Образование
<<  Развивающая предметно-пространственная среда Формирование развивающей среды современного детского сада в соответствии с ФГОС  >>
Консультация для педагогов: «Использование отдельных компонентов
Консультация для педагогов: «Использование отдельных компонентов
Понятие развивающая предметно-пространственная среда определяется как
Понятие развивающая предметно-пространственная среда определяется как
Принципы построения развивающей предметно – пространственной среды:
Принципы построения развивающей предметно – пространственной среды:
Принцип комплексирования и гибкого зонирования
Принцип комплексирования и гибкого зонирования
Принцип опережающего характера содержания оборудования
Принцип опережающего характера содержания оборудования
Согласно ФГОС пространство группы может организовываться в виде
Согласно ФГОС пространство группы может организовываться в виде
Книжный уголок
Книжный уголок
Уголок природы (наблюдения за природой)
Уголок природы (наблюдения за природой)
Растения уголка природы в средней группе
Растения уголка природы в средней группе
Растения уголка природы подготовительной группы
Растения уголка природы подготовительной группы
Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями
Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями
Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины,
Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины,
Для конструктивной деятельности детей во всех возрастных группах
Для конструктивной деятельности детей во всех возрастных группах
Кисти разных размеров
Кисти разных размеров
Примерное наполнение музыкальных уголков: •музыкальные игрушки
Примерное наполнение музыкальных уголков: •музыкальные игрушки
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Использование отдельных компонентов предметно – пространственной среды». Автор: Mariajose. Файл: «Использование отдельных компонентов предметно – пространственной среды.ppt». Размер zip-архива: 144 КБ.

Использование отдельных компонентов предметно – пространственной среды

содержание презентации «Использование отдельных компонентов предметно – пространственной среды.ppt»
СлайдТекст
1 Консультация для педагогов: «Использование отдельных компонентов

Консультация для педагогов: «Использование отдельных компонентов

предметно – пространственной среды»

2 Понятие развивающая предметно-пространственная среда определяется как

Понятие развивающая предметно-пространственная среда определяется как

«система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова)

3 Принципы построения развивающей предметно – пространственной среды:

Принципы построения развивающей предметно – пространственной среды:

В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Очень важно учитывать возраст дошкольников, интересы, склонности, половой состав, личностные особенности и др. Принцип уважения к потребностям и нуждам ребенка. У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: потребность в общении, в движении, в познании. Среда группы должна удовлетворять эти потребности. Подбор оборудования и материалов для группы определяется особенностями развития детей конкретного возраста.

4 Принцип комплексирования и гибкого зонирования

Принцип комплексирования и гибкого зонирования

Жизненное пространство в детском саду должно быть таким, чтобы оно давало возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии с интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу – физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием, рассматриванием иллюстраций, играми и т. д. Принцип функциональности. Он означает, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые востребуются детьми и выполняют развивающую функцию. Так, если в ближайшее время игра, пособие, оборудование не будут использованы, их следует вынести из группы. Группа не должна быть складом для хранения материалов и пособий.

5 Принцип опережающего характера содержания оборудования

Принцип опережающего характера содержания оборудования

Педагог подбирает в группу те материалы, которые предназначены детям определенного возраста, но кроме них надо включать в обстановку примерно 15% материалов, ориентированных на детей более старшего возраста (примерно на год) для перспективы саморазвития. Принцип динамичности – статичности среды. Ребенок, оставаясь самим собой, вместе с тем постоянно изменяется, развивается. Следовательно, развивающая среда не может быть построена окончательно, так как завтра она уже перестает стимулировать развитие, а послезавтра станет тормозить его. Первоначальный период построения среды два месяца, а далее ее насыщение и реорганизация. Оснащение должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

6 Согласно ФГОС пространство группы может организовываться в виде

Согласно ФГОС пространство группы может организовываться в виде

различных зон («центров», «уголков»), оснащенных большим количеством развивающих материалов. В качестве таких центров развития могут быть:

Уголок для ролевых игр. Костюмы для ряженья, головные уборы, украшения, маски и оборудования для обыгрывания сказок. Большая ширма, маленькая ширма, фланелеграф, стойка – вешалка для костюмов. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный, настольный) для обыгрывания сказок. Аудиокассеты с записью музыки для сопровождения театрализованных игр. Зона для настольно – печатных игр. Выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и тд.)

7 Книжный уголок

Книжный уголок

В каждой группе, в удобном месте комнаты с достаточным естественным и искусственным освещением организуется книжный уголок – стол и книжная полка – витрина. Содержание уголка книги определяется программой, которая реализуется в детском саду. Обычно в уголке бывают представлены как новые, так и уже знакомые детям, прочитанные ранее произведения. Помимо книг, в уголке может быть помещен различный иллюстрированный материал по темам: сезоны, семья, животные, птицы и т. д. Спортивный уголок. Необходимо обеспечить игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности. В спортивном уголке могут быть: цветные флажки, платочки цветные, ленты разноцветные, кегли или булавы, кубики (деревянные или пластмассовые), мячи резиновые, доска ребристая, обручи, палки гимнастические, шнуры короткие и длинные, скакалки, флажки, мешочки с песком и др.

