Метод проектов
<<  Методы оценки эффективности ИТ- проектов Использование метода проекта на уроке  >>
Использование метода проектов на уроках истории
Использование метода проектов на уроках истории
Метод проектов разработан во 2-ой пол
Метод проектов разработан во 2-ой пол
Достоинства метода проектов:
Достоинства метода проектов:
Обучающиеся овладевают навыками проектной деятельности
Обучающиеся овладевают навыками проектной деятельности
Главные условия успешной деятельности:
Главные условия успешной деятельности:
Исходя из преобладающего метода или вида деятельности, выделяют
Исходя из преобладающего метода или вида деятельности, выделяют
Приключенческие (игровые) (имитируют социальные или деловые отношения)
Приключенческие (игровые) (имитируют социальные или деловые отношения)
По профилю знаний:
По профилю знаний:
По характеру контактов:
По характеру контактов:
По форме:
По форме:
По продолжительности:
По продолжительности:
Этапы работы над проектом:
Этапы работы над проектом:
Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям
Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям
Технологическая карта
Технологическая карта
Содержание работы
Содержание работы
Обобщающий этап
Обобщающий этап
Ученики сами выбирают тему и форму проекта
Ученики сами выбирают тему и форму проекта
5класс
5класс
В работе над учебными проектами, творческими работами, в школьном
В работе над учебными проектами, творческими работами, в школьном
8 класс Тема: «Отечественная война 1812г
8 класс Тема: «Отечественная война 1812г
3. «Литературный журнал» Проект интегрированный
3. «Литературный журнал» Проект интегрированный
10 класс
10 класс
Народный маршал Г.К.Жуков
Народный маршал Г.К.Жуков
Оцени себя сам
Оцени себя сам
Дети мира невинны, уязвимы и зависимы
Дети мира невинны, уязвимы и зависимы

Презентация на тему: «Использование метода проектов на уроках истории». Автор: 1. Файл: «Использование метода проектов на уроках истории.ppt». Размер zip-архива: 288 КБ.

Использование метода проектов на уроках истории

содержание презентации «Использование метода проектов на уроках истории.ppt»
СлайдТекст
1 Использование метода проектов на уроках истории

Использование метода проектов на уроках истории

2 Метод проектов разработан во 2-ой пол

Метод проектов разработан во 2-ой пол

XIX в. в США. Родоначальники метода - Дж. Дьюи и В.Х.Килпатрик. В советской педагогике метод получил распространение в 20-е годы XX века (В.Н.Шульгин, М.В. Крупенина, Б.В. Игнатьев). Проектная методика была осуждена (постановление ЦК ВКП(б) 1931г.) и до 90-х г.г. XX века в практике советской школы не использовалась.

3 Достоинства метода проектов:

Достоинства метода проектов:

Проектная деятельность обогащает личностный опыт школьников и позволяет им:

Чётче осознать свои интересы

Применять их в своей учебной деятельности

Актуализировать знания по предмету и конкретной теме

Совершенствовать умение работать с информацией

4 Обучающиеся овладевают навыками проектной деятельности

Обучающиеся овладевают навыками проектной деятельности

Учатся:

Формулировать цель деятельности

Проводить постоянную рефлексию своего продвижения к цели

Готовить и предъявлять результаты

Разнообразить коммуникативные связи учащихся с социумом

Планировать её осуществление

Чувствовать себя творцами, исследователями.

5 Главные условия успешной деятельности:

Главные условия успешной деятельности:

Результат деятельности школьника обязательно требует оформления.

Специально организованные учителем условия позволяют ученику действовать самостоятельно.

Осуществляется проектная деятельность как на учебном , так и на внеучебном материале.

6 Исходя из преобладающего метода или вида деятельности, выделяют

Исходя из преобладающего метода или вида деятельности, выделяют

проекты:

Исследовательские (подчинены логике исследования и имеют структуру научного исследования)

Творческие (нацелены на результат в жанрах художественного творчества)

7 Приключенческие (игровые) (имитируют социальные или деловые отношения)

Приключенческие (игровые) (имитируют социальные или деловые отношения)

Информационные (направлены на изучение какого-либо явления, его свойств, функций, анализ и обобщение информации),

Практико-ориентированные (предполагают подготовку общественно значимых результатов проекта : закона, письма к администрации города, района, словаря, анкеты для социологического опроса и т.Д.).

8 По профилю знаний:

По профилю знаний:

По числу участников:

Межпредметные

Надпредметные

Интегрированные

Монопредметные

Групповые

Личностные

Парные

9 По характеру контактов:

По характеру контактов:

Внутришкольные

Региональные

Локальные

Международные

Национальные

10 По форме:

По форме:

Доклад, альбом, сборник, план-карта

Интервью с известными людьми

Рекламный ролик

Телепрограмма

Видеофильмы

Журнальный репортаж

11 По продолжительности:

По продолжительности:

Средней продолжительности – 1-2 месяца

Краткосрочные – на нескольких уроках

Долгосрочные – до года.

