Педагогический опыт
<<  Учет индивидуальных особенностей учащихся в педагогическом процессе Педагогический дебют  >>
Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта
Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта
Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика
Анализ
Анализ
Умения, необходимые современному педагогу:
Умения, необходимые современному педагогу:
Опыт
Опыт
Педагогический опыт
Педагогический опыт
Изучение опыта
Изучение опыта
Обобщение
Обобщение
Обобщение педагогического опыта
Обобщение педагогического опыта
Распространение
Распространение
Функции опыта
Функции опыта
Дополнительные компоненты опыта
Дополнительные компоненты опыта
Дополнительные компоненты опыта
Дополнительные компоненты опыта
Дополнительные компоненты опыта
Дополнительные компоненты опыта
Морфологические характеристики опыта
Морфологические характеристики опыта
Уровни опыта
Уровни опыта
Для чего обобщается опыт
Для чего обобщается опыт
В любой деятельности человек ставит перед собой вопросы и ищет на них
В любой деятельности человек ставит перед собой вопросы и ищет на них
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Ведущая идея опыта
Ведущая идея опыта
Формы описания опыта
Формы описания опыта
Целостное описание опыта
Целостное описание опыта
Типичные ошибки при обобщении и описании опыта
Типичные ошибки при обобщении и описании опыта
Критерии оценки опыта (для помещения в банк пед
Критерии оценки опыта (для помещения в банк пед
Критерии оценки опыта (при аттестации на высшую категорию)
Критерии оценки опыта (при аттестации на высшую категорию)
Критерии оценки опыта (при подготовке к конкурсу «Учитель года»)
Критерии оценки опыта (при подготовке к конкурсу «Учитель года»)
Критерии оценки самопрезентации педагогической деятельности
Критерии оценки самопрезентации педагогической деятельности
Примерная схема доклада, статьи, брошюры
Примерная схема доклада, статьи, брошюры
Примерная схема доклада, статьи, брошюры (продолжение)
Примерная схема доклада, статьи, брошюры (продолжение)
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Критерии оценки публикации
Критерии оценки публикации

Презентация: «Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта». Автор: home. Файл: «Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта.ppt». Размер zip-архива: 72 КБ.

Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта

содержание презентации «Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта.ppt»
СлайдТекст
1 Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта

Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта

- Одна из важнейших задач методических служб всех уровней

2 Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

Процесс распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в определенный момент времени на основе использования необходимых для этого параметров

3 Анализ

Анализ

Метод, инструмент, механизм, мыслительная операция, в педагогической деятельности анализ является системообразующим механизмом: с него она начинается и им же заканчивается Цель анализа: изучение, сравнение, оценка результатов педагогической деятельности, определение путей совершенствования дальнейшей работы

4 Умения, необходимые современному педагогу:

Умения, необходимые современному педагогу:

Умение прогнозировать, планировать свою деятельность Умение наблюдать, замечать, фиксировать педагогические факты Умение видеть во взаимосвязи компоненты педагогического процесса Умение опираться на идеи психолого-педагогической науки Формирование устойчивой привычки анализировать свою деятельность

5 Опыт

Опыт

1. Совокупность практически усвоенных знаний, умений, навыков 2. Полученное в результате активного практического взаимодействия с объективным миром отражение в сознании людей законов этого мира и общественной практики (Словарь Ожегова)

6 Педагогический опыт

Педагогический опыт

Целостная характеристика практики решения учителем педагогических задач и проблем, в которой отражаются устойчивые закономерности, способы, условия и личностные предпосылки получения тех или иных результатов

7 Изучение опыта

Изучение опыта

Изучить: научно исследовать, познать внимательно наблюдая, ознакомиться и понять (словарь Ожегова) Методы изучения: опрос, беседа, анкетирование всех участников образовательного процесса, анализ результатов педагогической деятельности, посещение уроков и т.д.

