Проблемное обучение
<<  Как сделать урок истории проблемным Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы  >>
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Цель проблемного обучения: воспитание успешно мыслящего и действующего
Цель проблемного обучения: воспитание успешно мыслящего и действующего
Схема «работы с проблемами»
Схема «работы с проблемами»
Школа 2100
Школа 2100
Проблемный диалог используется на уроках изучения нового материала
Проблемный диалог используется на уроках изучения нового материала
Проблемное обучение:
Проблемное обучение:
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Противоречие
Противоречие
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Приёмы создания проблемной ситуации:
Приёмы создания проблемной ситуации:
2. Определение проблемных теоретических и практических заданий
2. Определение проблемных теоретических и практических заданий
3. Предложение рассмотреть явления с различных позиций
3. Предложение рассмотреть явления с различных позиций
4. Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос
4. Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос
?
?
6. Ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, логику
6. Ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, логику
?
?
Основные правила создания проблемных ситуаций:
Основные правила создания проблемных ситуаций:
Выходы из проблемной ситуации:
Выходы из проблемной ситуации:
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
Проблема поставлена
Проблема поставлена
Материал для наблюдения к уроку русского языка по теме «Безличные
Материал для наблюдения к уроку русского языка по теме «Безличные
Найдите грамматическую основу, подчеркните
Найдите грамматическую основу, подчеркните
Следующий этап проблемного урока – воспроизведение новых знаний
Следующий этап проблемного урока – воспроизведение новых знаний
Типы продуктивных заданий
Типы продуктивных заданий
Поставить точку в проблемном уроке поможет рефлексия
Поставить точку в проблемном уроке поможет рефлексия
Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность
Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность
Давайте увлечённо открывать знания вместе с детьми
Давайте увлечённо открывать знания вместе с детьми

Презентация: «Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы». Автор: Ольга. Файл: «Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы.ppt». Размер zip-архива: 3748 КБ.

Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы

содержание презентации «Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы.ppt»
СлайдТекст
1 Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка

Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка

и литературы

2 Цель проблемного обучения: воспитание успешно мыслящего и действующего

Цель проблемного обучения: воспитание успешно мыслящего и действующего

человека

3 Схема «работы с проблемами»

Схема «работы с проблемами»

4 Школа 2100

Школа 2100

5 Проблемный диалог используется на уроках изучения нового материала

Проблемный диалог используется на уроках изучения нового материала

Он позволяет заменить традиционное объяснение учителя «открытием» знаний.

6 Проблемное обучение:

Проблемное обучение:

Создание проблемных ситуаций; Организация активной самостоятельной деятельности учащихся; Творческое овладение знаниями, умениями, навыками; Развитие мыслительных способностей.

7 Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
8 Противоречие

Противоречие

Выход из него

Мышление начинается с проблемной ситуации

9 Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
10 Приёмы создания проблемной ситуации:

Приёмы создания проблемной ситуации:

Подведение к противоречию и предложение найти способ решения.

Тема урока: «Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными». Не печь кормит, а руки. Это не галка, не сорока, не ворона. Ты говоришь неправду. Невзгоды преследовали меня.

11 2. Определение проблемных теоретических и практических заданий

2. Определение проблемных теоретических и практических заданий

Выучи наизусть

12 3. Предложение рассмотреть явления с различных позиций

3. Предложение рассмотреть явления с различных позиций

Акакий Акакиевич – это человек толпы или Человек в толпе?

Сам Башмачкин

Его сослуживцы

Посторонние наблюдатели

Автор

13 4. Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос

4. Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос

14 ?

?

?

5. Побуждение делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты.

«Шинель»

«Душечка»

«Как показать зиму»

А. М. Володин

Н. В. Гоголь

А. П. Чехов

Ю. Д. Левитанский

«Женщины, нас под руку берущие..»

15 6. Ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, логику

6. Ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, логику

рассуждения.

16 ?

?

7. Ставить проблемные задачи: недостаточные или избыточные данные, неопределённость в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками.

Сотрясать

Сотрясаться

Что? землю, воздух.

Тема урока: «Переходные и непереходные глаголы»

17 Основные правила создания проблемных ситуаций:

Основные правила создания проблемных ситуаций:

Задание должно соответствовать интеллектуальным возможностям учащегося Проблемное задание даётся до объяснения усваиваемого материала Проблемными могут быть: усвоение, формулировка вопроса, практические задания.

18 Выходы из проблемной ситуации:

Выходы из проблемной ситуации:

Учитель сам ставит и решает проблему. Учитель сам ставит и решает проблему, привлекая учащихся к работе. Учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему, но с участием и помощью учителя. Учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему без помощи учителя.

19 Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка
20 Проблема поставлена

Проблема поставлена

Поиск решения

Первый шаг – выдвижение гипотезы

Второй шаг – проверка гипотезы

21 Материал для наблюдения к уроку русского языка по теме «Безличные

Материал для наблюдения к уроку русского языка по теме «Безличные

предложения».

В комнате душно. Мне хочется спать. Сейчас поздно светает. Ему всю жизнь не везло. Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа (С. Есенин).

22 Найдите грамматическую основу, подчеркните

Найдите грамматическую основу, подчеркните

Попробуйте восстановить подлежащее. Что вы заметили? Какой возникает вопрос? Какие есть гипотезы? Согласны с этой гипотезой? Как это можно проверить? Достаточно ли этих признаков? Как можно дополнить версию? Определяйте. Чем эти формы отличаются от известных вам форм? Согласны с этой версией? Докажите. Как мы можем назвать такие предложения? Попробуйте сформулировать определения таких предложений и сравните свою формулировку с формулировкой учебника.

23 Следующий этап проблемного урока – воспроизведение новых знаний

Следующий этап проблемного урока – воспроизведение новых знаний

Школьники проходят два творческих звена: Выражение решения; Реализация продукта.

24 Типы продуктивных заданий

Типы продуктивных заданий

Формулирование: темы, вопросов Значит, какую новую тему мы изучили? А теперь сформулируйте чётко тему урока. Опросите друг друга

Сразу после введения знаний

Опорный сигнал: символ, схема, таблица, опорные слова. Правописание суффиксов-чик- - -щик- Д З Ж Д З Ж Т С ? -чик- Т С нет -щик-

В конце этого или в начале следующего урока, в классе или дома

Художественный образ: метафора, загадка, стихотворение Зарифмуйте пройденное правило

Дома по желанию

Типы

Особенности применения

25 Поставить точку в проблемном уроке поможет рефлексия

Поставить точку в проблемном уроке поможет рефлексия

Что нового узнали на уроке, чему научились? Какой этап урока показался вам сложным? Оцените свою работу на уроке. Оцените в целом работу ребят на уроке.

26 Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность

Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность

Чтобы знания становились инструментом, а не залежами ненужного старья на затворках интеллекта, ученик должен с ними работать, т.е. применять, искать условия и границы их применимости, преобразовывать, расширять и дополнять. Задача учителя – создать для этого все условия. Бернард Шоу

27 Давайте увлечённо открывать знания вместе с детьми

Давайте увлечённо открывать знания вместе с детьми

«Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-tekhnologii-problemnogo-obuchenija-na-urokakh-russkogo-jazyka-i-literatury-200270.html
cсылка на страницу

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы