Качество образования
<<  Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования Интеграция образовательных систем – путь повышения качества образования  >>
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция-объединение усилий для достижения общей цели
Интеграция-объединение усилий для достижения общей цели
Сегодня педагоги сталкиваются с растущим объёмом информации
Сегодня педагоги сталкиваются с растущим объёмом информации
В этом смысле значительную помощь может оказать технология
В этом смысле значительную помощь может оказать технология
К3
К3
В о е н н а я
В о е н н а я
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Подготовка
Подготовка
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Интеграция как средство повышения качества образования
Достоинства логико-смысловых моделей
Достоинства логико-смысловых моделей
ЛСМ позволяет одновременно увидеть всю тему целиком и каждый ее
ЛСМ позволяет одновременно увидеть всю тему целиком и каждый ее
Применение ЛСМ способствует профессиональному росту учителя
Применение ЛСМ способствует профессиональному росту учителя
Мышление приобретает свойства системности непосредственно в процессе
Мышление приобретает свойства системности непосредственно в процессе
Модель позволяет отрабатывать различные виды умений,выявление
Модель позволяет отрабатывать различные виды умений,выявление
Работу с моделью легко варьировать в зависимости от количества времени
Работу с моделью легко варьировать в зависимости от количества времени
Информация на координатном каркасе организуется следующим образом
Информация на координатном каркасе организуется следующим образом
Содержание
Содержание
Компетентности
Компетентности
Информационные
Информационные
Анализ,синтез
Анализ,синтез
Мышление
Мышление
Доказательность высказываний
Доказательность высказываний
Определите, насколько каждый из Вас продвинулся в вопросах: понимания
Определите, насколько каждый из Вас продвинулся в вопросах: понимания
Желаем творческих успехов
Желаем творческих успехов

Презентация на тему: «Интеграция как средство повышения качества образования». Автор: Терентьев А С. Файл: «Интеграция как средство повышения качества образования.ppt». Размер zip-архива: 278 КБ.

Интеграция как средство повышения качества образования

содержание презентации «Интеграция как средство повышения качества образования.ppt»
СлайдТекст
1 Интеграция как средство повышения качества образования

Интеграция как средство повышения качества образования

Кровь общая течёт по жилам всей Вселенной. Ты подошёл ко мне и мыслим мы вдвоём… Чижевский

2 Интеграция-объединение усилий для достижения общей цели

Интеграция-объединение усилий для достижения общей цели

Через

Содержание обучения

технологии обучения ,СУД

Общение

3 Сегодня педагоги сталкиваются с растущим объёмом информации

Сегодня педагоги сталкиваются с растущим объёмом информации

Учитель не может достаточно времени уделять целенаправленному формированию учебных умений Отсутствие учебников,которые соответствовали бы стандартам и способствовали бы формированию системности мышления и многоверсионного,глобального мировоззрения Отсутствие четкой логической структуризации учебного материала значительно затрудняет проведение урока. Применение плана изучения темы, различных линейных и разветвленных схем не позволяет в полной мере увидеть все связи между составными частями темы, между данным учебным материалом и предыдущим

Как следствие, усложняется восприятие учащимися материала как целого.Необходим поиск эффективных способов обработки информации, обобщённых схем отражения мира

4 В этом смысле значительную помощь может оказать технология

В этом смысле значительную помощь может оказать технология

логико-смысловых моделей представления знаний (ЛСМ) (Автор Штейнберг В.Е.).

5 К3

К3

К2

К4

К1

К5

К6

К8

К7

6 В о е н н а я

В о е н н а я

П р и ч и н а

Земская

Судебная реформа

7 Интеграция как средство повышения качества образования
8 Подготовка

Подготовка

К3

Крестьянская реформа

К2

К4

В о е н н а я

П р и ч и н а

К1

К5

К6

Земская,

Городская,др.

К8

Оценка

К7

Судебная

Либеральные реформы 60хгг. 19в.

Результаты

Негласный комитет 1857г

Наделы(отрезки)

Личная св-да

Рост крест. выступлений(=2000)

Манифест 19 февраля 1861г

Выборное общинное самоуправление

Редакционная комиссия ( Ростовцев)

Судебная система (сенат,….)

Политические

Экономические

Глав. ком-т +дворян. губ.ком-ты

Состязательный

Социальные

Права крестьян(на собственность,…)

Гласный

Проекты Кавелина, Чернышевского….

Идеологические

«Оттепель»

Безнравственно кр. право

Независимый

Рост крест. выступлений

Личность Ал-дра2

Бессословный

Бесправие крестьян

Военно-техническая отсталость

Крепостное хозяйство убыточно

Автор:Зарудный С.И.)

Отсутствует социальная и адм. инфраструктура в деревне

Автор:Милютин Д.А.

Изменение системы управления

Религиозно-

Сокращение на 40% армии

Историческая трактовка

Автор Н.А.Милютин

Отмена рекрутчины

Всеобщая воинская повинность

Перевооружение армии и флота

Материалистическая

Всесословные выбор

Органы самоуправления

Срок службы 6 лет

Льготы

Земские органы: уездные собрания,управы

Функции земств

Город.самоуправление( Думы, управы, город..голова)

Реформа образования ,печати

Выкуп земли

9 Интеграция как средство повышения качества образования
10 Интеграция как средство повышения качества образования
11 Интеграция как средство повышения качества образования
12 Интеграция как средство повышения качества образования
13 Интеграция как средство повышения качества образования
14 Достоинства логико-смысловых моделей

Достоинства логико-смысловых моделей

Она имеет два признака технологичности : не зависит от личностных качеств педагога , позволяет ставить на уроке диагностируемые цели, поэтому является настоящим прорывом в технологизации обучения.

По сравнению с другими формами представления знаний (лекции, беседы с параллельным конспектированием вербальной информации) ЛСМ — принципиально новая, эффективная форма подачи учебного материала в виде рационально-концентрической системы координат, обеспечивающей наглядность информации.

15 ЛСМ позволяет одновременно увидеть всю тему целиком и каждый ее

ЛСМ позволяет одновременно увидеть всю тему целиком и каждый ее

составной элемент в отдельности,совмещение понятийного ( преимущественно безглагольного ) и образного компонентов Логико-смысловая модель — универсальный инструмент познания, так как применима к любым предметам. Алгоритмизированность нанесения информации на координатные оси, установление связей между узлами ЛСМ дает возможность логично структурировать учебный материал. Применение ЛСМ на уроках обобщения и систематизации знаний позволяет получить целостное представление о теме, о взаимосвязи внутри нее, о связях с другими темами, установить межпредметные связи. На радиально-концентрической модели легко показать сравнительную характеристику двух явлений, событий, формул, найти сходства и различия между ними, установить причинно-следственные связи, выявить основную проблему и найти ее решение.

16 Применение ЛСМ способствует профессиональному росту учителя

Применение ЛСМ способствует профессиональному росту учителя

Для эффективного использования новой технологии учителю необходимо более глубокое изучение вопроса, умение ранжировать материал, заглянуть в "приграничные" области, в область смежных дисциплин.

17 Мышление приобретает свойства системности непосредственно в процессе

Мышление приобретает свойства системности непосредственно в процессе

первичного восприятия,поддерживаются механизмы всех видов памяти (слуховой ,зрительной, двигательной),формируется опорность мышления- возможность всматриваться в модель, в то время как всматриваться в обычный текст как в нечто целое невозможно

18 Модель позволяет отрабатывать различные виды умений,выявление

Модель позволяет отрабатывать различные виды умений,выявление

причинно- следственных связей,подсистему и надсистему , в которой находится изучаемый объект, функции. Координаты модели могут включать в себя « системные ключи»: «пространство-время,причина –следствие , компромисс-конфликт»,вводят понятия которые необходимы при изучении темы. При планировании уроков легко соотнести узловые понятия и теории модели с содержанием стандартов.

19 Работу с моделью легко варьировать в зависимости от количества времени

Работу с моделью легко варьировать в зависимости от количества времени

, уровня учащихся : -возможно: совместное заполнение в ходе беседы самостоятельная работа учащихся с источниками и заполнение координат создание проблемных ситуаций задания на выявление закономерностей , на выявление связей между отдельными «узлами» сравнение разных эпох по двум разным моделям. -заполнение пропущенных звеньев модели -определение последовательности событий систематизация и обобщение материала Работа будет эффективней с использованием информационных технологий

20 Информация на координатном каркасе организуется следующим образом

Информация на координатном каркасе организуется следующим образом

смысловые группы информации ранжируются и размещаются по кругу на плоскости. Информация в каждой смысловой группе гранулируется, ранжируются и размещаются на координатах, в виде узелков на память.

21 Содержание

Содержание

Компетентности

Глобальные проблемы

Персонификация

Межпредметная

Индивидуализация

Внутрипредметная

Проблематизация

Диалогизация

Суд

Общение

Анализ

Синтез

Классификация

Сравнение

Обобщение

Модульная

Развивающие

Логико-смысловых моделей

Информационные

Технологии

К2

Интеграция

К1

К3

К4

22 Компетентности

Компетентности

Валеологическая

Социально-правовая

Информационно- методологическая

Культурно-историческая

Факты

Коммуникативная

События

Понятия

Экологическая

Теории

Личности

Факты

События

Понятия

Теории

Личности

К2

К1

К3

К4

Интеграция через содержание.

Демографический взрыв

Продовольственный кризис

Истощение ресурсов

Разрушение природной среды

Глобальные проблемы

М е ж п р е д м е т н а я

В н у т р и п р е д м е т н а я

Злоупотребление ядерной энергией

Антропологический кризис(наркомания, падение духовности)

23 Информационные

Информационные

Лсм

Модульная

К2

Р а з в и в а ю щ и е

К1

К3

К4

Интеграция через технологии.

Активизация мотивации,познават. деят-сти

Наглядность

Удобства навигации

Возможности анимации

Практическая польза

Возможность диагностики

Активизация зрительной и эмоциональной памяти

24 Анализ,синтез

Анализ,синтез

Д р у г и е

Сравнение

К2

К1

К3

К4

К л а с с и ф и к а ц и я

Интеграция через СУД.

25 Мышление

Мышление

Мыслительные операции

Формы мышления

Виды мышления

Способы мышления

Синтез анализ сравнение абстрагирование обобщение конкретизация классификация

Понятие суждение умозаключение аналогия

ЛОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСКОЕ (наглядно-действенное, причинное, эвристическое)

Индукция дедукция

26 Доказательность высказываний

Доказательность высказываний

Контакт с педагогом

Активное слушание

Удивление, интерес, азарт

Задавание вопросов,уточнений,пояснение содержания

Приветствует неожиданности

К2

Интеграция через общение.

К1

К3

К4

Диалогизация

П е р с о н и ф и к а ц и я

П р о б л е м а т и з а ц и я

Индивидуализация

Сотрудничество учащихся и учителя

Сотрудничество учащихся и учителя

Совместная постановка вопросов и задач,поиск

Решения и оценка качества решения

Побуждает замечать противоречия

Активные высказывания

Показывает разные точки зрения

Дифференцированное взаимодействие

Искренен во взаимодействии,открыто выражает чувства,эмоции,позволяет узнавать себя как человека

Принятие и выражение собственных индивидуальных особенностей

Позитивный интерес к различиями между людьми

Сообщает знание,персонифицированное в судьбах других людей

Элементы культуры обращения с другими

Педагог имеет и выражает личное отношение

К элементам содержания образования

27 Определите, насколько каждый из Вас продвинулся в вопросах: понимания

Определите, насколько каждый из Вас продвинулся в вопросах: понимания

необходимости интеграции; приобретения новых знаний,идей; реализации идей интеграции в своей деятельности.

28 Желаем творческих успехов

Желаем творческих успехов

«Интеграция как средство повышения качества образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/integratsija-kak-sredstvo-povyshenija-kachestva-obrazovanija-262962.html
cсылка на страницу

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Интеграция как средство повышения качества образования