8 Обобщение

Обобщение

Сделать выводы Выразить основные результаты в общем положении (на основе изучения) (словарь Ожегова)

9 Обобщение педагогического опыта

Обобщение педагогического опыта

Вид методической деятельности, предполагающий выбор и изучение какого-либо конкретного опыта, осмысление, анализ и обоснование, обобщенное систематизированное его описание Результат методической деятельности, ее продукт

10 Распространение

Распространение

Сделать доступным, известным для многих Формы распространения опыта Показ в режиме реального времени Создание информационных баз, банков педагогического опыта. опыта Публикации Выступления на НПК, педсоветах, семинарах и т.д. Участие в конкурсах Творческие отчеты Другое

11 Функции опыта

Функции опыта

Гностическая Диагностическая Организующая Гносеологическая Информационно - коммуникативная

12 Дополнительные компоненты опыта

Дополнительные компоненты опыта

Педагогическое сознание учителя, определяющее степень владения предметом деятельности и базирующееся как на знании преподаваемого материала, так и на знании физических, психических, социальных закономерностей и конкретных особенностей развития учащихся, а также на знании целей, стоящих перед школой и данным учителем;

13 Дополнительные компоненты опыта

Дополнительные компоненты опыта

Педагогическую технологию (способы совместной деятельности), реализующую цели обучения и воспитания через соответствующие формы и методы, и методическую подготовку (умение сформулировать и целенаправленно реализовать стержневую идею своей работы, владение методами и приемами активизации познавательной деятельности учащихся, владение методикой преподавания предмета и т.д.)

14 Дополнительные компоненты опыта

Дополнительные компоненты опыта

Педагогическая техника Личностные и профессиональные качества учителя (психологическая культура, мобильность, умение видеть проблему, обращаться к самоанализу, критически оценивать свою деятельность и ее результаты и т.д.)

15 Морфологические характеристики опыта

Морфологические характеристики опыта

Характер опыта (частная или широкая проблема) Круг участников (коллективный, групповой, индивидуальный) Научные основы опыта (психологические, педагогические, методические…) Элементы творчества (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский) Продолжительность формирования опыта

16 Уровни опыта

Уровни опыта

Отрицательный (нарушение требований, научных основ) Положительный (репродуктивный, дающий положительные результаты) Формирующийся (у начинающих педагогов) Ценный (передовой) (отвечающий современным запросам, открывающий возможности совершенствования образовательного процесса, оригинальный по содержанию, логике, приемам и методам, некий образец пед. деятельности, дающий лучшие, по сравнению с массовой практикой, результаты) Новаторский (инновационный) (связан с выходом за рамки действия нормативов, создание новой пед.системы, опережение научных исследований и т.д.)

17 Для чего обобщается опыт

Для чего обобщается опыт

18 В любой деятельности человек ставит перед собой вопросы и ищет на них

В любой деятельности человек ставит перед собой вопросы и ищет на них

ответы:

Что я делаю? (предмет деятельности) Для чего я это делаю? (какова цель) Как я это делаю? (алгоритмы, формы, методы) Какой это дает результат? За счет чего этот результат достигнут?

19 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Осмысление опыта с более общих эмпирических и теоретических позиций Отражение содержания опыта, когда в нем на основе анализа выделяются и фиксируются наиболее устойчивые, характерные, повторяющиеся свойства, элементы, отношения, связи Чтобы опыт можно было воспроизвести вновь, использовать и передавать другим, необходимо его теоретически осмыслить

20 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Реальный процесс исследования всегда совершается в тесном взаимодействии эмпирических и теоретических методов, фактов, теорий, опыта и разума. Именно идея, разум, теоретическая мысль выступают в этом процессе генерирующей и направляющей силой Обобщение связано с переходом от эмпирических способов, основанных на ситуационном, фактологическом сборе мыслей и идей, к к теоретическим, раскрытию его сущности и внутренних связей

21 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Это многогранный и длительный процесс Нужно проанализировать, под влиянием каких событий профессиональной биографии формировалось мастерство педагога Необходим анализ ценностных ориентаций

22 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Важно знать какое образование у педагога, как он оценивает его влияние на последующую работу и карьеру, как занимается самообразованием Какие направления в профессиональной деятельности его больше всего интересуют Какую литературу читает, использует ли это в своей деятельности

23 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Какие курсы заканчивал, какие семинары посещал, повлияло ли это каким – либо образом на профессиональную деятельность Чей опыт изучался, кто служит примером в педагогической деятельности, под чьим влиянием формировалось педагогическое мастерство Что педагог наиболее ценит в своей работе, чего не допускает ни при каких условиях и т.д.

