Начальная школа
<<  Формирование метапредметных умений учащихся на уроках в начальной школе и занятиях в ДОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения в УМК «Начальная школа ХХІ века» (часть 2)  >>
Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования
Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования
Педагогический проект
Педагогический проект
Гипотеза
Гипотеза
Особенности проекта
Особенности проекта
Общее положение
Общее положение
Цели и задачи конкурса
Цели и задачи конкурса
Содержание игры «Росточек»
Содержание игры «Росточек»
Содержание игры «Росточек»
Содержание игры «Росточек»
Зимний калейдоскоп
Зимний калейдоскоп
Зимний калейдоскоп
Зимний калейдоскоп
Космические часы осени
Космические часы осени
Космические часы осени
Космические часы осени
Творческий этап
Творческий этап
Итоги 4-х туров игры «Росточек»
Итоги 4-х туров игры «Росточек»
Мотивация
Мотивация

Презентация: «Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования метапредметных компетенций». Автор: Тоня. Файл: «Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования метапредметных компетенций.ppt». Размер zip-архива: 923 КБ.

Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования метапредметных компетенций

содержание презентации «Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования метапредметных компетенций.ppt»
СлайдТекст
1 Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования

Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования

метапредметных компетенций

Игра – конкурс «Росточек» для учащихся 3-х и 4-х классов

2 Педагогический проект

Педагогический проект

«Формирование исследовательского потенциала и творческой активности учащихся младшей школы через игру-конкурс «росточек»

3 Гипотеза

Гипотеза

Организация экологической игры-конкурса «Росточек» для младших школьников, как форма внеклассной работы, сочетающая многообразие методов, способов, приемов обучения и воспитания будет способствовать познавательной и творческой активности, развитию индивидуальной одаренности, повысит эффективность обучения и воспитания.

4 Особенности проекта

Особенности проекта

Идея проекта заключается в создании условий для оптимального развития и реализации исследовательского и творческого потенциала младших школьников на основе экологизации знаний. Решая проблемы пробуждения не проявившейся одаренности у детей начальных классов, педагоги часто обращаются к такой форме внеклассной работы как игра и исследование окружающей среды. В проекте была сделана попытка соединить игру с исследовательской деятельностью для достижения поставленных задач.

5 Общее положение

Общее положение

Положение определяет условия организации и проведения многоэтапной интеллектуально-творческой игры-конкурса для учащихся 3 и 4-х классов школ г. Томска. Конкурс является формой организации образовательно-воспитательного процесса, направленной на расширение межпредметных знаний, развитие исследовательского и творческого потенциала, формирование экологической культуры и естественнонаучного мировоззрения обучающихся.

6 Цели и задачи конкурса

Цели и задачи конкурса

Создание в образовательном пространстве школы и города модели («Я – юный исследователь») для расширенного дополнения образовательно-воспитательного компонента среди учащихся младших классов.

- Активизировать познавательную деятельность учащихся 3 и 4-х классов через интерактивные формы экологического образования; - развивать творческие и исследовательские способности, практические умения и навыки инструментами естественнонаучного познания; - формировать экологическую культуру личности, восприятие целостности окружающей естественной среды.

7 Содержание игры «Росточек»

Содержание игры «Росточек»

В течение учебного года проходят три тура игры-конкурса «Росточек», которые включают задания, привязанные к сезонам года и соответствующим явлениям в окружающей среде. Тур игры в каждом сезоне года состоит из трех этапов: познавательного, исследовательского и творческого. В каждом этапе возможно проведение двух – трех разноплановых заданий. На каждый этап приходится в среднем по 20-25 минут времени. Между этапами, для переключения внимания и снятия усталости (напряженности), с учениками проводят подвижные физминутки под музыку с видеорядом.

8 Содержание игры «Росточек»

Содержание игры «Росточек»

Каждый тур имеет индивидуальный план и тему: 1-й тур – «Зимний калейдоскоп», 2-й тур – «Тайны весны», 3-й тур – «Космические часы осени». Для каждого тура приглашается команда жюри – 3 человека из старшеклассников и команда стюартов – 3-5 человек из учащихся среднего звена школы. Приглашенные представители жюри и стюартов проходят предварительный инструктаж по правилам игры и подготовку по специфике тура. Жюри знакомятся с материалами заданий и разбаловкой на этапах конкурса. На игру-конкурс допускаются гости, зрители (педагоги) и болельщики

9 Зимний калейдоскоп

Зимний калейдоскоп

Исследовательский этап: Задание №1 «Следы на снегу» Задание №2 «Снег и лёд» Задание №3 «Новогодняя красавица»

10 Зимний калейдоскоп

Зимний калейдоскоп

Из оставшегося после Задания № 3 природного материала (Новогодняя красавица) и подручных материалов (пластилин, бумага) изготавливается поделка – сказочного лесного жителя, например «Старичка – лесовичка». Капитан либо другой представитель команды защищает рассказом своего героя.

11 Космические часы осени

Космические часы осени

Исследовательского этапа. Задание №1 После сбора и переклички команды получали задания с маршрутом по школьной эко- логической тропе. Ребята определяли видовой и количественный состав пришкольной рощицы, собирали букет из опавших листьев для творческого задания и отвечали на вопросы по маршрутному листу.

12 Космические часы осени

Космические часы осени

Во втором задании (познавательная часть) работа была нацелена на понимание эффекта реакции объектов природы к осеннему равноденствию, как сигналу подготовки к зимнему покою. Команды были ознакомлены с видео материалами по природным и социальным явлениям, связанным с осенним равноденствием и днями солнцестояния. Затем прошла рефлексия в форме игры и конкурса на понимание природных процессов и их причин.

13 Творческий этап

Творческий этап

Из принесенного подручного материала (листьев, веточек, ягод, шишек) учащиеся готовили игрушку -хранитель пришкольной рощицы, и защищали свой мини-проект рассказом о своем герое. Итогом такого этапа становится целая выставка поделок-миниатюр, с любовью выполненных детскими руками.

14 Итоги 4-х туров игры «Росточек»

Итоги 4-х туров игры «Росточек»

Общая численность играющих превысила 150 человек (5 игр х 6 команд х 5 чел.); В каждом туре игры рассматривались задания 2-х тем из области естествознания; На этапах у учащихся формировались умения работать в команде на общий результат; Исследовательские задания обязательно формируют личностные компетенции у каждого участника команды. Учащиеся 4-х классов, прошедшие подготовку исследовательских навыков на основе игры-конкурса «Росточек», имеют высокую мотивацию к естествознанию в 5-х классах, что прослеживается по результатам предметной декады в школе.

15 Мотивация

Мотивация

«Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования метапредметных компетенций»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/interaktivnoe-obuchenie-v-nachalnoj-shkole-kak-sposob-formirovanija-metapredmetnykh-kompetentsij-87112.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Интерактивное обучение в начальной школе как способ формирования метапредметных компетенций