8 Уголок природы (наблюдения за природой)

Уголок природы (наблюдения за природой)

Место для уголка природы выбирается с достаточным дневным и искусственным освещением, чаще всего у окна. Комнатные растения размещаются на подоконниках, полочках, подставках. Для уголков природы комнатные растения подбираются быстрорастущие, с красивыми цветками, листьями разной формы, величины и окраски, требующие разных способов ухода, с учетом возраста детей (отбор по принципу: лучше меньше, но лучше). Растения уголка природы младшей группы ( 3 -4 года). В уголке природы младших групп размещают растения, имеющие ярко выраженные основные части (стебель и листья) и красиво, обильно и долго цветущие (обыкновенная герань, фуксия, бегония вечноцветущая, бальзамин, камелия, китайская роза). Из названных видов растений воспитатель подбирает на год 3 – 4 экземпляра. При этом в уголке природы имеется два экземпляра одного вида растений: дети учатся находить и узнавать одинаковые растения.

9 Растения уголка природы в средней группе

Растения уголка природы в средней группе

В средней группе кроме растений для уголка природы младших групп помещают еще алоэ или агаву (с мясистыми листьями, имеющие зазубрины по краям), бегонию - рекс, аспарагус, душистую герань ( с узорчатыми опущенными листьями) В уголке природы средней группы может бать до 6-8 видов растений. Имеются разные виды растений одного семейства (зональная и душистая герань, несколько видов гераней). Растения уголка природы старшей группы. Вносятся дополнительные растения с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелящиеся), имеющие луковицы, клубнелуковицы: 2 – 3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, 1 – 2 вида кактуса, цикламен, примула, амараллис, кливия. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы; у них разные потребности в степени освещенности и поливе.

10 Растения уголка природы подготовительной группы

Растения уголка природы подготовительной группы

В уголок природы подготовительной группы помещаются растения, резко отличающиеся по своим потребностям: папирус, который 10 месяцев растет в очень влажной почве, и кактус, требующий не большого и редкого полива, примула и традесканция с большой потребностью во влаге и узамбарская фиалка, поливать которую следует весьма умеренно. В подготовительной группе детей знакомят с листовым черенкованием таких растений, как узамбарская фиалка, бегония – рекс, сансевьера, : размножение луковицами (гемантус, принум, амараллис), размножение делением куста (аспидистра, циперус, аспарагус). Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизаторы и т. д.

11 Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями

Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями

Литература природоведческого содержания (по изучаемой и изученной темам). Настольно – печатные, дидактические игры природоведческого содержания. Природный материал. Информация по валеологии. Центр науки. Уголок для игр с песком. Приборы и оборудование для центра науки: Микроскопы, лупы, зеркала, различные весы (безмен, напольные, аптечные, настольные); магниты, термометры, бинокли, веревки, линейки, песочные часы, глобус, лампа, фонарик, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, пипетки, желоба, одноразовые шприцы без игл, пищевые красители, ножницы, отвертки, винтики, терка, клей, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, колесики, мелкие вещи из различных материалов (дерево, пластмасса, металл), мельницы.

12 Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины,

Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины,

мерки, воронки, сито, лопатки, формочки. Материалы: природный (желуди, шишки, семена, скорлупа, сучки, спилы, крупа и т. п. ); «бросовый» (пробки, палочки, куски резиновых шлангов, трубочки для коктейля и т. п. ) Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, древесная стружка, опавшие листья, измельченный пенопласт. Игровой уголок (с игрушками, строительным материалом). Уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей – конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.

13 Для конструктивной деятельности детей во всех возрастных группах

Для конструктивной деятельности детей во всех возрастных группах

используется мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал. В центре для конструктивной деятельности рядом со строительным материалом хранятся в папках – файлах чертежи, рисунки, фотографии и прочий иллюстрированный материал. Строительный материал хранится на открытых полках и стеллажах в деревянных, пластмассовых коробках, контейнерах. Примерный набор оборудования центра искусств: Рисование: Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме, которую педагог запланировал на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже усвоили. Фоны разного размера, цвета и формы (прямоугольник, овал, круг). Краски и другой изобразительный материал: гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д. (в соответствии с возрастом).

14 Кисти разных размеров

Кисти разных размеров

Салфетки для кисточек. Подставки для кисточек. Стаканчики для воды. Палитры для смешивания красок. Лепка: Пластилин или глина (влажная в закрытом контейнере – готовая для работы). Скульптуры малых форм (по теме будущей и прошедшей лепки), иллюстрации. Дощечка для раскатывания пластилина или глины, стеки. Сопутствующий материал для оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки и т. д.). Аппликация: Иллюстрированный материал по ближайшей теме. Фоны разных размеров (в том числе картинки из цветных журналов, обои). Бумага, картон разного качества и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги. Подставки для кистей, кисти, клееночки, ножницы на подставке, клей в закрытой баночке.

15 Примерное наполнение музыкальных уголков: •музыкальные игрушки

Примерное наполнение музыкальных уголков: •музыкальные игрушки

(звучащие и шумовые) для творческого музыцирования: •музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта); •портреты композиторов; •магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков. •музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.); •графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений; •набор самодельных инструментов для шумового оркестра.

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«Использование отдельных компонентов предметно – пространственной среды»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-otdelnykh-komponentov-predmetno-prostranstvennoj-sredy-71280.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Использование отдельных компонентов предметно – пространственной среды