Инновационное образование
<<  Инновационное образовательное учреждение МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№2 Автоматизация кадрового учета в образовательном учреждении  >>
Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125
Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125
Паспорт проектной работы
Паспорт проектной работы
Актуальность проекта:
Актуальность проекта:
Цель проекта:
Цель проекта:
Задачи проекта:
Задачи проекта:
Гипотеза:
Гипотеза:
Основные направления логопедической работы с детьми по проекту:
Основные направления логопедической работы с детьми по проекту:
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Основной
Основной
Итоговый
Итоговый
План – программа работы в старшей группе по развитию речи через
План – программа работы в старшей группе по развитию речи через
Развитие связной речи и речевого общения: развивать умение
Развитие связной речи и речевого общения: развивать умение
Развитие словаря: обогащать речь сложными словами, неизменяемыми
Развитие словаря: обогащать речь сложными словами, неизменяемыми
Развитие мелкой моторики: через конструирование, рисование, лепку,
Развитие мелкой моторики: через конструирование, рисование, лепку,
Практическая значимость
Практическая значимость
Модель выпускника по окончании работы над проектом:
Модель выпускника по окончании работы над проектом:
Показатели эффективности проекта:
Показатели эффективности проекта:

Презентация на тему: «Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида»». Автор: Customer. Файл: «Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида».pptx». Размер zip-архива: 1176 КБ.

Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида»

содержание презентации «Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида».pptx»
СлайдТекст
1 Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125

Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125

комбинированного вида» Юртаевой Светланы Васильевны

«Развитие речи дошкольников с ОВЗ через театрально-игровую деятельность»

2 Паспорт проектной работы

Паспорт проектной работы

Название проекта : «Развитие речи дошкольников через театрально-игровую деятельность» Руководитель проекта : учитель-логопед МДОУ «Детский сад №125 комбинированного вида» г.Саранска Юртаева С. В. Возраст воспитанников: 6-7 лет Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы компенсирующей направленности, музыкальный руководитель. Тип проекта: социально-педагогический,творческий Срок реализации - долгосрочный (2 года)

3 Актуальность проекта:

Актуальность проекта:

Актуальность обусловлена необходимостью разрешения вопросов направленных на повышение эффективности коррекционно – развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста. Воздействие театрализованной деятельности на психическое развитие ребенка с речевыми нарушениями, основано на усвоении опыта народа. Сказки, фольклор оказывают положительное эмоциональное воздействие на детей в раннем и дошкольном возрасте. Актуальность проекта состоит в том, что она сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Педагогическая целесообразность использования коллективных театрально – игровых постановок в обучении и воспитании объясняется тем, что это позволяет на деле повысить темп развития речи в целом, за счет включения ребенка в творческую деятельность.

4 Цель проекта:

Цель проекта:

Совершенствование монологической и диалогической форм речи, автоматизация поставленных звуков средствами театрализованных игр и представлений. Развитие навыков межличностного взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками.

5 Задачи проекта:

Задачи проекта:

Формировать и активизировать познавательный интерес детей; снимать зажатость и скованность; развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление; развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; развивать чувство ритма и координацию движений; развивать умение пользоваться разнообразными жестами; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пополнять словарный запас; учить строить диалог; научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

6 Гипотеза:

Гипотеза:

Используя театрализованную деятельность в работе с детьми, можно добиться положительной динамики в речевом развитии своих воспитанников. Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений, в данном случае, не будет предполагать развития профессиональных актерских навыков, поскольку главной целью логопедической работы, безусловно, является создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов.

7 Основные направления логопедической работы с детьми по проекту:

Основные направления логопедической работы с детьми по проекту:

Артикуляционная гимнастика « покажите, как волк скалит клыки», «как дышит собачка»; логоритмические упражнения без музыкального сопровождения; коррекционно-развивающие игры на: - развитие памяти с расширением словарного запаса - «какая бывает коза...» (По кругу подобрать и запомнить определения); - загадали загадки - припомнили отгадки, провели «4-й лишний» по отгадкам; - слуховое восприятие - «узнай по описанию героя сказки», «нарисуй по описанию», «здесь что-то не так»- небылицы; -логическое мышление «что сначала, что потом» (коза или козлёнок); - грамматику (все доступные возрасту виды игровых упражнений на словоизменение и словообразование); - звуко-слоговую структуру («прошагай, кто из героев быстрее доберётся до леса»); - воображение (в старшем возрасте фразеологизмы и пословицы; « продолжи красиво ...», «капельки росы сверкают на солнце, как...»; - Развитие мелкой моторики (пальчиковые игры + театр теней); - лексику (за счёт смежных тем идёт обогащение и активизация словаря); упражнения для эмоционального развития детей + для развития мимики, жестов, с элементами пантомимы; театральные этюды (схожи с психогимнастикой, но требуют передачи нескольких действий, объединённых сюжетом - «где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»); игры-драматизации (в них главное - свободная спонтанная речь).

8 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

Вводный

Цели: Выявление проблемы в речевом развитии дошкольников. Изучение методической литературы по теме проекта с привлечением родителей. Разработка методического материала.

Содержание: Проведение мониторинга речевого развития детей, Анкетирование и консультации для родителей « Поверь в свое дитя». Изготовление атрибутов к театрализованной деятельности с детьми и родителями. Сбор материала ( набор илюстраций, видиотека с русскими народными сказками, произведения с малыми фольклорными формами и др.) Посещение театра с целью просмотра спектакля, концертов народной самодеятельности, народных гуляний

9 Основной

Основной

Цели: изучение педагогической литературы; разработка, проверка действенности и эффективности программы с практической деятельностью. Содержание: Круглый стол для педагогов и родителей: «Знакомство детей с особенностями фольклора». Продолжать знакомить детей с Р.Н.С, учить пересказывать их и инсценировать. Оформление фото-газеты « Нас сказка учит говорить». Семейный конкурс игрушек-самоделок «В гостях у сказки». Составление рассказов по пословицам, поговоркам, чистоговоркам по темам. Заучивание их.

