Качество образования
<<  "От качества условий – к качеству образования" 29 Самообразование учителя как условие повышения качества образования  >>
Система оценки качества образования в современной школе
Система оценки качества образования в современной школе
Образование
Образование
Значение
Значение
Назначение современной школы
Назначение современной школы
Стратегия развития образования в РФ
Стратегия развития образования в РФ
Доступность
Доступность
Эффективность
Эффективность
Качество
Качество
Концепция модернизации
Концепция модернизации
Соответствие целей и результатов
Соответствие целей и результатов
Новые подходы к определению целей образования
Новые подходы к определению целей образования
Качество реализации целей
Качество реализации целей
Цели в области качества
Цели в области качества
Качество образования
Качество образования
Процесс образовывания
Процесс образовывания
Начальная школа
Начальная школа
Структура качества образования
Структура качества образования
Объекты контроля качества
Объекты контроля качества
Качество условий
Качество условий
Качество процесса
Качество процесса
Качество результата
Качество результата
Программа мониторинга качества образования
Программа мониторинга качества образования
Логика анализа качества образования
Логика анализа качества образования
Методы ОКО
Методы ОКО
Принципы отбора методов ОКО
Принципы отбора методов ОКО
Цель мониторинга:
Цель мониторинга:
Объект мониторинга
Объект мониторинга
Критерии и показатели оценки качества образования
Критерии и показатели оценки качества образования
Условия
Условия
Цена
Цена
Показатели результатов
Показатели результатов
Уровень социализации
Уровень социализации
Асоциальное поведение
Асоциальное поведение
Соответствие требованиям стандартов
Соответствие требованиям стандартов
Индивидуальные характеристики
Индивидуальные характеристики
Сетевые характеристики
Сетевые характеристики
Характеристики управления
Характеристики управления
Контекстные показатели
Контекстные показатели
Информационная среда
Информационная среда
Разделы программы мониторинга
Разделы программы мониторинга
Группы мониторинга
Группы мониторинга
Группы мониторинга
Группы мониторинга
Годовая циклограмма
Годовая циклограмма
Предмет мониторинга
Предмет мониторинга
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Качество образования в современной школе». Автор: Admin. Файл: «Качество образования в современной школе.ppt». Размер zip-архива: 176 КБ.

Качество образования в современной школе

содержание презентации «Качество образования в современной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Система оценки качества образования в современной школе

Система оценки качества образования в современной школе

Качество образования – приоритетное направление деятельности современной школы

2 Образование

Образование

«Качество – вещь забавная. Все о нем говорят, все с ним живут, и каждый думает, что знает, что это такое. Но лишь немногие придут к единому мнению об определении качества.» /Дж. Харрингтон/ «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно. Образование – это то, что остается у человека после того, как все выученное будет забыто» /Р.Киплинг/

3 Значение

Значение

Объясните значение этих терминов, взятых из школьных учебников, не пользуясь словарем

Амфибрахий (литература) Геосинклиналь, архитектоника (география) Митохондрия, мейоз (биология) Циклогексан, ингибитор (химия) Аксонометрия (черчение) Герундий (английский язык) Прогонка, идентификатор (информатика) Жирондист (история) Суперпозиция, кварк (физика) Ампир, офорт (МХК) Асимптота, икосаэдр (математика) Эклиптика (астрономия)

4 Назначение современной школы

Назначение современной школы

Обучение учащихся, содействие становлению их зрелости, самостоятельности, инициативы и активности, воспитание достойных граждан своего Отечества

5 Стратегия развития образования в РФ

Стратегия развития образования в РФ

Доступность

Эффективность

Качество

6 Доступность

Доступность

Обеспечение государственных гарантий и равных возможностей получения полноценного образования; информатизация жизни общества; становление открытого общества; становление гражданского общества

7 Эффективность

Эффективность

Усиление инвестиционной привлекательности сферы образования; использование и система привлечения ресурсов; образование – открытая система

8 Качество

Качество

Новые требования к качеству дошкольного, общего и профессионального образования; повышение социального статуса и профессионализма работников образования, их государственная поддержка; становление нового культурного типа личности

9 Концепция модернизации

Концепция модернизации

Концепция модернизации российского образования до 2010 года (Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-р): разработка подходов к независимой объективной оценке качества образования, совершенствование контрольных процедур Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы (Постановление Правительства РФ от 23 декабря 2005 года № 803) Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации на 2006 год : создание объективной системы оценки качества образования в Российской Федерации Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года (одобрены Правительством РФ от 09.12.2004): создание моделей организации контроля качества образования и формирование нормативной базы для общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО). Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» (Послание Федеральному Собранию 5 ноября 2008 года): предстоит развивать оценку качества при переходе с одной школьной ступени на другую; вводить инновационные механизмы добровольной оценки качества по разным группам образовательных учреждений «Российское образование 2020: Модель образования для экономики, основанной на знаниях»: в новой модели процесс обучения становится многообразным и вариативным, и важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.

10 Соответствие целей и результатов

Соответствие целей и результатов

Под новым качеством образования понимается

Соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям Соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учеников, Соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса

11 Новые подходы к определению целей образования

Новые подходы к определению целей образования

«уровень образованности» «функциональная грамотность» «ключевые компетентности» Отказ от отождествления целей и содержания образования Отказ от целей, ориентированных на сумму предметных результатов и выдвижение целей, ориентированных на метапредметные результаты обучения Переход от целей, фиксирующих отдельные личностные новообразования к целям, фиксирующим потенциал личности

12 Качество реализации целей

Качество реализации целей

Миссия ОУ (Mission) – документально оформленное заявление ОУ (обычно от 25 до 50 слов), определяющее: – позиционирование и предназначение ОУ в окружающем мире (кто мы?); – стержневые цели существования ОУ (для чего мы существуем?); – основные группы потребителей и заинтересованных сторон (для кого мы работаем?); – ключевые обязательства и пути обеспечения качества образования (что мы гарантируем и за счет чего?) Политика в области качества (Quality Policy) – это основные направления и цели ОУ в области качества, официально сформулированные руководством. Она формируется таким образом, чтобы охватить деятельность каждого работника и ориентировать весь коллектив предприятия на достижение поставленных целей. Вместе с тем она носит подчеркнуто декларативный характер, пишется четким, простым языком и хорошо структурирована.

13 Цели в области качества

Цели в области качества

Цели в области качества (Goals of Education) – то, чего добивается или к чему стремится ОУ в области качества. Цели должны быть измеримыми и достижимыми. Формулировка целей должна быть изложена настолько конкретно, чтобы их можно было понять, воплотить на практике и измерить степень их достижения. Типовое содержание элементов стратегического планирования в области качества образования: – миссия образовательного учреждения (подразделения); – политика в области качества образовательного учреждения (2–3 основных принципа и 2–3 базовые ценности организации); декларация руководства о личной приверженности качеству; – цели и задачи в области качества для образовательного учреждения (3–5 позиций); пути их достижения (2–3 мероприятия).

14 Качество образования

Качество образования

на уровне на уровне ученика системы образования - учиться узнавать - стратегия развития - учиться делать - нормативное - учиться быть обеспечение - учиться жить - измерение вместе результатов - распределение ресурсов Программа ЮНЕСКО «Образование для всех» (2003 г.)

15 Процесс образовывания

Процесс образовывания

Качество образования

«Процесс образовывания»

«Полезный эффект»

Качество образования – интегральная характеристика, отражающая степень соответствия образовательных результатов и условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (из Концепции ОСОКО)

16 Начальная школа

Начальная школа

Качество образования

Начальная школа Основная школа Старшая школа

«Школа радости»

«Школа пробы»

Школа профессионального самоопределения

17 Структура качества образования

Структура качества образования

С т р у к т у р а

Качество реализации целей

Качество условий

Качество процесса

Качество результата

18 Объекты контроля качества

Объекты контроля качества

ОБЪЕКТЫ контроля качества

Ребенок

Учитель

Образовательные результаты социализация

Педагогическая компетентность

Школа

Миссия, цели оу условия организации образовательного процесса

19 Качество условий

Качество условий

Условия обеспечения качества образования

Первое – использование здоровьесберегающих технологий Второе – высокий уровень качества образовательных программ и их методического обеспечения Третье – обогащение внешней и внутренней среды Четвертое – обеспечение психологического комфорта ребенка в ОУ

20 Качество процесса

Качество процесса

Оценка качества образования

Методический подход

Методологический подход

Как? Кто? Что?

Зачем? Почему?

21 Качество результата

Качество результата

Результат

Академические достижения

Развитие креативности, эмоциональной сферы

Социализация

Здоровье

22 Программа мониторинга качества образования

Программа мониторинга качества образования

Объект

Критерий

Показатель

Методы

Инструментарий

23 Логика анализа качества образования

Логика анализа качества образования

Критерий – признак, на основании которого производится оценка Показатель – конкретно измеримые требования

24 Методы ОКО

Методы ОКО

Статистика Рейтинг Кластер Мониторинг

Внутренняя оценка

Внешняя оценка

Тестирование Эссе Письменные работы Интервью Проекты Портфолио Наблюдение другие Оценка практической деятельности

25 Принципы отбора методов ОКО

Принципы отбора методов ОКО

Контролировать достижения по тем показателям, которые соответствуют задачам и целям учебной программы; Обеспечивать обратную связь, которая необходима учителю для оценки и совершенствования учебного процесса, Обеспечивать равные условия для всех учащихся, Иметь возможность сравнивать картину достижений ученика, Сделать процедуру проверки удобной

26 Цель мониторинга:

Цель мониторинга:

Получение регулярной информации о качестве подготовки школьников на разных ступенях обучения; выявление тенденций в изменении качества образования школьников; определение факторов, влияющих на качество образования

27 Объект мониторинга

Объект мониторинга

Образовательные результаты Условия достижения образовательных результатов Цена достижения образовательных результатов

28 Критерии и показатели оценки качества образования

Критерии и показатели оценки качества образования

Образо-ватель-ные резуль-таты

Образо-ватель-ные резуль-таты

Образо-ватель-ные резуль-таты

Объект оценки

Критерии оценки

Показатели оценки

Обученность

Обучаемость

Творческие успехи

-Фактический запас знаний по предметам -Сформированность предметных умений -Сформированность умений учиться

-Темп продвижения в усвоении знаний и формировании умений -Легкость освоения материала(отсутствие напряжения, утомления, переживание удовлетворения от работы) -Гибкость в переключении на новые способы и приемы работы -Прочность сохранения освоенного материала

-Результаты участия в олимпиадах, соревнованиях -Сертификаты (мероприятий и конкурсов, дополнительного образования, образовательных тестирований по предметам и др.)

29 Условия

Условия

Критерии и показатели оценки качества образования

Условия дости-жения образо-ватель-ных резуль-татов

Условия дости-жения образо-ватель-ных резуль-татов

Условия дости-жения образо-ватель-ных резуль-татов

Условия дости-жения образо-ватель-ных резуль-татов

Объект оценки

Критерии оценки

Показатели оценки

Методические ресурсы

- Повышение квалификации учителей - Стабильность основного состава педагогического коллектива Оснащенность кабинетов - Обеспеченность учебниками и УМК - Время доступа к персональным компьютерам (дляучителей и учащихся) - Обеспеченность библиотеки

Валеологические ресурсы

- Валеологическая кривая расписания - Количество учащихся в классе

Ресурсы получения дополнительного образования

- Дополнительные образовательные услуги в школе - Включенность учащихся в систему ДО в школе

