Исследовательская деятельность
<<  Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках литературы и во внеклассной работе Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего возраста  >>
Исследовательская деятельность в начальной школе
Исследовательская деятельность в начальной школе
Исследовательская деятельность в начальной школе
Исследовательская деятельность в начальной школе
Исследовательская деятельность в начальной школе
Исследовательская деятельность в начальной школе
Экскурсии и исследовательское обучение
Экскурсии и исследовательское обучение
Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского
Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского
Найдите закономерность в расположении фигур и нарисуйте фигуру вместо
Найдите закономерность в расположении фигур и нарисуйте фигуру вместо
Закончите рисунки, превратив каждую линию в какое-нибудь интересное,
Закончите рисунки, превратив каждую линию в какое-нибудь интересное,
Разделите квадрат на четыре равные части разными способами
Разделите квадрат на четыре равные части разными способами
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Материалы для мл
Исследовательская деятельность в начальной школе
Исследовательская деятельность в начальной школе
Возможные темы исследований
Возможные темы исследований

Презентация на тему: «Исследовательская деятельность в начальной школе». Автор: Mari. Файл: «Исследовательская деятельность в начальной школе.ppt». Размер zip-архива: 1276 КБ.

Исследовательская деятельность в начальной школе

содержание презентации «Исследовательская деятельность в начальной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Исследовательская деятельность в начальной школе

Исследовательская деятельность в начальной школе

2 Исследовательская деятельность в начальной школе
3 Исследовательская деятельность в начальной школе
4 Экскурсии и исследовательское обучение

Экскурсии и исследовательское обучение

В ряду эффективных путей активизации исследовательской, поисковой активности школьников традиционно особое место занимает экскурсия. Достоинства экскурсии как нельзя лучше подчеркивает несколько «затершееся» от частого употребления, но от того не переставшее быть верным утверждение о том, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Еще в начале ХХ века специалисты в области исследовательского обучения отводили экскурсии особое место. Она рассматривалась как постоянный спутник исследовательского метода обучения. Некоторыми педагогами даже утверждалось, что существует особый экскурсионно-исследовательский метод обучения. Вряд ли с этим можно согласиться, скорее об экскурсии следует говорить как об одной из форм организации учебной деятельности, которая может и должна использоваться при проведении детьми собственных исследований. Экскурсия позволяет изучать самые разные объекты в их реальном окружении, в действии, дает бесконечно большой материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления. В ходе нашей работы мы активно использовали эту форму организации. Часто экскурсия, так же как и тот или иной мини-курс, служила стартовой площадкой для детских исследований, давала мощный импульс детскому мышлению, позволяла увидеть множество интересных проблем для собственных изысканий, продуцировать большое количество самых разных гипотез. Бесконечно большое количество источников для получения новых сведений создавало прекрасную базу для аналитической работы мысли, выработки суждений, умозаключений и выводов.

5 Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского

Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского

поведения

Важной и очень сложной задачей в исследовательском обучении выступает задача формирования высокой мотивации исследовательской деятельности. В особенности важна задача активизации мышления учащегося по выявлению проблем. Именно от уровня исследуемой проблемы, от ее масштаба в основном зависит дидактическая ценность детских исследований. В формировании у учащихся устойчивых интересов к сложным, комплексным, многоуровневым проблемам, дающим старт исследовательской практике, активную роль могут играть специальные игровые методики, построенные на самых разных игровых сюжетах. Методики такого рода интенсивно используются в современной практической психологии и образовании с самыми разными целями.

6 Найдите закономерность в расположении фигур и нарисуйте фигуру вместо

Найдите закономерность в расположении фигур и нарисуйте фигуру вместо

точек

7 Закончите рисунки, превратив каждую линию в какое-нибудь интересное,

Закончите рисунки, превратив каждую линию в какое-нибудь интересное,

необычное изображение. Постарайтесь придумать что-то такое, чего бы никто другой придумать не смог.

8 Разделите квадрат на четыре равные части разными способами

Разделите квадрат на четыре равные части разными способами

9 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

I. Как выбрать тему исследования Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент, какая проблема волнует тебя больше других. Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать побольше, попробуй задать себе следующие вопросы: 1. Что мне интересно больше всего? 2. Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией, историей или чем-то другим). 3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? 4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе? 5. Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? 6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет тебе интересную идею. (Тему исследования надо записать) ______________________________ Какими могут быть темы исследования? Все возможные темы можно условно объединить в три группы: • фантастические — о несуществующих, фантастических объектах и явлениях; • экспериментальные — предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов; • теоретические — предусматривают изучение и обобщение сведений, фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках (книгах, кинофильмах и т.д.).

10 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

II. Цель исследования Определить цель исследования — значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим? Запиши цель своего исследования. ______________________________ III. Задачи исследования Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги. Запиши задачи собственного исследования. ______________________________ IV. Гипотеза исследования Гипотеза — это предположение, догадка еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом. Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis — основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно». Для решения проблемы тебе потребуется гипотеза или несколько гипотез — предположений о том, как проблема может быть решена. Запиши свою гипотезу. Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности. ______________________________

11 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

V. Организация и методика исследования Как составить план исследовательской работы? Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: «Как ты можешь узнать что-то новое о том, что исследуешь?» Поэтому надо определить, какие инструменты или методы ты можешь использовать, а затем выстроить их по порядку. Предлагаем список доступных методов исследования: • подумать самостоятельно; • прочитать книги о том, что исследуешь; • познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме; • найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например в сети Интернет; • спросить у других людей; • понаблюдать; • провести эксперимент. 1. Подумать самостоятельно С этого лучше всего начинать любую исследовательскую работу. Можно задать себе вопросы: • Что я знаю по теме исследования? • Какие суждения я могу высказать по поводу темы исследования? • Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно по теме исследования? Запиши все это здесь. ______________________________

12 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

V. Организация и методика исследования 2. Прочитать книги о том, что исследуешь Если то, что ты исследуешь, подробно описано в известных тебе книгах, их надо обязательно прочитать. Ведь совсем не обязательно открывать то, что до тебя уже открыто. Начать можно со справочников и энциклопедий. Они обычно дают точную и краткую информацию. Если этого недостаточно, надо читать книги с подробным описанием. Запиши все, что ты узнал из книг о том, что исследуешь ______________________________ 3. Познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме Научные, научно-популярные и художественные фильмы — настоящий клад для исследователя. Не забудь об этом источнике! Укажи фильмы, которые ты посмотрел по теме своего исследования ______________________________ Запиши все, что ты узнал нового из фильмов о предмете своего исследования ______________________________

13 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

V. Организация и методика исследования 4. Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет Ни один ученый не работает без компьютера — верного помощника современного исследователя. Попробуй поискать нужную тебе информацию в сети Интернет. Запиши все, что тебе помог узнать компьютер ______________________________ 5. Спросить у других людей Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты. 1. К специалистам мы отнесем всех, кто профессионально занимается тем, что ты исследуешь. 2. Неспециалистами будут все остальные люди, но их тоже надо расспросить. Вполне возможно, что кто-то из них знает что-то очень важное о том, что ты изучаешь. Запиши информацию, полученную от других людей. ______________________________

14 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

V. Организация и методика исследования 6. Понаблюдать Интересный и доступный способ добычи новых знаний — наблюдение. Для наблюдений человек создал множество приспособлений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения. Есть приборы и аппараты, усиливающие нашу способность различать звуки и даже электромагнитные волны. Об этом надо помнить, когда проводишь исследование. Запиши информацию, полученную с помощью наблюдений ______________________________ 7. Провести эксперимент Слово «эксперимент» происходит от латинского «experimentum» (проба, опыт). Это самый главный метод познания в большинстве наук. С его помощью в строго контролируемых и управляемых условиях исследуются самые разные явления. Перед тем как провести эксперимент, надо составить его план. После этого стоит посоветоваться с учителем или кем-то из взрослых, которые могут дать тебе полезные советы по поводу проведения эксперимента. Запиши план проведения своего эксперимента ______________________________ Проведи свой эксперимент, а затем опиши его результаты ______________________________

15 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

VI. Подготовка к защите исследования Собраны все сведения, сделаны все необходимые расчеты и наблюдения, проведены эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям. Для этого потребуется: 1) дать определения основным понятиям; 2) классифицировать основные предметы, процессы, явления и события; 3) выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы; 4) ранжировать основные идеи; 5) предложить метафоры и сравнения (сопоставления, схемы и др.); 6) выработать суждения и умозаключения; 7) сделать выводы; 8) указать возможные пути дальнейшего изучения явления, которое ты исследовал; 9) подготовить текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования; 10) приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования.

16 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

Как это сделать? 1. Дать определения основным понятиям Понятия — это краткие и точные характеристики предметов. В них фиксируются самые важные, устойчивые свойства и признаки предметов и явлений. Готовясь защитить свою исследовательскую работу, обязательно подумай, как можно кратко выразить основные понятия, которые использовались в твоем исследовании. Как научиться давать определения понятиям. Существуют приемы, которые помогут тебе определить понятия, использованные в твоем исследовании. Описание — это простое перечисление внешних черт предмета с целью определить его нестрогие отличия от сходных с ним предметов. Описать объект — означает ответить на вопросы: что это такое? чем это отличается от других объектов? чем это похоже на другие объекты? Характеристика предмета или явления предполагает перечисление лишь некоторых внутренних, существенных свойств предмета, а не только его внешнего вида, как это делается с помощью описания. Разъяснение посредством примера используется тогда, когда легче привести пример или примеры, иллюстрирующие данное понятие, чем дать его строгое определение. Например, игрушки — это куклы, машинки, кубики, мячи и т.п.; полезные ископаемые — это уголь, нефть, газ и т.п. Сравнение позволяет выявить сходство и различие предметов. Различение позволяет установить отличие данного предмета от сходных с ним предметов. Например, яблоко и помидор очень похожи, но яблоко — фрукт, а помидор — овощ, яблоко имеет один вкус, а помидор — другой и др.

17 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

2. Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события Классификацией называют деление предметов и явлений на основе общих существенных признаков. Классификация разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы их упорядочить и придает нашему мышлению строгость и точность. 3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы Парадоксом называют утверждение, резко расходящееся с общепринятыми мнениями или наблюдениями. Слово «парадокс» возникло от греческого «paradoxos» (неожиданный, странный, невероятный). 4. Ранжировать основные идеи Слово «ранжирование» происходит от слова «ранг». В переводе с немецкого языка оно означает звание, чин, разряд. Ранжировать идеи означает выстраивать их по степени важности, то есть определять, какая идея самая главная, какая занимает по значимости второе место, какая — третье и т.д. Умение отделять главные идеи от второстепенных — важнейшая особенность ума.

18 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

5. Предложить сравнения и метафоры Полученный в исследовании материал будет лучше воспринят другими, если будут приведены примеры, сделаны сравнения и сопоставления. 6. Выработать суждения и сделать умозаключения Суждение — это высказывание о предметах или явлениях, представляющее собой утверждение или отрицание чего-либо. Мыслить — значит формировать суждения. На основе проведенного исследования тебе надо высказать собственные суждения о том, что исследовалось. 7. Сделать выводы Исследование теряет смысл, если исследователь не сделал выводов и не подвел итогов. 8. Указать возможные пути дальнейшего изучения явления, которое ты исследовал Для настоящего творца завершение одной работы — это не просто окончание исследования, это начало следующей работы. Поэтому обязательно надо отметить, что и как в этом направлении можно и нужно исследовать дальше.

19 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

9. Подготовить текст доклада и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования Для того чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследовательской работы, надо подготовить текст доклада. Он должен быть кратким и его лучше всего составить по такой схеме: 1) почему избрана эта тема; 2) какой была цель исследования; 3) какие ставились задачи; 4) какие гипотезы проверялись; 5) какие использовались методы и средства исследования; 6) каким был план исследования; 7) какие результаты были получены; 8) какие выводы сделаны по итогам исследования; 9) что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении. Запиши текст доклада ______________________________ В научном мире принято, что защита исследовательской работы — мероприятие открытое и на нем может присутствовать каждый желающий. Все присутствующие могут задавать вопросы автору. К ответам на них следует подготовиться. Для того чтобы это сделать, надо предугадать, какие вопросы могут быть заданы. Конечно, все вопросы никогда не предугадаешь, но можно не сомневаться, что будут спрашивать об основных понятиях и требовать их ясные формулировки. Также обычно спрашивают о том, как получена та или иная информация и на каком основании сделан тот или иной вывод.

20 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

10. Приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования Например, ты исследовал маршруты движения муравьев в соседнем парке, проектировал жилой дом будущего, космический корабль для туристических поездок или новую суперсовременную подводную лодку. Твой доклад будет воспринят лучше, если сделать макет, чертеж или рисунок, иллюстрирующий сказанное тобой. А если ты изучал, как влияет место расположения ученика в классе (т.е. за какой партой он сидит) на его успехи в учебе, и предлагаешь новые способы расстановки парт в классной комнате, то обязательно начерти схему. Как, по твоему мнению, следует размещать учеников на уроке, чтобы они все учились хорошо? Сделай схемы, чертежи, эскизы макетов и др.

21 Материалы для мл

Материалы для мл

шк-ов по исследовательской практике

VII. От чего зависит успех исследования 1. Не ограничивай собственных исследований, дай себе волю понять реальность, которая тебя окружает. 2. Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными). 3. Будь достаточно смел, чтобы принять решение. 4. Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений. 5. Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу. 6. Действуя, не бойся совершить ошибку.

22 Исследовательская деятельность в начальной школе
23 Возможные темы исследований

Возможные темы исследований

Проект пограничной заставы для охраны южных рубежей России. «Идеальный учитель для первоклассников». Проект гоночного автомобиля для кольцевых гонок «Формула-1». Проект космического корабля - «Космический турист». Фантастического проекта «Жилой дом будущего». «Как защитить деревья в городе». «Жевать или не жевать?»

«Исследовательская деятельность в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/issledovatelskaja-dejatelnost-v-nachalnoj-shkole-225273.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Исследовательская деятельность в начальной школе