Обучение
<<  Использование игровых технологий на уроках географии О промышленной безопасности опасных производственных объектов  >>
Использование игровых технологий на уроках биологии
Использование игровых технологий на уроках биологии
Современный урок биологии – процесс творческий
Современный урок биологии – процесс творческий
. Каковы основные условия, при которых возникал бы и развивался
. Каковы основные условия, при которых возникал бы и развивался
Основная цель игры - повысить учебную и познавательную мотивацию
Основная цель игры - повысить учебную и познавательную мотивацию
Существуют различные способы активизации деятельности учащихся и
Существуют различные способы активизации деятельности учащихся и
В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют задания и делают
В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют задания и делают
1. Игра – фактор развития ребенка; 2. Игра – способ приобщения ребенка
1. Игра – фактор развития ребенка; 2. Игра – способ приобщения ребенка
Найди 5 насекомых в квадрате
Найди 5 насекомых в квадрате
Ответы
Ответы
Головоломка-пословица По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое
Головоломка-пословица По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое
Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади
Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади
Кроссворды
Кроссворды
1. От какого слова произощло понятие «насекомое»
1. От какого слова произощло понятие «насекомое»
Насечка Голова Соты Трутень Брюшко Бабочки Муха Дыхальца Перепончатые
Насечка Голова Соты Трутень Брюшко Бабочки Муха Дыхальца Перепончатые
Сказка – повествование «Про гидру» (7 класс) На дне небольшого пруда,
Сказка – повествование «Про гидру» (7 класс) На дне небольшого пруда,
«Ложный рассказ об амебе» (7 класс) Жила-была в почве амеба
«Ложный рассказ об амебе» (7 класс) Жила-была в почве амеба
Игра для детей – это способ научиться тому, чему их никто не может
Игра для детей – это способ научиться тому, чему их никто не может
Играя познаем мир
Играя познаем мир
Использование игровых технологий на уроках биологии
Использование игровых технологий на уроках биологии

Презентация на тему: «Использование игровых технологий на уроках биологии». Автор: Marina. Файл: «Использование игровых технологий на уроках биологии.pptx». Размер zip-архива: 2653 КБ.

Использование игровых технологий на уроках биологии

содержание презентации «Использование игровых технологий на уроках биологии.pptx»
СлайдТекст
1 Использование игровых технологий на уроках биологии

Использование игровых технологий на уроках биологии

Выполнила учитель биологии МБОУ СОШ с. Канавка Айденова М.С.

2 Современный урок биологии – процесс творческий

Современный урок биологии – процесс творческий

. Чтобы ребенок преуспел в жизни, ему необходимо не только овладеть знаниями, умениями и навыками, но и развивать нестандартное (творческое) мышление. Оно необходимо для того, чтобы быстро находить решение в различных трудных ситуациях. Развивая данный вид мышления, ребенок легче адаптируется в обществе, смотрит нетрадиционно на будущие проблемы, легче овладевает учебным материалом С.Л. Дмитриева

3 . Каковы основные условия, при которых возникал бы и развивался

. Каковы основные условия, при которых возникал бы и развивался

интерес к учению? 1. Такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает задачи проблемного характера. 2. Учебный труд, как и всякий другой интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразие вызывает скуку. 3. Для появления интереса к предмету необходимо понимание нужности, важности его обучения. 4. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интересен для учащихся. 5. Слишком легкий и слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть посильным. 6. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника (в том числе и им самим) тем интереснее ему работать. 7.Яркость учебного материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя с огромной силой воздействует на учащегося, на его отношение к предмету и в целом обучению.

4 Основная цель игры - повысить учебную и познавательную мотивацию

Основная цель игры - повысить учебную и познавательную мотивацию

учащихся на уроках биологии и тем самым повысить эффективность обучения. Биология - это наука о жизни, а жизнь, как известно, у человека одна, и прожить ее любой человек должен так, чтобы ему было легко и комфортно в любой жизненной ситуации. Для учащихся урок-игра - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, учиться находить и принимать решения, развивать способности адаптироваться в изменяющихся условиях. Поэтому к учебной игре предъявляю психологические требования: - мотивация игровой деятельности на уроке, т.е., учащимся необходимо испытывать потребность в ней; - психологическая и интеллектуальная готовность к участию в игре; - для создания радостного настроения, взаимопонимания, дружелюбия педагогу необходимо учитывать характер, темперамент, организованность каждого участника игры; - содержание игры должно быть интересно и значимо для её участников; игра завершается получением результатов, представляющих ценность для них;

5 Существуют различные способы активизации деятельности учащихся и

Существуют различные способы активизации деятельности учащихся и

формирования у них интереса к урокам биологии. В настоящее время известны различные нетрадиционные формы проведения уроков:

Уроки – деловые игры. Уроки –соревнования. Уроки – пресс-конференции. Уроки по типу КВН. Театральные уроки. Уроки с групповыми формами работы. Уроки взаимообучения. Уроки, которые ведут учащиеся. Уроки – зачеты. Бинарные уроки. Уроки – обобщения. Уроки – лекции. Уроки – конференции. Уроки – семинары. Уроки – экскурсии. Уроки - игры.

6 В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют задания и делают

В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют задания и делают

это с увлечением, а не по обязанности. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда и к предмету. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности: ребята учатся считаться с интересами других, развивается чувство ответственности, воспитывается дисциплина. « УЧИТЬ ИГРАЯ» - заповедь современной школы. Использование элементов занимательности на уроках прочно вошли в жизнь школы, дают возможность не только повышать интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, способствует выработке позитивного отношения к природе.

7 1. Игра – фактор развития ребенка; 2. Игра – способ приобщения ребенка

1. Игра – фактор развития ребенка; 2. Игра – способ приобщения ребенка

к миру культуры; 3. Игра – щадящая форма обучения ребенка жизненно важным умениям; 4. Игра – ознакомление ребенка с широким спектром видов человеческой деятельности; 5. Игра – мягкое корректирование воспитанности ребенка, незаметное вовлечение его в ценностную палитру новых для него отношений; 6. Игра – деликатное диагностирование социального развития ребенка; 7. Игра – профессионально-изящная форма социально-психологического тренинга; 8. Игра – способ педагогической помощи ребенку в разрешении проблем жизни, ставших перед ним в реальной повседневности; 9. Игра – один из простых способов подарить ребенку счастливые моменты проживания радости жизни; 10. Игра – простой и легкий способ формирования товарищества и дружбы между детьми, один из способов формирования гуманистической атмосферы в группе.

8 Найди 5 насекомых в квадрате

Найди 5 насекомых в квадрате

М

У

Р

А

В

М

Н

П

Ч

А

Й

У

А

Е

Л

С

Ю

Ч

О

К

Р

Е

К

Р

Д

А

З

О

Е

В

С

Е

Х

М

Т

А

9 Ответы

Ответы

Муравей Пчела Муха Стрекоза Сверчок

10 Головоломка-пословица По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое

Головоломка-пословица По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое

число слогов, прочтите пословицу, объясните ее смысл

11 Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади

Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади

12 Кроссворды

Кроссворды

1 н

2

А

3 с

4

Е

5

К

6

О

7 м

8

Ы

9

Е

13 1. От какого слова произощло понятие «насекомое»

1. От какого слова произощло понятие «насекомое»

2. Какая часть туловища насекомого изображена на рисунке? 3. Как называются ячейки из воска в улье? 4. Как по-другому называют самца пчелы? 5. Какая часть туловища насекомого изображена на рисунке? 6. Тутовый шелкопряд, яблоневая плодожорка, капустница – кто это? 7. Очень надоедливое насекомое, которое при помощи цепких коготков и липких подушечек на лапках может передвигаться по стенам, потолку, стеклам? 8. Чем дышат насекомые? 9. Как называют вторые крылья у майского жука, с помощью которых он летает?

14 Насечка Голова Соты Трутень Брюшко Бабочки Муха Дыхальца Перепончатые

Насечка Голова Соты Трутень Брюшко Бабочки Муха Дыхальца Перепончатые

15 Сказка – повествование «Про гидру» (7 класс) На дне небольшого пруда,

Сказка – повествование «Про гидру» (7 класс) На дне небольшого пруда,

на стебле растения жила-поживала незаметная маленькая гидра. Была она одна-одинешенька. Но по этому поводу совсем не расстраивалась. Несмотря на внешнюю безобидность и непривлекательность. Гидра была настоящей хищницей. Целыми днями это животное терпеливо выжидало свою добычу – мелких пресноводных рачков личинок и насекомых и, если вдруг кто-то из них проплывал мимо, хватала их. Для этого у нее имелись щупальца вокруг рта. Иногда ей хотелось сменить обстановку и подвигаться. Вела она при этом как настоящая гимнастка: изогнув тело и прикрепившись щупальцами к поверхности, подтягивала к переднему концу тела подошву, затем повторяла шагающие движения. Кроме того, гидра умела кувыркаться – для этого поочередно прикреплялась к предметам то щупальцами то подошвой.

16 «Ложный рассказ об амебе» (7 класс) Жила-была в почве амеба

«Ложный рассказ об амебе» (7 класс) Жила-была в почве амеба

обыкновенная, была она небольшая, всего 50 сантиметров. А цветами переливалась от желтого до темно-красного. Форму имела постоянную, похожую на шарик или овал. Эта амеба была многоклеточна, все-все ее внутреннее пространство занимала цитоплазма. Она не могла двигаться, поэтому всегда находилась в покое. Иногда приходилось ей перемещаться – скакала обычно всем телом на 2-3 метра. Питалось животное рыбами и другими крупными беспозвоночными. Переваривание пищи происходило в желудке, а непереваренные остатки выбрасывались наружу в строго определенном месте. Дышала амеба всей поверхностью тела кислородом воздуха. Делилась сразу на четыре части, а неблагоприятные условия и зиму переносила впадая в спячку

17 Игра для детей – это способ научиться тому, чему их никто не может

Игра для детей – это способ научиться тому, чему их никто не может

научить, это способ исследования пространства и времени, вещей и так далее. Включаясь в процесс игры, дети учатся в нашем символическом мире – мире смыслов и ценностей, и в то же время, исследуют, экспериментируют. Игра – это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция игры является максимально важной. В игре происходит разрешение конфликтов и передача чувств. Игра – это произвольная, внутренне мотивированная деятельность, предусматривающая гибкость в решении вопроса о том, как наиболее полно выразит и исследовать свое собственное Я.

18 Играя познаем мир

Играя познаем мир

19 Использование игровых технологий на уроках биологии
«Использование игровых технологий на уроках биологии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-igrovykh-tekhnologij-na-urokakh-biologii-98423.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Обучение > Использование игровых технологий на уроках биологии