12 Этапы работы над проектом:

Этапы работы над проектом:

Выбор темы проекта, определение его типа и числа участников.

Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.

Распределение задач по группам, поиск информации

Составление технологической карты с предоставлением в логической последовательности хода работы

13 Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям

Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям

Промежуточные обсуждения полученных данных

Презентация (защита ) проектов, оппонирование.

Коллективное обсуждение, выводы.

14 Технологическая карта

Технологическая карта

15 Содержание работы

Содержание работы

Работа учащихся

Консультации

1 Вводный этап.

2 Поисково-исполнитель ский этап. Сбор и систе-матизация материалов

Разработка структуры мультимедийной презентации

Регулярные организационно-консультативные занятия

16 Обобщающий этап

Обобщающий этап

Оформление результатов проектной деятельности

Обобщающий этап. Оформление результатов проектной деятельности

Генеральная репетиция публичной защиты проектов. Доработка проектов

Заключитель ный этап

Защита проекта. Подведение итогов. Анализ выполнения работы.

Обобщение материала. Архивирова- ние

17 Ученики сами выбирают тему и форму проекта

Ученики сами выбирают тему и форму проекта

В ходе защиты проекта, автор должен:

Уметь обосновать выбор темы,

Кратко ознакомить с теоретическим обоснованием проекта

- Проинформировать о целях и задачах работы

Изложить его содержание

Аргументировано сделать выводы

Определить перспективы работы.

18 5класс

5класс

Инсценирование мифа

-

создание проекта »Музей» ( фото, репродукции картин о самых интересных достопримечательностях городов России)

создание проекта «Мир сказок» ( интересные сказки разных народов)

индивидуальный проект «История моей семьи».

19 В работе над учебными проектами, творческими работами, в школьном

В работе над учебными проектами, творческими работами, в школьном

фестивале проектов, районном и городском конкурсах.

6класс

7класс

Проект «Рыцарский замок» (макет средневекового замка, описательный текст о замке)

Долгосрочный проект “Династия Романовых до 1801 г.”

Учащиеся 8–9-х классов принимают участие:

20 8 класс Тема: «Отечественная война 1812г

8 класс Тема: «Отечественная война 1812г

» Три проекта: «Театр». 2. «Музей»

Проинсценировать какой-либо сюжет (например:совет в Филях.)

Создание выставочной экспозиции рисунков, макетов оружия, костюмов , отражающих события войны.

21 3. «Литературный журнал» Проект интегрированный

3. «Литературный журнал» Проект интегрированный

Мини – проект ( несколько недель).

Включить в журнал произведения поэтов и писателей об Отечественной войне и отзывы на эти произведения авторов журнала.

22 10 класс

10 класс

Исследовательский групповой проект . Тема «Эпоха дворцовых переворотов». Задание каждой группе:

Рассмотреть по одному из периодов в истории дворцовых переворотов

Дать характеристику историческому деятелю, проанализировать его правление во внутренней и внешней политике

Приготовить презентацию,

Сделать буклет с краткой характеристикой каждого правителя

Сделать вывод о расширении привилегий дворянства и укреплении их позиций

23 Народный маршал Г.К.Жуков

Народный маршал Г.К.Жуков

«Герои строек», «Знаменитые люди края»

«Летчики и летчицы – герои войны»

«Земляки- участники Великой Отечественной войны»

Индивидуальные исследовательские проекты старшеклассников:

«Дети и война»

«Славим русскую женщину»

«Место подвига – Афганистан»

«Солдатская вдова»

«Как воевал мой прадед»

«Моя родословная»

24 Оцени себя сам

Оцени себя сам

1.Одной из особенностей работы над персональным проектом является самооценивание хода и результата работы. Это позволяет, оглянувшись назад, увидеть допущенные просчеты проанализировать их и не допускать в будущем. Такой опыт представляется очень важным, а его, к сожалению, часто не хватает не только школьникам, но и вполне взрослым людям.

2.Серьезные требования предъявляются к письменной части проекта. Это и оформление титульного листа, и библиография, и размещение иллюстраций. Освоив эти навыки, выпускник школы легче справится с требованиями в вузе.

25 Дети мира невинны, уязвимы и зависимы

Дети мира невинны, уязвимы и зависимы

Они также любознательны и полны надежд. Их время должно быть временем радости, мира игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы и они обретают опыт. Из Конвенции о правах ребёнка(1989г.)

«Использование метода проектов на уроках истории»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-metoda-proektov-na-urokakh-istorii-195849.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Метод проектов > Использование метода проектов на уроках истории