Интегрированный урок
<<  Интегрированное обучение Интегрированные уроки в начальной школе  >>
«Интегрированное обучение
«Интегрированное обучение
План
План
ИНТЕГРАЦИЯ - это процесс, в рамках которого данное сообщество
ИНТЕГРАЦИЯ - это процесс, в рамках которого данное сообщество
«Интегрированное обучение
«Интегрированное обучение
«Интегрированное обучение
«Интегрированное обучение
НВысшее
НВысшее
Направление работы
Направление работы
Содержание деятельности учителя-дефектолога
Содержание деятельности учителя-дефектолога
Дневник (карта) индивидуального сопровождения
Дневник (карта) индивидуального сопровождения
РАЗДЕЛ 1. Сведения социального характера
РАЗДЕЛ 1. Сведения социального характера
РАЗДЕЛ 2. Медицинские данные
РАЗДЕЛ 2. Медицинские данные
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация
Цели коррекционных занятий:
Цели коррекционных занятий:
ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой
ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой
ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой
ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой
«Интегрированное обучение
«Интегрированное обучение
Рекомендации специалистов по психолого – медико – педагогическому
Рекомендации специалистов по психолого – медико – педагогическому
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: ««Интегрированное обучение». Автор: ольга. Файл: ««Интегрированное обучение.pptx». Размер zip-архива: 2017 КБ.

«Интегрированное обучение

содержание презентации ««Интегрированное обучение.pptx»
СлайдТекст
1 «Интегрированное обучение

«Интегрированное обучение

Методы работы с детьми ОВЗ».

Тема семинара:

2 План

План

1. Причины введения интегрированного обучения. Папаш И. А., учитель – дефектолог. 2. Методы работы с детьми ОВЗ. Папаш И. А., учитель – дефектолог. 3. Школьная дезадаптация учащихся. Шульженко В. В.

3 ИНТЕГРАЦИЯ - это процесс, в рамках которого данное сообщество

ИНТЕГРАЦИЯ - это процесс, в рамках которого данное сообщество

обеспечивает условия для реализации социального потенциала каждого индивида этого общества. ИНТЕГРАЦИЯ – это не перемешивание и не вживление кого-то «ненормального» во что-то «нормальное». это шаг навстречу друг другу всех разделённых.

4 «Интегрированное обучение
5 «Интегрированное обучение
6 НВысшее

НВысшее

Умнова И.А.

7 Направление работы

Направление работы

Диагностическое Коррекционное Аналитическое Консультативно-просветительское Профилактическое Организационно-методическое

8 Содержание деятельности учителя-дефектолога

Содержание деятельности учителя-дефектолога

Обеспечивает решение следующих задач: прогнозирование возникновения трудностей при обучении, определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем; составление индивидуальных комплексных программ развития; динамическое изучение уровня умственного развития детей и результатов коррекционного воздействия; проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий; отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приёмов обучения реальным достижениям и уровню развития ребёнка; консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка.

9 Дневник (карта) индивидуального сопровождения

Дневник (карта) индивидуального сопровождения

10 РАЗДЕЛ 1. Сведения социального характера

РАЗДЕЛ 1. Сведения социального характера

Ф.И.О. Дата и место рождения Адрес Состав семьи Жилищные условия Материальная обеспеченность семьи Пребывание в детских учреждениях наименование и вид (ясли, сад, интернат и т.д.) время пребывания

11 РАЗДЕЛ 2. Медицинские данные

РАЗДЕЛ 2. Медицинские данные

Заключение ПМПК Опорно-двигательный аппарат Зрение Слух Хронические заболевания Неврология Физическое развитие Данные о текущем лечении

12 РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

Общая моторика Мелкая моторика Внимание произвольность концентрация устойчивость переключаемость

13 РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

Восприятие зрительное слуховое Память кратковременная долговременная Мышление наглядно-образное словесно-логическое

14 РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

Пространственно-временные представления Темп работы, работоспособность Обучаемость восприимчивость к помощи; способность переноса на аналогичные задания;

15 РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

Общая характеристика учебной деятельности Особенности речевого развития Эмоционально-личностные особенности

16 РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

РАЗДЕЛ 3. Психолого-педагогическая информация

Сформированность учебных навыков МАТЕМАТИКА: сформированность понятия числа, числовой последовательности вычислительные навыки навык решения задач характерные ошибки РУССКИЙ ЯЗЫК: навык каллиграфического письма навык орфографического письма под диктовку списывание текста характерные ошибки ЧТЕНИЕ: способ чтения темп чтения понимание прочитанного навыки работы с текстом характерные ошибки

17 Цели коррекционных занятий:

Цели коррекционных занятий:

Коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи; Повышение уровня общего развития учащегося; Восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; Формирование недостаточно освоенных учебных умений и навыков; Подготовка к восприятию трудных тем учебной программы

18 ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой

ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой

психического развития

Программы по математике для 5-9 классов коррекционно-развивающего обучения. Калининград,2005г. Программы составлены Виноградовой Н.А., завкабинетом математики КОИПКиПРО и рекомендованы кабинетом коррекционной педагогики КОИПКиПРО для работы педагогов с детьми, с ограниченными возможностями здоровья (в частности, имеющих задержку психического развития). Цель: формирование практически значимых знаний и умений; интенсивное интеллектуальное развитие средствами математики на материале, отвечающем особенностям и возможностям данной категории учащихся.

19 ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой

ПРОГРАММЫ и учебно-методические комплекты для детей с задержкой

психического развития

Программы по русскому языку для 5-9 классов коррекционно-развивающего обучения. Калининград, 2005 г. Рекомендуемые программы представляют собой практический курс русского языка для учащихся 5-9 классов, обучающихся в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях (классах) VII вида, а также в классах интегрированного обучения образовательных школ. Программы составлены в соответствии с материалами учебников следующих авторов: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, ИИ. Кулибаба, Т.А. Ладыженская, Л.Л. Тростснцова. Программы разработаны Сидоренко Г.Ф., научным сотрудником МИПКРО, учителями школы-лаборатории № 196 г. Москвы Черченко Л.Л. (5-7 класс), Барановой М.И. (8-9 класс) и рекомендованы Комитетом образования г. Москвы

20 «Интегрированное обучение
21 Рекомендации специалистов по психолого – медико – педагогическому

Рекомендации специалистов по психолого – медико – педагогическому

сопровождению

1.Объяснять материал по принципу от частного к общему. 2.Материал разбить на отдельные информационные куски и давать по мере усвоения. 3.Объсснение нового материала проводить много раз в разных вариантах. 4.Использовать наглядность в полном объёме. 5.Организовывать индивидуальные дополнительные занятия для детей имеющих пробелы в знаниях. 6.Вести объяснение нового материала с опорой на все анализаторы (аудиальные, визуальные, кинестические). 7.Использовать яркое, эмоциональное содержание, видеоряд(ТV, слайды, плакаты и т.д), объяснение вести через образы). 8.Учитывая истощаемость ЦНС детей, проводить смену деятельности. 9.Создавать ситуацию успеха путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «молодец», «умница», «отлично».)

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

««Интегрированное обучение»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/integrirovannoe-obuchenie-215521.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды