Универсальные учебные действия
<<  Концепция формирования универсальных учебных действий Смысловое чтение как универсальное учебное действие  >>
Как формировать Универсальные учебные Действия
Как формировать Универсальные учебные Действия
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Что такое УУД
Что такое УУД
В помощь учителю
В помощь учителю
Знакомство с УУД
Знакомство с УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Практическое задание № 1
Практическое задание № 1
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУд
Личностные УУд
рЕгулятивные ууд
рЕгулятивные ууд
Коммуникативные ууд
Коммуникативные ууд
Шаг 2. Учимся видеть и выделять УУД или о чем может рассказать мультик
Шаг 2. Учимся видеть и выделять УУД или о чем может рассказать мультик
Для того, чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД,
Для того, чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД,
Практическое задание № 2
Практическое задание № 2
Как формировать Универсальные учебные Действия
Как формировать Универсальные учебные Действия
Шаг 3. Технологии формирования УУД в учебной и внеучебной деятельности
Шаг 3. Технологии формирования УУД в учебной и внеучебной деятельности
Как сформировать УУД
Как сформировать УУД
Учитель - тьютор, организатор развития ученика, который понимает и
Учитель - тьютор, организатор развития ученика, который понимает и
Технологии формирования УУД
Технологии формирования УУД
Практическое задание № 3
Практическое задание № 3
Группа № 1
Группа № 1
Группа № 2
Группа № 2
Группа № 3
Группа № 3
Группа № 4
Группа № 4
Шаг 4. Закрепление
Шаг 4. Закрепление
Практическое задание № 4
Практическое задание № 4
Как формировать Универсальные учебные Действия
Как формировать Универсальные учебные Действия

Презентация на тему: «Как формировать Универсальные учебные Действия». Автор: Дарья. Файл: «Как формировать Универсальные учебные Действия.pptx». Размер zip-архива: 290 КБ.

Как формировать Универсальные учебные Действия

содержание презентации «Как формировать Универсальные учебные Действия.pptx»
СлайдТекст
1 Как формировать Универсальные учебные Действия

Как формировать Универсальные учебные Действия

Методический семинар для учителей начального и среднего звена Разработчик: Соловьева Д.Ю.

2 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Стандарты второго поколения предполагают новые образовательные результаты, которые не сводятся к овладению предметными ЗУНами. Предметные (ЗУН по предмету) Метапредметные Личностные Личностные и метапредметные результаты достигаются формированием у учащихся УУД

3 Что такое УУД

Что такое УУД

УУД – это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. В широком смысле -это умение учиться.

4 В помощь учителю

В помощь учителю

В помощь учителю и школьной команде разработаны следующие документы: Программа развития УУД НОО. Программа формирования УУД для предшкольного и начального образования. Как проектировать УУД в начальной школе.

5 Знакомство с УУД

Знакомство с УУД

Шаг 1. Такие разные УУД. Шаг 2. Учимся видеть и выделять УУД. Шаг 3. Технологии формирования УУД в учебной и внеучебной деятельности. Шаг 4. Закрепление. Анализируем урок.

6 Виды УУД

Виды УУД

Шаг 1. Такие разные универсальные учебные действия

7 Виды УУД

Виды УУД

Личностные: обеспечивают ценностносмысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные: обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

8 Виды УУД

Виды УУД

Познавательные: включают общеучебные, логические учебные действия, а так же постановку и решение проблемы. Коммуникативные: обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

9 Практическое задание № 1

Практическое задание № 1

Из списка предложенных универсальных учебных действий выберите лишь те, которые относятся к соответствующей группе (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные).

10 Познавательные УУД

Познавательные УУД

4.Умеет формулировать проблемы и решать их. 13.Ребёнок умеет составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости. 14.Ученик владеет способами решения проблем. 16.Ребёнок может строить логическую цепь размышлений. 24. Может создавать устные и письменные высказывания. 23. Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме. 25.Ребёнок умеет выбрать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. 26.Ребёнок владеет операциями классификация, умеет устанавливать причинно-следственные связи. 27. Ребёнок может проанализировать ход и способ действий. 29.Ребёнок умеет осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную информацию. 31. У ребенка сформированы умения анализа и синтеза. 34. Ребёнок умеет вести поиск и выделять необходимую информацию.

11 Личностные УУд

Личностные УУд

1. Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат 3. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку 6. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься 17. У ребенка развита рефлексия 22. У ребенка сформирована учебная мотивация 36. У ребенка сформирована адекватная самооценка

12 рЕгулятивные ууд

рЕгулятивные ууд

2. Ученик умеет составлять план действий 5. Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости 8. Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения 9. Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того. что еще неизвестно 11. Ученик способен к волевому усилию 21. Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля 30. У ученика сформирован внутренний план действий 33. Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий 35. Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

13 Коммуникативные ууд

Коммуникативные ууд

3. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей) 6. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься (обобщенное действие, умение учиться) 12. Ученик умеет договариваться не силовыми методами 15. Ученик умеет вступать в диалог 18. Ребенок может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации 19. У ребенка развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению) 20. Ребенок умеет слушать и слышать 28. Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации 32.Ребенок может интегрироваться в группу сверстников 37.У ребенка сформирована адекватная самооценка

14 Шаг 2. Учимся видеть и выделять УУД или о чем может рассказать мультик

Шаг 2. Учимся видеть и выделять УУД или о чем может рассказать мультик

15 Для того, чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД,

Для того, чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД,

необходимо научиться "видеть" действия разных видов, находить их в той или иной учебной и внеучебной ситуации, потому что умение найти УУД в предлагаемом материале - один из важных шагов на пути выстраивания всей системы работы по формированию УУД. Это подобно ситуации с овладением грамотным письмом чтобы грамотно вставлять "жи" и "ши" в нужным местах слова, надо уметь выделять их в словах. Тоже и с УУД.

16 Практическое задание № 2

Практическое задание № 2

Посмотрите мультфильм «Паровозик из Ромашкова» и выделите один из типов УУД, указанных в раздаточных карточках. Время на обсуждение, после просмотра мультфильма, 5 минут.

17 Как формировать Универсальные учебные Действия
18 Шаг 3. Технологии формирования УУД в учебной и внеучебной деятельности

Шаг 3. Технологии формирования УУД в учебной и внеучебной деятельности

19 Как сформировать УУД

Как сформировать УУД

Может лекцию ребенку прочитать или домой задать, или может пусть этим занимаются родители...? Формирование УУД невозможно, если образовательный процесс организован по-старинке. Нельзя научить ребенка общаться, учиться, организовывать свою работу, не ставя его в активную позицию, не обращая внимание развивающие задачи. Просто лекциями и пересказыванием учебника не обойтись.

20 Учитель - тьютор, организатор развития ученика, который понимает и

Учитель - тьютор, организатор развития ученика, который понимает и

знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регуляторных, коммуникативных, познавательных учебных действий. Учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниями!

21 Технологии формирования УУД

Технологии формирования УУД

Проблемно-диалогическое обучение (проблемный диалог). Деятельностный подход в обучении. Организация учебного сотрудничества. Работа по планированию, оцениванию детьми собственной деятельности. Проектно-исследовательская деятельность. Учебные станции. Организация заданий на уроке по системе Д. Толлингеровой «Таксономия учебных задач». Использование интерактивных возможностей ИКТ. Практикоориентированые задания из реальной жизни. Предоставление разнообразных возможностей для ребенка по освоению среды и пр.

22 Практическое задание № 3

Практическое задание № 3

В предложенном списке технологий и направлений по формированию УУД есть ошибки. Найдите и исправьте их.

23 Группа № 1

Группа № 1

1. Для развития умения оценивать свою работу, дети сами по предложенному алгоритму учатся оценить свое задание. 2. Учитель обращает внимание на развивающую ценность любого задания. 3. Учитель не сравнивает детей между собой. 4. Учитель показывает для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. 5. Учитель рассказывает на уроке новый материал, привлекая детей к открытию новых знаний. 6. Учитель обучает детей приемам работы в группах. 7. Учитель показывает, как можно прийти к единому решению в работе в группах. 8. Учитель вмешивается в учебные конфликты, проговаривая, направляя, показывая образец. 9. Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей, обучая их как можно найти и исправить ошибку. 10. Учитель ставит цели урока и работает с детьми в направлении целей.

24 Группа № 2

Группа № 2

1. Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией –пересказу, составлению плана, знакомит с разными источниками, используемыми для поиска информации. 2. Учитель обращает внимание на развитие памяти и логических операций мышления. 3. Учитель использует проектные формы работы на уроке и внеурочной деятельности. 4. Учитель предпочитает формировать нужные ценности, прибегая к диалогическому общению и включая детей в процесс. 5. Учитель учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом. 6. Учитель находит способ увлечь детей знаниями. 7. Учитель показывает смысл учения, однако делает это в «корректной» форме. 8. Учитель считает, что ребенку обязательно уметь планировать и прогнозировать свои действия. 9. Учитель включает детей в конструктивную деятельность, коллективные творческие дела, привлекая их к организации мероприятий и поощряя инициативы детей. 10. Учитель обращает внимание на общие способы действий в той или иной ситуации.

25 Группа № 3

Группа № 3

1. Учитель дает шанс исправить ошибку. 2. Учитель включает детей к открытие новых знаний. 3. Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. 4. Учитель позволяя другим детям участвовать в процессе оценивания ответов. 5. Учитель на уроке использует интерактивные возможности ИКТ. 6. Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем. 7. Учитель учит детей составлять план действий, перед тем, как начать что –то делать 8. Учитель показывает то, что ошибка – это нормально, главное – уметь учиться на ошибках. 9. Учитель ненавязчиво транслирует детям позитивные ценности, позволяя им прожить их и на собственном примере убедиться в их важности и значимости. 10. Учитель организует деятельностные формы, в рамках которых дети могли бы прожить и присвоить нужные знания и ценностный ряд.

26 Группа № 4

Группа № 4

1. Учитель учит детей способам эффективного запоминания и организации деятельности. 2. Учитель ненавязчиво транслирует смысл учения детям. 3. Учитель показывает, как распределять роли и обязанности, работая в команде 4. В конце выполнения задания, конце урока учитель вместе с детьми оценивают то, чему дети научились, что получилось, а что нет. 5. Учитель и ребенок –общаются с позиции «на равных». 6. Учитель активно включает каждого в учебный процесс, а также поощряет учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем. 7. Учитель и ученики вместе решают возникаемые учебные проблемы. 8. Учитель дает детям возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных. 9. Учитель учит детей планировать свой досуг. 10. Учитель организует конструктивную совместную деятельность.

27 Шаг 4. Закрепление

Шаг 4. Закрепление

Анализируем урок.

28 Практическое задание № 4

Практическое задание № 4

1. Ознакомьтесь по ссылке с фрагментом урока, который провела учитель начальных классов. 2. Дайте оценку урока: Какие УУД пытался формировать учитель? Позволяет ли данный урок формировать УУД? Какие ошибки допустил учитель? Что бы вы предложили изменить учителю на уроке, в собственных действиях для того, чтобы процесс формирования УУД стал более эффективным?

29 Как формировать Универсальные учебные Действия
«Как формировать Универсальные учебные Действия»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kak-formirovat-universalnye-uchebnye-dejstvija-182460.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Как формировать Универсальные учебные Действия