24 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Эти и другие аналогичные вопросы позволят очертить границы опыта конкретного человека, проанализировать его ценностные установки, выявить существенные факторы, повлиявшие на профессиональное становление и , таким образом, объяснить те элементы, которые вошли в практику и стали индивидуальным стилем профессиональной деятельности

25 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Очень важно при обобщении опыта, чтобы не произошло смешение реального, того, что педагог делает на самом деле, и идеального, того, с которым соотносит свою деятельность. Нередко эксперт в работе педагога может увидеть и понять то, что не в состоянии человек увидеть и понять самостоятельно

26 Ведущая идея опыта

Ведущая идея опыта

При анализе опыта необходимо дать формулировку ведущей идее, которая определяет оригинальность методики, последовательность нововведений, обоснование эффективности и результативности созданного опыта и т.д. Ведущая идея – сущность опыта Не упустить при обобщении сущности, основы опыта, уйдя в детали

27 Формы описания опыта

Формы описания опыта

28 Целостное описание опыта

Целостное описание опыта

Наименование опыта Условия возникновения опыта, его актуальность Теоретическая база опыта Новизна опыта Ведущая педагогическая идея Технология опыта Результативность Условия и возможности его использования

29 Типичные ошибки при обобщении и описании опыта

Типичные ошибки при обобщении и описании опыта

Обобщение опыта подменяется описанием реального плана деятельности педагога Не находится истинная основа для обобщения В результате неверных оснований для обобщения малоценный опыт определяется как ценный При обобщении опыта произошло углубление в детали, не принадлежащие существу обобщаемого опыта, опыт остался необобщенным Описывается не существующее, а желаемое Опыт обобщен не по тем основаниям, которые имеют место на самом деле

30 Критерии оценки опыта (для помещения в банк пед

Критерии оценки опыта (для помещения в банк пед

информации)

Актуальность и перспективность опыта Новизна опыта Теоретическая интерпретация опыта Ведущая педагогическая идея Оптимальность и эффективность средств Результативность опыта Возможность тиражирования

31 Критерии оценки опыта (при аттестации на высшую категорию)

Критерии оценки опыта (при аттестации на высшую категорию)

Логическая согласованность всех разделов Завершенность работы Глубокое понимание теоретических основ, рассматриваемых в работе Концентрация внимания на описании практической части работы Системный и личностный подход в описании опыта Описание результативности работы и перспектив ее дальнейшей проработки Наличие обоснованного числа приложений, наглядно иллюстрирующих основные формы и приемы работы с учащимися

32 Критерии оценки опыта (при подготовке к конкурсу «Учитель года»)

Критерии оценки опыта (при подготовке к конкурсу «Учитель года»)

Актуальность (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость) Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов) Целостность (необходимость и достаточность материала, логическая завершенность) Результативность (ориентированность опыта на конкретный практический результат, успехи и достижение обучаемых)

33 Критерии оценки самопрезентации педагогической деятельности

Критерии оценки самопрезентации педагогической деятельности

Адекватность (соответствие представляемого опыта материалам теоретического тура) Общая культура. Владение приемами ораторского искусства

34 Примерная схема доклада, статьи, брошюры

Примерная схема доклада, статьи, брошюры

Основная часть

Вступительная часть

Заключительная часть

Изложение современных задач развития образования, актуальность заявленной проблемы

Изложение сущности опыта

Формулирование сущности опыта в обобщенном виде

Анализ состояния поднимаемой проблемы в теории и практике (особенно в своем ОУ)

Факты, примеры, иллюстрации, раскрывающие и подтверждающие педагогические находки автора

Раскрытие выявленных педагогических закономерностей и правил

Цели и задачи работы

Положительные результаты (из практики своей работы)

Описание результата работы, соответствие его критериям

35 Примерная схема доклада, статьи, брошюры (продолжение)

Примерная схема доклада, статьи, брошюры (продолжение)

Критерии оценки результата

Показ путей использования предложенного опыта

Обоснование новизны предлагаемых педагогических средств по сравнению с общепринятыми

Раскрытие имеющих место трудностей и нерешенных проблем

Раскрытие путей дальнейшего совершенствования работы

36 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Это формирование его теоретических оснований, а значит более глубокое и полное осмысление учителем достигнутого и выявление перспектив для дальнейшего развития

37 Критерии оценки публикации

Критерии оценки публикации

Ясность изложения Точность словоупотребления Лаконизм Строгое соблюдение научной терминологии Последовательность изложения позиций Логичность Взаимосвязь положений

«Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/izuchenie-obobschenie-i-rasprostranenie-pedagogicheskogo-opyta-149033.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта