Качество образования
<<  Интеграция образовательных систем – путь повышения качества образования Международные стандарты качества: обзор  >>
Качество образования в условиях открытых образовательных систем
Качество образования в условиях открытых образовательных систем
Значимость качества образования
Значимость качества образования
Образование
Образование
Образовательная среда
Образовательная среда
Условия качественного образования :
Условия качественного образования :
Критерии качества образовательного процесса
Критерии качества образовательного процесса
Критерии качества взаимодействия с внешней средой
Критерии качества взаимодействия с внешней средой
Критерии качества профессиональной деятельности педагогов
Критерии качества профессиональной деятельности педагогов
Управление качеством образования
Управление качеством образования
Дефекты качества
Дефекты качества
Внутренние дефекты
Внутренние дефекты
Внешние дефекты
Внешние дефекты
Видимые дефекты
Видимые дефекты
Скрытые дефекты
Скрытые дефекты
Задачи школы
Задачи школы
Открытость образования
Открытость образования
Школа как социальный институт с «открытой архитектурой»
Школа как социальный институт с «открытой архитектурой»
Виды «открытости»
Виды «открытости»
Информационная открытость
Информационная открытость
Образование как совместная деятельность
Образование как совместная деятельность
Информационное взаимодействие школы с общественностью
Информационное взаимодействие школы с общественностью
Подотчетность
Подотчетность
Раскрытие информации
Раскрытие информации
Доверие
Доверие
Имидж
Имидж
Успехов в педагогической деятельности
Успехов в педагогической деятельности

Презентация на тему: «Качество образования в условиях открытых образовательных систем». Автор: . Файл: «Качество образования в условиях открытых образовательных систем.ppt». Размер zip-архива: 484 КБ.

Качество образования в условиях открытых образовательных систем

содержание презентации «Качество образования в условиях открытых образовательных систем.ppt»
СлайдТекст
1 Качество образования в условиях открытых образовательных систем

Качество образования в условиях открытых образовательных систем

(выступление на педагогическом совете)

Педагог-психолог Кострикова Т.В.

2 Значимость качества образования

Значимость качества образования

Все заинтересованы в высоком качестве образования. Результаты образования важны для государства, общественности, работодателей.

3 Образование

Образование

Целенаправленная социализация личности, обеспечивающая освоение учащимися культурных образцов и ценностей и формирование образа собственного «Я» на основе систематизированных знаний и умений, а также опыта эмоционального отношения к миру.

4 Образовательная среда

Образовательная среда

Составляющие: - образовательный процесс, профессиональная деятельность педагогов, обладающих определенным уровнем квалификации; - взаимодействие образовательного учреждения с внешней средой.

5 Условия качественного образования :

Условия качественного образования :

6 Критерии качества образовательного процесса

Критерии качества образовательного процесса

- Развивающий и личностно-ориентированный характер обучения; - обновление содержания образования; - адекватность методов и форм обучения и воспитания целям образования; - использование продуктивных образовательных технологий и методик и т.Д.

7 Критерии качества взаимодействия с внешней средой

Критерии качества взаимодействия с внешней средой

Сотрудничество школы с внешними партнерами: органами местного самоуправления, молодежными организациями, учреждениями культуры и спорта, социальными службами, учреждениями профессионального образования, субъектами хозяйственной деятельности; Взаимодействие школы с семьей учащегося, работа с родителями.

8 Критерии качества профессиональной деятельности педагогов

Критерии качества профессиональной деятельности педагогов

- Уровень квалификации; - инновационная деятельность и участие в опытно-экспериментальной работе; - способность к рефлексивному анализу педагогической деятельности; - участие в программах обучения персонала; - способность творчески решать задачи профессиональной деятельности и т.Д.

9 Управление качеством образования

Управление качеством образования

Планомерно осуществляемая система стратегических и оперативных действий, направленная на обеспечение, улучшение, контроль и оценку качества образования.

10 Дефекты качества

Дефекты качества

Качество образования снижается за счёт наличия дефектов. 1. Внутренние и внешние 2. Видимые и скрытые

11 Внутренние дефекты

Внутренние дефекты

Недостатки, возникшие по вине образовательного учреждения: -из-за несовершенства учебно-воспитательного процесса, -неблагоприятного социально-психологического климата, -неадекватных методов управления школой (низкий уровень знаний учащихся , отсутствие навыков самостоятельной работы, низкая мотивация к участию во внеурочной деятельности).

12 Внешние дефекты

Внешние дефекты

Связаны: с влиянием окружающей среды на ребенка, слабым взаимодействием школы и социума, отсутствием сотрудничества между семьёй и школой (общая социально-педагогическая запущенность подростков, отклоняющееся поведение школьников, низкая учебная мотивация)

13 Видимые дефекты

Видимые дефекты

Легко выявляемые и объективно диагностируемые, подлежащие мониторингу недостатки образования, связанные, как правило, с отсутствием конкретных знаний и умений учащихся, а также с проявлениями девиантного поведения, правонарушениями и т.д.

14 Скрытые дефекты

Скрытые дефекты

Недостатки образования, выявление которых с помощью объективных методик является затруднительным. Такие дефекты могут быть обнаружены на основе длительных наблюдений, ретроспективного анализа и самооценки выпускников своей деятельности и способностей, а также отзывов работодателей и других заинтересованных лиц. К скрытым дефектам относятся слабая способность к социальному взаимодействию, неумение адаптироваться к окружающей среде, отсутствие навыков самообразования в течение всей жизни.

15 Задачи школы

Задачи школы

Согласно теории управления качеством, разработанной немецкими учеными, школа сохраняет ориентации на потребителя, на сам процесс обеспечения качества, планирует профилактические действия по недопущению внутренних и внешних дефектов, а также намечает меры по улучшению качества.

16 Открытость образования

Открытость образования

Открытость образования – это способность улавливать и учитывать изменения внешней среды в целях собственного развития. Открытость школы – это отсутствие изоляции отдельно взятой школы от других образовательных систем и возможных внешних партнёров. Образование не может оставаться замкнутой системой, не учитывать происходящие вокруг нее изменения.

17 Школа как социальный институт с «открытой архитектурой»

Школа как социальный институт с «открытой архитектурой»

«Общеобразовательная школа организовывает эффективный образовательный процесс за счёт коммуникации и кооперации с различными элементами современной инфраструктуры знаний: - учреждениями системы формального и неформального образования, -культурными и научными центрами, -производственными предприятиями, -представителями различных профессиональных и общественных групп». И.А. Вальдман

18 Виды «открытости»

Виды «открытости»

Институциональная открытость обеспечивает вовлечение общественности в деятельность школы, включая управление общеобразовательным учреждением.

19 Информационная открытость

Информационная открытость

Направлена на создание каналов двусторонней связи, обеспечивающих удовлетворение информационных потребностей субъектов внешней среды относительно деятельности школы и позволяющих образовательному учреждению получать обратную реакцию от представителей социума относительно полученной информации, с целью повышения эффективности своей деятельности.

20 Образование как совместная деятельность

Образование как совместная деятельность

Образование следует рассматривать как совместную деятельность трёх субъектов «педагог», «учащийся», «родитель учащегося» В свою очередь при использовании модели «образование как услуга» существенной особенностью образовательной услуги рассматривается вовлеченность самого потребителя в процесс ее создания и «потребления».

21 Информационное взаимодействие школы с общественностью

Информационное взаимодействие школы с общественностью

Раскрытие информации Доверие Имидж Подотчётность

22 Подотчетность

Подотчетность

Подотчетность Финансирование образования осуществляется государством из бюджета, формируемого за счет налогоплательщиков. С этих позиций предоставление открытой и объективной информации о состоянии и результатах функционирования образовательной системы реализует ответственность школы перед обществом в т.ч. за эффективное использование полученных средств. Наиболее распространенным механизмом подотчетности образовательной организации является публичный отчет (доклад)

23 Раскрытие информации

Раскрытие информации

Обеспечение доступности информации всем заинтересованным в этом лицам независимо от целей получения данной информации. Нормативные акты закрепляют стандарты и порядок раскрытия информации

24 Доверие

Доверие

Доверие к организации, результатам ее деятельности является обязательным условием эффективности ее функционирования. Установление отношений доверия между организацией и социумом является одной из главных задач информационно-коммуникационного взаимодействия.

25 Имидж

Имидж

Объективный имидж “хорошей” или “плохой” школы является результатом общего признания (в рамках города или региона) высокого или низкого качества образования, которое данная школа обеспечивает. Субъективный имидж основан на прошлом положительном или отрицательном собственном опыте конкретного потребителя и его оценке (адекватной или предвзятой) уровня качества образовательного продукта.

26 Успехов в педагогической деятельности

Успехов в педагогической деятельности

«Качество образования в условиях открытых образовательных систем»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kachestvo-obrazovanija-v-uslovijakh-otkrytykh-obrazovatelnykh-sistem-249769.html
cсылка на страницу

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Качество образования в условиях открытых образовательных систем