Методы обучения
<<  Формы и методы обучения информатике Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой работе  >>
Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях
Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях
В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями
В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями
Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора –
Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора –
Чему учат и чему научили на традиционных уроках
Чему учат и чему научили на традиционных уроках
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы
Чему призваны научить уроки при реализации ФГОС
Чему призваны научить уроки при реализации ФГОС
Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна
Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна
Что такое АМО
Что такое АМО
Виды методов обучения
Виды методов обучения
Ключевые процессы
Ключевые процессы
Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать
Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать
Критерии отбора методов обучения
Критерии отбора методов обучения
Возможные формы воплощения:
Возможные формы воплощения:
Активные и интерактивные методы обучения
Активные и интерактивные методы обучения
Активные и интерактивные методы обучения
Активные и интерактивные методы обучения
Каждому этапу урока – свои АМО
Каждому этапу урока – свои АМО
Начало урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)
Начало урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)
Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной
Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной
Рефлексия – получение обратной связи
Рефлексия – получение обратной связи
При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:
При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:
При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует
При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует
Возрастает роль самостоятельной работы
Возрастает роль самостоятельной работы
Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении
Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении
Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов
Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов
Вывод
Вывод

Презентация: «Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях перехода на ФГОС ООО». Автор: Ирина. Файл: «Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях перехода на ФГОС ООО.pptx». Размер zip-архива: 1621 КБ.

Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях перехода на ФГОС ООО

содержание презентации «Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях перехода на ФГОС ООО.pptx»
СлайдТекст
1 Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях

Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях

перехода на ФГОС ООО

Постоянно действующий районный семинар «Проблемы введения ФГОС ООО»

Шахаева Ирина Борисовна, учитель географии Агафонова Ирина Игоревна, учитель биологии МБОУ «Губинская СОШ»

27 февраля 2015 года

2 В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями

В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями

ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Переход образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.

3 Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора –

Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора –

танцевать, художника – рисовать, доброго человека – творить добрые дела, умного, деятельного выпускника – он должен сам совершать умственные действия и формулировать определённые умственные заключения с самого начала обучения

4 Чему учат и чему научили на традиционных уроках

Чему учат и чему научили на традиционных уроках

5 В жизни нам постоянно приходится решать проблемы

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы

А учит ли этому школа?

Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками (большая часть учеников чаще всего являются пассивными слушателями и никаких действий)

Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

6 Чему призваны научить уроки при реализации ФГОС

Чему призваны научить уроки при реализации ФГОС

7 Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна

Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна

предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий». Удельный вес таких занятий в учебном процессе должен составлять 20–30 % аудиторных занятий.

8 Что такое АМО

Что такое АМО

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на: использовании знаний и опыта обучающихся, вовлечении в процесс всех органов чувств, групповой форме организации их работы, деятельностном подходе к обучению, разнообразных коммуникациях, творческом характере обучения, практической направленности, диалоге и полилоге, интерактивности, игровом действе, рефлексии, движении.

9 Виды методов обучения

Виды методов обучения

Активные

Интерактивные

Пассивные

10 Ключевые процессы

Ключевые процессы

Эффективное взаимодействие (интеракция)

11 Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать

Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать

следующие задачи:

Формировать интерес к изучаемому предмету; развивать самостоятельность учащихся; обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций; комфортно чувствовать себя на занятиях; проявлять свою индивидуальность в учебном процессе.

12 Критерии отбора методов обучения

Критерии отбора методов обучения

Соответствие целям и задачам обучения и развития школьников

Соответствие временным рамкам обучения

Методы

Соответствие профессионализму и опыту конкретного учителя

Соответствие дидактическим целям урока

Соответствие содержанию темы урока

Соответствие способу руководства учебной деятельностью

Соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям школьников и уровню их обученности и воспитанности, особенностям класса в целом

Соответствие логике учебного процесса

Для реализации данных критериев необходим серьезный анализ содержания учебного материала и выявление на основе этого его доступности для усвоения школьниками

13 Возможные формы воплощения:

Возможные формы воплощения:

1. Творческие задания. 2. Работа в малых группах. 3. Обучающие игры: ролевые, деловые, образовательные. 4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии, 5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли, представления и т.д. 6. Разминки (различного рода). 7. Изучение и закрепление нового информационного материала: интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого. 8. Работа с документами: составление документов, письменная работа по обоснованию своей позиции, кейс-метод. 9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум. 10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений, переговоры и медиация.

14 Активные и интерактивные методы обучения

Активные и интерактивные методы обучения

15 Активные и интерактивные методы обучения

Активные и интерактивные методы обучения

16 Каждому этапу урока – свои АМО

Каждому этапу урока – свои АМО

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Этап выявления места и причины затруднения Этап построения проекта выхода из затруднения Этап реализации построенного проекта. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Этап включения в систему знаний и повторение Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

17 Начало урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)

Начало урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)

Варианты включения активных и интерактивных методов обучения в структуру урока

«Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)

Кластеры

Хук (притча, игра, «крючок»)

Синквейн («восточный стих»)

Обсуждение домашней творческой работы

18 Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной

Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной

информацией: + - знал ранее; - думал иначе)

«Инсерт»

Опорный конспект

Форма группового взаимодействия — «большой круг».

Кластеры

«Аквариум»

Различные формы дискуссий

Игровые методы

Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица)

Смысловая часть – подача нового материала (построение и реализация проекта, закрепление)

19 Рефлексия – получение обратной связи

Рефлексия – получение обратной связи

Мини-сочинение

Хокку (хайку) – японские 3-х стишия

Сказка

Незаконченное предложение

Эссе

Глоссарий (составление словаря)

Юмористический рассказ

20 При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:

При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:

Работа в группе; самооценка участника групповой работы; свобода мышления; овладение культурными формами работы; коммуникация в учебном диалоге; ...

21 При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует

При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует

учебно-воспитательный процесс, занимается его общей организацией, определяет его общее направление:

Готовит заранее необходимые задания, формулирует вопросы и темы для обсуждения в группах, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы, дает консультации, разъясняет сложные термины, помогает в случае затруднений

22 Возрастает роль самостоятельной работы

Возрастает роль самостоятельной работы

У обучающихся появляются дополнительные источники информации - книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся: вступают в коммуникацию друг с другом, совместно решают поставленные задачи, преодолевают конфликты, находят общие точки соприкосновения, идут на компромиссы.

23 Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении

Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении

Полное доверие учителя к ученикам. Всесторонняя помощь обучающимся. Наличие у учеников внутренней мотивации к учению. Восприятие учителя в качестве источника разнообразного опыта. Умение открыто выражать свои чувства группе и принимать чувства остальных Активность участников группового взаимодействия.

24 Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов

Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов

обучения

Положительные стороны

Отрицательные стороны

Расширение ресурсной базы

Вероятность поверхностного рассмотрения темы при недостаточном уровне подготовленности обучающихся

Высокая степень мотивации

Трудности установления дисциплины и ее поддержания

Максимальная индивидуализация обучения

Строгий лимит обучающихся

Акцент на деятельность, практику

Объем изучаемого материала небольшой

Широкие возможности для творчества

Требуется большое количество времени

Прочность усвоения материала

Сложность индивидуального оценивания

25 Вывод

Вывод

Применение активных и интерактивных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности обучающихся и эффективности урока. Использование активных и интерактивных методов обучения помогает выполнить заказ общества, воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина.

«Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях перехода на ФГОС ООО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-aktivnykh-i-interaktivnykh-metodov-obuchenija-v-uslovijakh-perekhoda-na-fgos-ooo-141091.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Использование активных и интерактивных методов обучения в условиях перехода на ФГОС ООО