ФГОС НОО
<<  Концепция реструктуризации комплекса начального и среднего профессионального образования Тверской области до 2011 года: цели, задачи и направления Решение задач 2 класс гармония  >>
Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения
Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения
Переходный период
Переходный период
Как выглядит ситуация на сегодняшний день
Как выглядит ситуация на сегодняшний день
Нормативная база выбора учебников
Нормативная база выбора учебников
Нормативная база выбора учебников Закон РФ «Об образовании»
Нормативная база выбора учебников Закон РФ «Об образовании»
Учебники, содержание которых соответствует ФГОС НОО
Учебники, содержание которых соответствует ФГОС НОО
2. Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников
2. Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников
3. Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту
3. Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту
Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям
Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям
Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям
Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям
Список учебников и учебных пособий (включая дидактическое обеспечение)
Список учебников и учебных пособий (включая дидактическое обеспечение)
Анализ учебников с точки зрения их возможностей для формирования
Анализ учебников с точки зрения их возможностей для формирования
Проводится анализ эффективности используемого содержания образования с
Проводится анализ эффективности используемого содержания образования с
Технологии формирования ууд
Технологии формирования ууд
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Работа с информацией
Работа с информацией
Механизмы работы с одним источником информации
Механизмы работы с одним источником информации
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Механизмы формирования коммуникативных УУД
Механизмы формирования коммуникативных УУД
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию
Рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной
Рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной
рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС
рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС
рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС
рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС
Рабочие программы учебных предметов, курсов (ФГОС НОО)
Рабочие программы учебных предметов, курсов (ФГОС НОО)
Содержание предмета
Содержание предмета
Дата
Дата
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения вариативности образовательных программ начального общего образования». Автор: Leonka. Файл: «Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения вариативности образовательных программ начального общего образования.ppt». Размер zip-архива: 950 КБ.

Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения вариативности образовательных программ начального общего образования

содержание презентации «Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения вариативности образовательных программ начального общего образования.ppt»
СлайдТекст
1 Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения

Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения

вариативности образовательных программ начального общего образования

Скрипова Н. Е., зав. кафедрой начального образования ЧИППКРО

2 Переходный период

Переходный период

Работа по федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования– 2 – 4 классы (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (кроме классов, участвующих в пилотном введении ФГОС НОО в Челябинске) Работа по федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г № 1241, Проект приказа Минобрнауки России (15 августа 2011 г)

3 Как выглядит ситуация на сегодняшний день

Как выглядит ситуация на сегодняшний день

.. ?

Используется содержание образования, соответствующее требованиям ФГОС НОО на основе выбора учебников:

4 Нормативная база выбора учебников

Нормативная база выбора учебников

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/1212 учебный год» (не отменён Приказ Минобрнауки РФ от 23.12.2009 г. № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников…») Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 29 марта 2011 года № 103/1531 «О дидактическом обеспечении образовательной программы начального общего образования в 2011-2012 учебном году»

5 Нормативная база выбора учебников Закон РФ «Об образовании»

Нормативная база выбора учебников Закон РФ «Об образовании»

Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения п. 23 определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях. Статья 55. Права работников образовательных учреждений п. 4 При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением…

6 Учебники, содержание которых соответствует ФГОС НОО

Учебники, содержание которых соответствует ФГОС НОО

1. Учебники, принадлежащие к системе учебников: «Начальная школа ХХI века», «Перспектива», «Школа России», «Школа 2100» учитывается целостность системы, концептуальность

7 2. Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников

2. Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников

(входившие в состав образовательных программ (систем): комплекс учебников (на основе УМК «Перспективная начальная школа»); комплекс учебников (на основе системы Л.В. Занкова), комплекс учебников (на основе УМК «Гармония»), комплекс учебников (на основе УМК «Планета Знаний»), комплекс учебников (на основе системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)

8 3. Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту

3. Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту

ГОС ОО: учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии (иностранный, технология, физическая культура)

9 Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям

Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям

Целесообразно формировать дидактическое обеспечение с учётом целостности образовательных программ, в рамках которой создавалась предметная линия. Если в рамках образовательных программ нет учебников по какому-либо предмету, то он выбирается из общего списка

10 Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям

Выбор ОУ: учебники, принадлежащие к завершённым предметным линиям

В переходный период на новые стандарты в системе учебников «Школа России» по учебному предмету «Русский язык» допускается использование учебников Зелениной Л.М.. Хохловой Т.Е. Русский язык (1-4 класс) Издательство: Просвещение. Дидактическое и методическое обеспечение в системе развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова в переходный период на новые стандарты для 1 класса определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «23» декабря 2009 г. № 822). В переходный период во 2-4-х классах допускается использование учебников различных годов издания, в том числе учебников 2010-2011 гг. При этом образовательное учреждение продолжает реализовывать учебно-методический комплекс, заявленный в 2010/2011 учебном году.

