Проекты
<<  Технология использования проектного обучения Использование технологии моделирования при формировании у дошкольников временных представлений  >>
Использование проектной технологии на уроках литературы
Использование проектной технологии на уроках литературы
Цели и задачи :
Цели и задачи :
2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других
2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания
4. Совершенствование умений анализа литературного произведения как
4. Совершенствование умений анализа литературного произведения как
Актуальность
Актуальность
Основные требования :
Основные требования :
Пути решения поставленных задач
Пути решения поставленных задач
Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий
Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий
Выводы по эксперименту
Выводы по эксперименту
1.Подготовительный - Определение темы и целей проекта - Выделение
1.Подготовительный - Определение темы и целей проекта - Выделение
2.Планирование
2.Планирование
4.Оформление результатов
4.Оформление результатов
Критерии оценивания работ учащихся
Критерии оценивания работ учащихся
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или

Презентация на тему: «Использование проектной технологии на уроках литературы». Автор: Customer. Файл: «Использование проектной технологии на уроках литературы.ppt». Размер zip-архива: 1388 КБ.

Использование проектной технологии на уроках литературы

содержание презентации «Использование проектной технологии на уроках литературы.ppt»
СлайдТекст
1 Использование проектной технологии на уроках литературы

Использование проектной технологии на уроках литературы

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 8 г. Брянска Лобанова Л.И.

2 Цели и задачи :

Цели и задачи :

1. Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции , чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры

3 2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других

2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других

искусств ; культуры читательского восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления ; творческих способностей, читательского интереса, устной и письменной речи ;

4 3. Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания

и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе ;

5 4. Совершенствование умений анализа литературного произведения как

4. Совершенствование умений анализа литературного произведения как

художественного целого; интегрированных знаний ;оформление информации, собранной в самостоятельном виде;

6 Актуальность

Актуальность

Обусловлена следующими позициями: возросшими социальными запросами (формирование творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе); необходимостью предоставить в условиях информатизации общества не столько знания, сколько умение быстро находить, анализировать и использовать новую информацию. Необходимостью поиска новых форм организации урочной и внеурочной предметной деятельности с использованием проектной технологии.

7 Основные требования :

Основные требования :

наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, которая должна быть сформулирована так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации ; самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или внеурочное время; следует вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задание с учетом уровня его подготовки; необходима постановка определённых целей и задач; структура содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей); использование исследовательских методов; использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», творческих отчётов, защита проекта; использовать ИКТ.

8 Пути решения поставленных задач

Пути решения поставленных задач

1.Работа над художественной деталью 2. Оформление конспектов по биографии писателей и теоретическому материалу 3. Демонстрация презентаций по теме урока, созданных учителем 4.Использование учащимися для выступления готовых презентаций из Интернет ресурсов

9 Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий

Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий

Предметно-содержательная область: литература. Продолжительность проекта: краткосрочный (2 урока). Основополагающий вопрос: Раскольников – человек идеи Методы, использованные в работе над проектом: эмпирические (наблюдение, анализ текста и литературоведческих источников, изучение биографии Ф.М.Достоевского). Форма представления проекта: презентация.

Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Раскольников – человек идеи

10 Выводы по эксперименту

Выводы по эксперименту

1.Возрос уровень учебно-интеллектуальных умений, самостоятельности при решении учебных проблем; 2.Появилась направленность на самообразование (привлекаются все новые источники информации), 3.Повысилась творческая активность, инициатива, 4.Изменился характер мотивации учения (учеба не ради оценки, а потому, что им интересно, появилась возможность в самореализации в процессе учения).

11 1.Подготовительный - Определение темы и целей проекта - Выделение

1.Подготовительный - Определение темы и целей проекта - Выделение

подтем в теме проекта -Формирование творческих групп -Подготовка материалов к исследовательской работе - Установление способов предоставления результатов( формы отчета) и критериев оценки результата и процесса

Алгоритм деятельности учащихся в технологии проектного обучения

12 2.Планирование

2.Планирование

1.Определение источников, способов сбора и анализа информации. 2. Разработка проекта . 3.Осуществление накопления информации путем работы с литературой, анкетирование, обобщение.

13 4.Оформление результатов

4.Оформление результатов

Оформление результатов согласно выбранной форме отчета 5. Презентация Представление выполненной работы 6. Оценивание оценка работ согласно разработанным критериям

14 Критерии оценивания работ учащихся

Критерии оценивания работ учащихся

1. Степень самостоятельности. 2. Степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли. 3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН. 4. Количество новой информации. 5. Степень осмысления информации. 6. Уровень сложности и степень владения использованными методиками. 7. Оригинальность идеи, способа решения проблемы.

15 8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или

8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или

исследования. 9. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности. 10. Владение рефлексией. 11. Творческий подход в подготовке наглядности презентации. 12. Социальное и прикладное значение полученных результатов.

«Использование проектной технологии на уроках литературы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-proektnoj-tekhnologii-na-urokakh-literatury-223742.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Использование проектной технологии на уроках литературы