования ее ресурсного потенциала; проводить профориентационную работу со школьниками, интересующимися естественными науками, и готовить из них новое поколение будущих экологически ориентированных профессионалов; комплексная естественнонаучная практика является универсальной формой профориентационной работы для школьников, интересующихся основами естественных наук; обучение в конкретном деле, имеющем общественно значимый результат, в процессе экологической практики – наиболее действенный способ формирования экологической культуры личности.

20 Недостатки проектирования естественнонаучных направлений

Недостатки проектирования естественнонаучных направлений

Нет созданной единой системы обучения, обеспечивающей формирование естественнонаучной компетентности обучающихся. Многие содержательные, технологические и организационные изменения в естественнонаучном образовании изучены недостаточно полно.

21 Преимущества новых идей для естественнонаучныхинноваций

Преимущества новых идей для естественнонаучныхинноваций

легитимизация цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин в рамках Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. разработка системы организационно-управленческих действий по реализации требований ФГОСов второго поколения по предметам естественнонаучного цикла.

22 Проблемы, возможности и противоречия естественнонаучного образования:

Проблемы, возможности и противоречия естественнонаучного образования:

Достижениями в развитии самих естественных наук и их отражением в образовательном процессе; необходимостью реализации принципов фундаментализации и гуманитаризации образования и слабой интеграцией дисциплин естественнонаучного, гуманитарного, общепрофессионального и специального циклов; объективной необходимостью целенаправленного, планомерного, целостного обновления образовательного процесса в цикле естественнонаучных дисциплин и преобладанием стихийных, разрозненных, отдельных инноваций; развитием современной педагогики и психологии высшей школы как средства научного осмысления и преобразования педагогической действительности и характером использования результатов новейших исследований в массовой практике.

23 Принцип естественных наук

Принцип естественных наук

Когерентность- утверждение органического единства человека и природы

24 Реализуемые проекты

Реализуемые проекты

технология формирования глобального мышления (Краснодарский край) проект «Человечество-шаг в будущее» (Кисловодск) апробация проекта «Мой дом-Земля» (Ставрополь, Георгиевск, Санкт-Петербург) «Я и окружающий мир» (Москва) «Здоровье» «Экологическая безопасность» (РТ)

25 Модель выпускника со сформированной экологической ответственностью

Модель выпускника со сформированной экологической ответственностью

Экологически образован Получил знания об экологических закономерностях, позволяющих сократить ущерб живой природе при хозяйственной деятельности людей.

Экологически воспитан Создаёт систему ценностей и целей, мотивации и оценки деятельности, формирует морально-этическую основу отношения человека к природе.

Экологически просвещен Имеет мотив для сохранения дикой природы и сформированные этические гражданские и правовые представления

26 Нормативной модели обновления естественнонаучного образования

Нормативной модели обновления естественнонаучного образования

Структура системно-методического обеспечения должна отражать целостность образовательного процесса в единстве его целевого, содержательного, технологического и организационного компонентов; проектирование структуры системно-методического обеспечения опирается на принципы целостности, прогностичности, динамичности, вариативности, адаптивности; технология проектирования системно-методического обеспечения разрабатывается и реализуется на основе закономерностей освоения социально-педагогических инноваций;

27 Раскрепостить человека как свободную творческую личность, воспитав у

Раскрепостить человека как свободную творческую личность, воспитав у

него при этом чувство ответственности за настоящее и будущее мира, в котором он живет

Инновационная идея естественнонаучного образования

28 «Грамотное естественнонаучное образование способствует приобретению

«Грамотное естественнонаучное образование способствует приобретению

кросс-культурной грамотности на основе знаний собственной национальной культуры и формированию отношения к людям с позиций общечеловеческих ценностей.» первая экологическая конференция, 1970 г., г. Карсон – Сити (США, Невада).

29 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Инновационные проекты в естественнонаучном образовании»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/innovatsionnye-proekty-v-estestvennonauchnom-obrazovanii-197341.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Инновационное образование > Инновационные проекты в естественнонаучном образовании