10 Итоговый

Итоговый

Цели: Предоставление продукта деятельности Содержание: Логопедическая сказка «Теремок». Логопедический мини – спектакль « Как на ярмарке мы были». Выставка рисунков «Моя любимая сказка». Подведение итогов семейных конкурсов. Книга отзывов и мнений о проекте.

11 План – программа работы в старшей группе по развитию речи через

План – программа работы в старшей группе по развитию речи через

театрально – игровую деятельность.

Развитие словаря: обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств; расширить объем правильно произносимых существительных, глаголов; обогатить активный словарь относительными прилагательными, притяжательными прилагательными, прилагательными с ласкательным значением, определительных местоимений, указательных наречий, количественных числительных. Формирование и совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонетико – фонематической системы языка: формировать правильное речевое дыхание; воспитывать умеренный темп речи; развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляцию голоса; закрепить правильное произношение звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

12 Развитие связной речи и речевого общения: развивать умение

Развитие связной речи и речевого общения: развивать умение

вслушиваться в обращенную речь, развивать реакцию на интонацию и мимику, совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко, полно, задавать вопросы, вести диалог, умение слушать друг друга ;работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов – выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении; формировать умение “оречевлять” игровую ситуацию; Формировать навыки пересказа: обучать пересказу хорошо знакомых сказок с помощью взрослого и со зрительной опорой, умение передавать характер героя сюжета; учить составлять рассказы – описания, а затем загадки – описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану. Развитие мелкой моторики: развитие тонкой пальцевой моторики в работе с дидактическими игрушками, играми, пальчиковой гимнастике. Театрально – игровая деятельность: обеспечивать необходимый уровень двигательной активности; настойчивости, развивать коммуникативные навыки на основе общих игровых интересов; развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам; умение взаимодействовать с другими персонажами; воспитывать артистизм, эстетические чувства, воображение, фантазию, умение перевоплощаться.

13 Развитие словаря: обогащать речь сложными словами, неизменяемыми

Развитие словаря: обогащать речь сложными словами, неизменяемыми

словами, словами – антонимами и словами синонимами Совершенствование грамматического строя речи Развитие фонетико – фонематической системы языка: учить произвольно менять силу голоса; развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона; продолжать работу над четкостью дикции, интонационно выразительностью речи; активизировать и совершенствовать движения речевого аппара; завершить автоматизацию правильного произношения звуков всех групп в свободной речевой деятельности; закрепить навыки слогового анализа и синтеза слов; упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки. Развитие связной речи и речевого общения: стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения; совершенствовать навык ведения диалога; сформировать навык пересказа небольших рассказов с изменением времени действия или лица рассказчика.

План – программа работы в подготовительной к школе группе по развитию речи через театрально – игровую деятельность.

14 Развитие мелкой моторики: через конструирование, рисование, лепку,

Развитие мелкой моторики: через конструирование, рисование, лепку,

аппликацию; через сопряженную пальчиковую гимнастику. Театрально – игровая деятельность: совершенствовать ранее певческие навыки( навыки звукообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интонирования); учить самостоятельно придумывать и находить интересные танцевальные движения на предложенную музыку, импровизировать под музыку различного характера, передавать в движении образы животного. Игровая и театрализованная деятельность: совершенствовать умение творчески выполнять роли, импровизировать в играх – драматизациях и театрализованных представлениях по русским народным сказкам.

15 Практическая значимость

Практическая значимость

Уровень проработанности

Над данным проектом работа велась на протяжении 1 года. При диагностике можно увидеть некоторые результаты, а самый важный – уровень развития речи, уровень общей культуры. Надеемся, что наши усилия не пройдут даром. Дети войдут в большую жизнь, какими они станут, зависит от нас педагогов. Данная программа может быть реализована в ДОУ, родителям, гувернерам. Работа по данному проекту ведется и в настоящее время, и находиться на аналитическом уровне. Выполнен большой объем работ: создана программа, по которой работаем в течении года. Диагностика подтверждает ее целесообразность.

16 Модель выпускника по окончании работы над проектом:

Модель выпускника по окончании работы над проектом:

Проявляет достаточную независимость в суждениях, в выборе друзей и рода занятий; вступает в диалог с окружающими по собственной инициативе, задаёт тему беседы; не вмешивается в разговор старших, не перебивает говорящего, вежливо отвечает на просьбу; пользуется вербальными и невербальными формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов; охотно участвует в совместной деятельности; терпимо относится к промахам и ошибкам других, воспринимает доброжелательную критику со стороны; способен управлять своим восприятием и организовывать его.

17 Показатели эффективности проекта:

Показатели эффективности проекта:

Снижение негативных эмоций Уменьшение числа стрессовых и конфликтных ситуаций, тормозящих процесс адаптации и эмоциональной реабилитации Пополнение запаса положительных эмоций. Формирование объективной самооценки, развитие интереса к себе, владение первичными навыками самоанализа Формирование эмпатийных чувств, рефлексии, толерантности Совершенствование навыков личностного общения с окружающими людьми, способов взаимопонимания Овладение способами регуляции поведения эмоциональных состояний Снижение риска проявления противоправных деяний.

«Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/innovatsionnyj-proekt-uchitelja-logopeda-mdou-detskij-sad-125-kombinirovannogo-vida-108760.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Инновационное образование > Инновационный проект учителя-логопеда МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида»