Образовательные технологии
<<  Современные педагогические технологии и роль их в образовательном процессе Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность  >>
Использование педагогических технологий в образовательном процессе
Использование педагогических технологий в образовательном процессе
Понятие педагогической технологии
Понятие педагогической технологии
1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки,
1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки,
Модель современного выпускника
Модель современного выпускника
Педагогические технологии
Педагогические технологии
Метод проектов
Метод проектов
Этапы проекта
Этапы проекта
Плюсы проектной деятельности
Плюсы проектной деятельности
Функции учителя
Функции учителя
Функции ученика
Функции ученика
Информационные технологии
Информационные технологии
Компьютерный урок – это урок, на котором полностью или частично
Компьютерный урок – это урок, на котором полностью или частично
Использование компьютера (интерактивная доска)
Использование компьютера (интерактивная доска)
Компьютерная среда
Компьютерная среда
Подготовка компьютерного урока
Подготовка компьютерного урока
Достоинства компьютерного урока
Достоинства компьютерного урока
Недостатки компьютерного урока
Недостатки компьютерного урока
Технология РКМЧП
Технология РКМЧП
Под критическим мышлением подразумевается, по определению И.О.Загашева
Под критическим мышлением подразумевается, по определению И.О.Загашева
Функции трех фаз технологии критического мышления
Функции трех фаз технологии критического мышления
Информационный текст: 2 группа - сравнение
Информационный текст: 2 группа - сравнение
Повествовательный текст: «Цель – действие – результат»
Повествовательный текст: «Цель – действие – результат»
Карта истории
Карта истории
«Дерево предсказаний» (Дж
«Дерево предсказаний» (Дж
Повествовательный текст: «Проблема»
Повествовательный текст: «Проблема»
Таблица «Что
Таблица «Что
Плюс – минус – интересно
Плюс – минус – интересно
Цветок лотоса
Цветок лотоса
Кластер
Кластер
З – что знаем
З – что знаем
Особенность технологии критического мышления в ее универсальности для
Особенность технологии критического мышления в ее универсальности для
Проблемное обучение
Проблемное обучение
Проблемные задачи
Проблемные задачи
Правила моделирования проблемно-блокового урока
Правила моделирования проблемно-блокового урока
Использование технологии проблемного обучения дает качественно новый
Использование технологии проблемного обучения дает качественно новый
Использование педагогических технологий должно быть направлено на
Использование педагогических технологий должно быть направлено на
Наши возможности
Наши возможности

Презентация на тему: «Использование педагогических технологий в образовательном процессе». Автор: USSER113. Файл: «Использование педагогических технологий в образовательном процессе.ppsx». Размер zip-архива: 261 КБ.

Использование педагогических технологий в образовательном процессе

содержание презентации «Использование педагогических технологий в образовательном процессе.ppsx»
СлайдТекст
1 Использование педагогических технологий в образовательном процессе

Использование педагогических технологий в образовательном процессе

«Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток; но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний» (К.Д.Ушинский)

2 Понятие педагогической технологии

Понятие педагогической технологии

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения. • Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). • Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев). • Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько). • Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков). • Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель). • Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов). • Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов). • Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). • Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).

3 1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки,

1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки,

изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы; 2) процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; 3) процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:

4 Модель современного выпускника

Модель современного выпускника

Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно критически мыслить; грамотно работать с информацией; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах

5 Педагогические технологии

Педагогические технологии

Технология проблемного обучения Технология критического мышления Компьютерные технологии Технология проектного обучения

6 Метод проектов

Метод проектов

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов всегда предполагает решение какой-либо проблемы. Решение проблемы предусматривает: -использование совокупности разнообразных методов и средств обучения; -необходимость интегрирования знаний из различных областей науки, культуры, творчества. Проект имеет явную направленность на результат. Результат, который можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся – индивидуальную, парную, групповую.

7 Этапы проекта

Этапы проекта

Проблемно-целевой (предметная область, тема, цели, задачи, актуальность) Планирование работы (выдвижение гипотез, исследовательских проблем) Практическая работа (сбор информации, аналитическая работа) Предварительная защита (промежуточное обсуждение) Защита проекта и рефлексия (самооценка, оппонирование, экспертиза, выводы)

8 Плюсы проектной деятельности

Плюсы проектной деятельности

Навыки самообразования и самоконтроля; Моделируется реальная технологическая цепочка: задача – результат; Навыки групповой деятельности; Индивидуальный подход; Интерес к познавательной деятельности

9 Функции учителя

Функции учителя

Помогает ученикам в поиске нужных источников информации; Координирует весь процесс; Поощряет участников проекта; Поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

10 Функции ученика

Функции ученика

Ставят цели и сами их реализуют; учатся работать в группах; соотносят свои цели с задачами других; получают реальный продукт коллективной работы; формирование самооценки.

11 Информационные технологии

Информационные технологии

Создают разнообразные условия для позитивной самореализации учащихся Способствуют развитию индивидуальности Стимулируют творческую активность учителя, активность обучающихся

12 Компьютерный урок – это урок, на котором полностью или частично

Компьютерный урок – это урок, на котором полностью или частично

освоение темы урока осуществляется посредством компьютера (интерактивной доски).

13 Использование компьютера (интерактивная доска)

Использование компьютера (интерактивная доска)

14 Компьютерная среда

Компьютерная среда

15 Подготовка компьютерного урока

Подготовка компьютерного урока

16 Достоинства компьютерного урока

Достоинства компьютерного урока

17 Недостатки компьютерного урока

Недостатки компьютерного урока

18 Технология РКМЧП

Технология РКМЧП

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» известна в России с 1997 года. В основу этого подхода к обучению положены труды ученых с мировым именем: Д.Дьюи, Ж.Пиаже, Л.С.Выготского. Непосредственными авторами РКМЧП являются американские педагоги К.Мередит, Д.Стил, Ч.Темпл.

19 Под критическим мышлением подразумевается, по определению И.О.Загашева

Под критическим мышлением подразумевается, по определению И.О.Загашева

и С.И.Заир-Бека, «мышление оценочное, рефлексивное», для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.

20 Функции трех фаз технологии критического мышления

Функции трех фаз технологии критического мышления

Рефлексия

Вызов

Реализация замысла

Вызов

Коммуникационная (обмен мнениями по новой информации) Информационная (приобретение нового знания) Мотивационная (побуждение к расширению информационного поля) Оценочная (оценка процесса, выработка собственной позиции)

Информационная (получение информации по новой теме) Систематизационная (классификация полученной информации)

Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, побуждение интереса к теме) Информационная (вызов имеющихся знаний) Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)

21 Информационный текст: 2 группа - сравнение

Информационный текст: 2 группа - сравнение

«Кольца Венна»

Общее

Различное

Различное

22 Повествовательный текст: «Цель – действие – результат»

Повествовательный текст: «Цель – действие – результат»

«Последовательность»

Событие 1

Что делал?

Кто?

Событие 2

Кто?

Что делал?

И т. Д.

23 Карта истории

Карта истории

24 «Дерево предсказаний» (Дж

«Дерево предсказаний» (Дж

Белланс)

Тема

Возможно

Возможно

Аргумент 3

Вероятно

Аргумент 1

Вероятно

Аргумент 2

25 Повествовательный текст: «Проблема»

Повествовательный текст: «Проблема»

«Карта событий»

События

Что случилось?

Когда?

Почему?

Где?

Как это случилось?

Кто включен в эти события?

26 Таблица «Что

Таблица «Что

Где? Когда? Почему?»

Кто?

Что?

Где?

Когда?

Почему?

27 Плюс – минус – интересно

Плюс – минус – интересно

+ - положительные последствия явления; - - отрицательные последствия явления; И - информация, которая интересна

-

+

И

28 Цветок лотоса

Цветок лотоса

Способ решения

Способ решения

Способ решения

Способ решения

Проблема

Способ решения

Способ решения

Способ решения

Способ решения

29 Кластер

Кластер

30 З – что знаем

З – что знаем

Х – хотим узнать

У – мы узнали

«Знаю – хочу узнать – узнал» (используется при работе с различными типами текстов)

31 Особенность технологии критического мышления в ее универсальности для

Особенность технологии критического мышления в ее универсальности для

разных возрастов и предметов. Поскольку основной акцент делается на личный опыт и предшествующие знания. Уроки такого типа могут проводиться даже с дошкольниками, ведь и у них есть определенные представления о предметах и явлениях действительности.

32 Проблемное обучение

Проблемное обучение

Цель – способствовать развитию проблемного мышления учащихся и учителя. Проблемное обучение – это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций.

33 Проблемные задачи

Проблемные задачи

Алгоритм решения проблемной задачи включает 4 этапа. Первый этап - осознание проблемы, учащиеся вскрывают противоречие, заложенное в вопросе, для чего находят разрыв в цепочке причинно-следственных связей. Второй этап - формулирование гипотезы. Третий этап решения проблемы – доказательство гипотезы. Поиск путей доказательства гипотезы требуют от учащихся переформулировки задания или вопроса. Четвёртый этап - решение проблемы общим выводом, в котором изучаемые причинно-следственные связи углубляются и раскрываются новые стороны познаваемого объекта или явления.

34 Правила моделирования проблемно-блокового урока

Правила моделирования проблемно-блокового урока

При конструировании блокового урока содержание разбивается на 3-4 логические части. К каждой логической части конструируется проблемный вопрос. Каждый проблемный вопрос на уроке звучит трижды, но с разной дидактической целью: а.) актуализация знаний; б.) осознание и осмысление учебной информации; в.) закрепление новых знаний. На этапе закрепления задание из проблемного трансформируется в репродуктивное, так как ответ на вопрос уже прозвучал в процессе осознания и осмысления новой учебной информации. На этом этапе происходит процесс запоминания логики решения проблемной задачи. В каждом блоке изменяется приём работы с источниками информации. Важно в одном из блоков предложить работу с наглядностью как источником информации. Сочетание приёмов работы с информацией зависит от содержания учебного материала и средств обучения, которыми располагает учитель. На этапе диагностического контроля учитель проверяет уровень умения решать проблемные задачи, предлагая на выбор 2-3 задания.

35 Использование технологии проблемного обучения дает качественно новый

Использование технологии проблемного обучения дает качественно новый

результат - владение новыми способами поиска информации, проблемный уровень мышления.

36 Использование педагогических технологий должно быть направлено на

Использование педагогических технологий должно быть направлено на

подготовку выпускника, который может: гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно критически мыслить; грамотно работать с информацией; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах

37 Наши возможности

Наши возможности

Материально-техническое обеспечение: 44 компьютера Выход в Интернет Интерактивные доски Медиатека Педагогические кадры: 29 педагогов в этом учебном году прошли курсовую подготовку: 12 педагогов – курсы по профессии «Оператор ЭВВМ» 2 педагога – курсы по созданию дистанционных курсов 4 педагога – курсы по проектной деятельности 8 педагогов – курсы по методике преподавания предметов 1 педагог – курсы тьюторов Возможно создание творческих групп учителей, проведение совместных семинаров, методических объединений с учителями других школ

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-pedagogicheskikh-tekhnologij-v-obrazovatelnom-protsesse-234257.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Использование педагогических технологий в образовательном процессе