Ресурсы образовательной среды

Широта Устойчивость Активность Интенсивность Мобильность Эмоциональность

30 Цена

Цена

Критерии и показатели оценки качества образования

Цена дости- жения образо- ватель- ных резуль татов

Цена дости- жения образо- ватель- ных резуль татов

Цена дости- жения образо- ватель- ных резуль татов

Объект оценки

Критерии оценки

Показатели оценки

Нагрузка учащихся

Нагрузка учителей

Уровень здоровья (учащихся, педагогов)

-Число проверочных, контрольных работ и других видов аттестации в единицу времени (четверть и др) -Время, затрачиваемое на подготовку к различным видам аттестации (их трудоемкость) -Время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий (по предметам, по четвертям, по параллелям и т.д.)

-Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися -Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе -Трудоемкость (время, затрачиваемое на подготовку)

-Динамика зрения -Динамика заболеваний -Динамика травматизма

31 Показатели результатов

Показатели результатов

Показатели результатов (1)

1. Результаты обучения

1. Результаты обучения

Уровень учебных достижений

Отношение среднего балла по ЕГЭ к среднему по группе (муниципальному, региональному, федеральному)

Получение полного среднего образования

Коэффициент охвата полным средним образованием, (в т.ч. продолжение обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования

Уровень внеучебных достижений

Количество участников олимпиад и конкурсов (в % к общему числу учащихся)

Потери в системе

Доля выбывших из образования по т.н. «неуважительным» причинам

Повторное обучение

Доля второгодников

32 Уровень социализации

Уровень социализации

Показатели результатов (2)

2. Уровень социализации

2. Уровень социализации

Трудоустройство

Трудоустройство

Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение в численности выпускников

Доля безработных в возрасте 16-18 лет в общей численности безработных

Способность к межкультурному диалогу

Отношение к приезжим, людям, других национальностей, иной культуры и вероисповедания, и т.п. - Результаты специального тестирования

Уровень освоения социальных навыков и компетенций в области решения проблем

Результаты специального тестирования

33 Асоциальное поведение

Асоциальное поведение

Показатели результатов (3)

2. Уровень социализации (2)

2. Уровень социализации (2)

Асоциальное поведение

Асоциальное поведение

Асоциальное поведение

Доля преступлений, совершенных несовершеннолетними в общем количестве преступлений

Доля подростков 14-17 лет, состоящих на учете в милиции, в общей численности учащихся 14-17 лет

Число учащихся, состоящих на учете за употребление наркотиков в общей численности учащихся

Уровень гражданского самосознания

Доля молодых людей в возрасте 18-19, голосующих на выборах в численности населения данного возраста

34 Соответствие требованиям стандартов

Соответствие требованиям стандартов

Показатели результатов (4)

3. Соответствие требованиям стандартов и запросу потребителя

3. Соответствие требованиям стандартов и запросу потребителя

Уровень освоения стандарта

Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на «удовлетворительно» (по 5-бальной шкале)

Соответствие запросу родителей и учащихся

Оценка качества образования родителями и учащимися – специальное обследование

Соблюдение нормативных требований

Наличие лицензии и аккредитации, количество аккредитованных и пролицензированных программ

Безопасность и здоровье

Безопасность и здоровье

Соотношение доли детей, имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) до поступления в школу с долей детей с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет

Количество случаев травматизма в школах на количество учащихся

35 Индивидуальные характеристики

Индивидуальные характеристики

Показатели ресурсов и условий (1)

1. Индивидуальные характеристики

1. Индивидуальные характеристики

Состояние зданий

Наличие всех видов благоустройства

Сменность

Доля учащихся во 2-ю смену Доля учащихся в 3-ю смену

Кадры

Кадры

Кадры

Кадры

Кадры

Доля преподавателей, имеющих ВО

Соотношение численности преподавателей 1-й и 2-й категорий и высшей категории

Доля преподавателей пенсионного возраста

Доля преподавателей прошедших переподготовку в прошедшем году

Доля преподавателей, совмещающих преподавание по отдельным предметам

Информати-зация

Информати-зация

Количество учащихся на 1 компьютер

Выход в Интернет, доступность для учащихся и учителей

Финансиро- вание

Финансиро- вание

Расходы на 1 учащегося

Отношение расходов на 1 учащегося к расходам бюджета на 1 жителя

36 Сетевые характеристики

Сетевые характеристики

Показатели ресурсов и условий (2)

2. Сетевые характеристики

2. Сетевые характеристики

Наличие и доступность образовательных ресурсов общего и коллективного пользования

Доля учащихся, пользующихся учебными, спортивными и иными ресурсами учебных заведений, в которых они не обучаются

Наличие условий подготовки к школе - система дошкольного образования для детей предшкольных возрастов

Охват дошкольным образованием детей в возрасте 5-6 лет (к населению 5-6 лет за исключением обучающихся в начальной школе)

Наличие условий для удовлетворения индивидуальных запросов учащихся - система дополнительного образования

Наличие условий для удовлетворения индивидуальных запросов учащихся - система дополнительного образования

Наличие условий для удовлетворения индивидуальных запросов учащихся - система дополнительного образования

Наличие условий для удовлетворения индивидуальных запросов учащихся - система дополнительного образования

Охват учащихся дополнительным образованием в системе образования

Кроме того, охват учащихся дополнительным образованием в системе культуры и спорта

-Культуры

-Спорта

37 Характеристики управления

Характеристики управления

Показатели ресурсов и условий (3)

3. Характеристики управления

3. Характеристики управления

Развитие потенциала управления

Развитие потенциала управления

Доля общего среднего образования, повысивших квалификацию в области менеджмента, всего, в том числе: получивших второе высшее образование прошедших переподготовку окончивших курсы повышения квалификации

Доля учебных заведений имеющих Школьные советы, наблюдательные советы или иные органы общественного управления

Использование ресурсов

Использование ресурсов

Использование ресурсов

Использование ресурсов

Использование ресурсов

Доля расходов на оплату труда (с начислениями) и коммунальных расходов в общей сумме бюджетного финансирования общеобразовательных учреждений

Доля расходов регионального (местного) консолидированного (местного) бюджета по программам в образовании в общей сумме расходов регионального консолидированного (местного) бюджета на отрасль «Образование»

Соотношение учащихся и преподавателей

Средний размер школы

Наполняемость классов

38 Контекстные показатели

Контекстные показатели

Контекстные показатели (1)

1. Социально-экономические характеристики территории

1. Социально-экономические характеристики территории

Социально-экономические условия функционирования системы образования

Социально-экономические условия функционирования системы образования

Социально-экономические условия функционирования системы образования

Динамика численности населения

Доля сельского населения

Сальдо миграции

Экономическое развитие:

Экономическое развитие:

Экономическое развитие:

Экономическое развитие:

ВРП на душу населения

Собственные доходы местного бюджета на душу населения

Соотношение среднедушевых доходов населения с БПМ

Уровень безработицы

39 Информационная среда

Информационная среда

Контекстные показатели (2)

2. Информационная среда

2. Информационная среда

Научно-культурная и образовательная инфраструктура

Научно-культурная и образовательная инфраструктура

Научно-культурная и образовательная инфраструктура

Научно-культурная и образовательная инфраструктура

Количество книг в библиотеках на 1 жителя

Количество посещений музеев на

Количество общеобразовательных учебных заведений в населенном пункте

Наличие учебных заведений профессионального образования в населенном пункте

40 Разделы программы мониторинга

Разделы программы мониторинга

Банк тестовых заданий по предметам (для оценки уровня обученности) Оценка базового потенциала ученика Оценка уровня развития личности (уровень развития мышления) Психологическая комфортность пребывания и обучения в школе

41 Группы мониторинга

Группы мониторинга

I группа - мониторинг уровня ЗУН обучающихся ("цель - результат") II группа - мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации; III группа - системы мониторинга, построенные с использованием модели "вход - выход"; IV группа - системы мониторинга на уровне образовательного учреждения. С их помощью предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания.

42 Группы мониторинга

Группы мониторинга

Группа

Объекты мониторинга

Методы, направления

I

Результативность учебно-воспитательного процесса

- тестирование (тестовые задания и КИМы итоговой аттестации), - анализ уровня обученности и обучаемости учащегося, - информационная карта текущей успеваемости и посещаемости учащегося.

II

Накопление и структуризация информации о преподавателях, материально-технической оснащенности учебного процесса

- Педагогические кадры, их квалификация; - общие показатели, материально-техническая база; - комплексно-методическое обеспечение учебного процесса; - результативность образовательного процесса; - результативность воспитательного процесса; - инновационная и методическая деятельность; - мониторинг качества функционирования образовательного учреждения (расписание и т.П.)

III

Модель "вход-выход"

- Психолого-педагогические характеристики учащихся (в том числе и уровень готовности первоклассников); уровень обученности и обучаемости; - изучение развития у учащихся ключевых компетенций (карта наблюдения и оценки); - модель выпускника школы (начальной, основной и средней), - поступление в высшие и средние профессиональные учебные заведения, - работодатель и проблема трудоустройства.

IV

На уровне образовательного учреждения

- анализ урока; - рейтинговая оценка деятельности учителя, классного руководителя, руководителя ДО, руководителя методического объединения; - положение о лучшем учителе, руководителе методического объединения, классном руководителе и т.д. (результаты деятельности и система поощрения); - изучение потребностей всех участников образовательного процесса.

43 Годовая циклограмма

Годовая циклограмма

Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ

Предмет мониторинга (объекты мониторинга)

Цели мониторинга

Периодичность

Ответственные (субъекты мониторинга)

Результат

Общие показатели и материально-техническая база образовательного учреждения

Сбор статистических данных об оснащенности учебного процесса, об уровне квалификации педагогических работников и динамике изменений качественного и количественного состава обучающихся

2 раза в год

Руководители методических объединений, зам. дир. по УВР

Аналитические записки, диаграммы

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Сбор информации об обеспеченности учебного процесса учебной и методической литературой, средствами наглядности и т.д.

1 раз в год (декабрь)

Руководители методических объединений, библиотекарь

Сводные таблицы, диаграммы

Методическая работа школы

Создание банка данных о методической деятельности методического объединения, создание условий для систематического анализа методической работы

2 раза в год (сентябрь, май)

Руководители методических объединений, зам. директора по УВР, члены методического совета школы

Аналитический отчет, включающий графики и диаграммы

44 Предмет мониторинга

Предмет мониторинга

Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ

Предмет мониторинга (объекты мониторинга)

Цели мониторинга

Периодичность

Ответственные (субъекты мониторинга)

Результат

Деятельность учителя

Сбор информации об уровне профессионализма учителей, о направлениях их методического развития и совершенствования, составление рейтинга учителей

Ежемесячно

Зам. дир. по УВР

Таблицы, справки, диаграммы

Деятельность классного руководителя

Определение уровня профессиональной компетентности классного руководителя, создание классным руководителем банка данных учащихся, информации об их уровне обученности, воспитанности, уровне развития классного коллектива и сформированности у учащихся основных компетенций

Ежемесячно

Зам. дир. по ВР, социальный педагог , педагог -психолог

Справки, таблицы, диаграммы

Нормативно-планирующая документация

Анализ качества составленных рабочих программ и календарно-тематического планирования

2 раза в год (сентябрь, апрель)

Руководители методических объединений, зам дир по УВР

Протоколы

Деятельность учащихся

Определение уровня (качества) обученности учащихся

Ежемесячно

Классные руководители, зам. дир. по УВР, учителя - предметники, педагог - психолог

Аналитические отчеты, диаграммы, таблицы

45 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Качество образования в современной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kachestvo-obrazovanija-v-sovremennoj-shkole-64624.html
cсылка на страницу

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Качество образования в современной школе