11 Список учебников и учебных пособий (включая дидактическое обеспечение)

Список учебников и учебных пособий (включая дидактическое обеспечение)

сформирован в соответствии с требованиями ФГОС НОО соответствие используемых учебников федеральному перечню учебников; перечень учебников обеспечивает целостность, интеграцию содержания образования (не происходит замены предметных линий из УМК, или учебников, принадлежащих к системе учебников); перечень учебников обеспечивает преемственность содержания образования (не происходит замены используемых учебников во 2-4 классах).

12 Анализ учебников с точки зрения их возможностей для формирования

Анализ учебников с точки зрения их возможностей для формирования

универсальных учебных действий

При выборе системы учебников или учебников, принадлежащим к завершённым предметным линиям, соответствующего ФГОС НОО, следует учитывать: содержание новых учебников должно быть рассчитано в одинаковой мере и на сильного ученика, и на слабого, то есть оно должно бытьдифференцированным; содержание учебника должно быть ориентировано на развитие личности ребенка и носить деятельностный характер; учебники должны способствовать развитию познавательного интереса у детей; формировать УУД; развивать творческие способности, самостоятельность учащихся… Наиболее готовыми для реализации целей и задач ФГОС НОО являются : «Школа 2100» (издательство «Баллас»). «Начальная школа XXI века» (издательство «Вентана-Граф»). «Перспективная начальная школа» (изд-во «Академкнига/Учебник» учебники по системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова (изд. «Вита-пресс»). Учебники по системе Л.В. Занкова (издательство Корпорация «Федоров»).

13 Проводится анализ эффективности используемого содержания образования с

Проводится анализ эффективности используемого содержания образования с

целью обоснованности их выбора на следующий учебный год Достаточность, целесообразность типовых задач формирования УУД, представленных в содержании программ, учебников, поурочном планировании эффективность УМК для учителя, включающего теоретическую, методическую, технологическую составляющие взаимосвязь УМК для ученика, включающего в себя учебники, хрестоматии, словари, тетради для самостоятельной и практической работы

14 Технологии формирования ууд

Технологии формирования ууд

Личностно ориентированные – разноуровневая деффиренциация

Деятельностно- ориентированные обучение на основе единых учебных ситуаций

Проектные

Информационно- коммуникативные

Личностные результаты

Предметные результаты

Комплексные результаты

Метапредметные результаты

15 Познавательные УУД

Познавательные УУД

16 Работа с информацией

Работа с информацией

Информация, представленная в разных видах: художественные и адаптированные научно-популярные тексты, правила, схемы, таблицы, словари. Информация, представленная в разных источниках: в одном источнике; в нескольких источниках внутри комплекта; в нескольких источниках вне комплекта.

17 Механизмы работы с одним источником информации

Механизмы работы с одним источником информации

Система маркирования; работа с элементарными инструментами (рамка, лупа); система ориентирования в учебной книге (содержание и оглавление; условные обозначения); работа с таблицами; работа со схемами.

18 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

19 Механизмы формирования коммуникативных УУД

Механизмы формирования коммуникативных УУД

Единая внешняя интрига; единое коммуникативное пространство; общие сквозные герои; раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление; механизмы удержания целостной картины мира; работа клубов младшего школьника.

20 От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию

От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию

универсальных учебных действий

21 Рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной

Рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной

деятельности Структура рабочих программ учебных предметов, курсов учителей, работающих по федеральному компоненту ГОС ОО. Структура рабочих программ учебных предметов, курсов учителей работающих по ФГОС НОО.

22 рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС

рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС

ОО)

Письме Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 03 августа 2009 г. № 103/3431 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009-2010 учебном году»

23 рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС

рабочие программ учебных предметов, курсов (федеральный компонент ГОС

ОО)

1. Пояснительная записка 1.1. Наименование рабочей программы. 1.2.Нормативно правовая база. 1.3. Основные цели и задачи предмета 1.4. Обоснование тематики содержания национально-регионального компонента. 2. Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы. 3. Календарно-тематический план реализации рабочей программы 4. Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета. 5. Характеристика контрольно-измерительных материалов.

24 Рабочие программы учебных предметов, курсов (ФГОС НОО)

Рабочие программы учебных предметов, курсов (ФГОС НОО)

П. 19.5 ФГОС НОО пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; общая характеристика учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

25 Содержание предмета

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема (раздел)

Тема (раздел)

25

26 Дата

Дата

Корректировка

Тема урока

Тема (раздел)

Планируемый результат (для темы)

27 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Успехов в работе! У Вас всё получится!!!

Скрипова Надежда Евгеньевна к.п.н., Заслуженный учитель РФ, зав. кафедрой начального образования ЧИППКРО (сайт – ipk74.ru) Контакты: E-mail nscripova@mail.ru сот. тел. 89127909890 раб тел. 8(351)7293217

«Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения вариативности образовательных программ начального общего образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-uchebno-metodicheskikh-kompleksov-v-uslovijakh-obespechenija-variativnosti-obrazovatelnykh-programm-nachalnogo-obschego-obrazovanija-86890.html
cсылка на страницу

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Использование учебно-методических комплексов в условиях обеспечения вариативности образовательных программ начального общего образования