Школа 2100
<<  Обеспечение нового образовательного результата в соответствии с ФГОС начального общего образования в Образовательной системе «Школа 2100» 1 кл пришвин  >>
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение
Образовательная система «Школа 2100» - средство формирования
Образовательная система «Школа 2100» - средство формирования
Официальное признание «Школы 2100»
Официальное признание «Школы 2100»
Единство результата образования
Единство результата образования
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
Функционально грамотная личность – гражданин России
Функционально грамотная личность – гражданин России
«Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде общеучебных умений
«Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде общеучебных умений
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний
Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний
Личностные результаты
Личностные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Как строить полный ответ на продуктивный вопрос
Как строить полный ответ на продуктивный вопрос
Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году
Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году
1 класс
1 класс
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Пример проблемной ситуации через противоречие двух мнений
Пример проблемной ситуации через противоречие двух мнений
Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных
Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных
Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог
Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог
Каждый образованный человек умеет читать любые тексты
Каждый образованный человек умеет читать любые тексты
Технология продуктивного чтения обеспечивает развитие коммуникативных
Технология продуктивного чтения обеспечивает развитие коммуникативных
Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать
Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать
Технология оценивания учебных успехов (мини)
Технология оценивания учебных успехов (мини)
7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ
7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ
Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности
Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и
Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия
Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия
Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия
Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия
Единый комплект учебников
Единый комплект учебников
Проблема: как получить новый образовательный результат
Проблема: как получить новый образовательный результат
Учимся на всех предметах (с
Учимся на всех предметах (с
Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности
Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности
Каков итог деятельности образовательной системы «школа 2100»
Каков итог деятельности образовательной системы «школа 2100»
Диагностика нового результата
Диагностика нового результата
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата». Автор: ион. Файл: «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата.ppt». Размер zip-архива: 6604 КБ.

Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата

содержание презентации «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата.ppt»
СлайдТекст
1 Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение

Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение

нового образовательного результата?

2 Образовательная система «Школа 2100» - средство формирования

Образовательная система «Школа 2100» - средство формирования

образовательной среды школы

Образовательная программа «Школа 2100» - «Педагогика здравого смысла» ( А.А. Леонтьев). Цель: функционально грамотная личность.

Комплект учебников и пособий по всем предметам (дошкольное образование – начальная школа – основная школа)

Единые технологии (проблемный подход): Проблемный диалог Правильный тип читательской деятельности Проектная Оценивания успехов

Общественная организация «Школа 2100» Конференции, метод.центры Внедрение и апробация Повышение квалификации учителей

3 Официальное признание «Школы 2100»

Официальное признание «Школы 2100»

2008 г.: Авторский коллектив «Школы 2100» - лауреат премии Правительства РФ в области образования «За теоретические разработки новой образовательной системы и их практическую реализацию»

2005 г.: Из заключения Российской академии образования (16.11.2005.) «… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему для массовой школы, которая … реализует идеи развивающего образования от дошкольной подготовки до окончания школы»

4 Единство результата образования

Единство результата образования

ФГОС: портрет выпускника

ОС «Школа 2100» функционально грамотная личность

1. Человек самостоятельный: способный к самостоятельному выбору; отвечающий за свои решения; умеющий нести ответственность за себя и близких умеющий искать и находить решение в нестандартной ситуации. 2. Человек познающий: обладающий приемами учения, готовый к постоянному самообразованию; владеющий современными информационными технологиями. 3. Человек, умеющий жить среди людей способный к гражданскому самоопределению; толерантный, умеющий общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща.

Патриот, носитель ценностей гражданского общества. Способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. Уважающий ценности иных культур, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении. Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни. Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата.

(подтверждено исследованиями психологов РАО)

4

5 ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

личностных результатов

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Предметные линии развития: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

Технология проблемного диалога Технология оценивания

Технология продуктивного чтения Форма групповой работы

Внеучебная (воспитательная) деятельность

Проектная технология и Жизненные задачи

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

6 ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

личностных результатов А. С помощью продуктивных предметных заданий

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Предметные линии развития: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

7 Функционально грамотная личность – гражданин России

Функционально грамотная личность – гражданин России

Результаты личностные, метапредметные (УУД): регулятивные, познавательные, коммуникативные

Цели предметов – линии развития (какие жизненные задачи помогает решать)

Учебные задания, развивающие предметные умения

Важно не только сформулировать цели, но и довести их до конкретных действий на уроке

«Главное не знания, а умения ими пользоваться» академик А.А.Леонтьев

8 «Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде общеучебных умений

«Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде общеучебных умений

Оценочные - делать выбор в мире ценностей и поступков Организационные - организовывать свою деятельность Интеллектуальные - мыслить и работать с информацией Коммуникативные - общаться, взаимодействовать с людьми

ФГОС и ООП (2009): личностные и метапредметные результаты

Личностные - ценностно-смысловые установки, гражданская идентичность Регулятивные - направлены на организацию своей работы Познавательные – …воспринимать и анализировать сообщения,.. логические операции Коммуникативные – осуществлять сотрудничество, учитывать позицию партнера

9 Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,

Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,

но и метапредметные результаты

Русский язык

Математика

Физика

Литература

Химия

История

Картина мира

Биология

География

Обществоведение

Оценка роли языка в культуре

Создание текстов

Сведения на матем.языке

Понимание текстов

Оценка отношений человека и общества

Оценка рисков отношений человека и природы

Чтение карт

Логические рассуждения

Язык как система знаков

Общие законы природы

Знания о писателях, жанрах …

Превращения веществ

Становление общества

Роль жизни

Связи в обществе

Территориальные комплексы

10 Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний

Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний

этаж)

Продуктивные задания – это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике, имеются лишь подсказки. Репродуктивные задания нацелены лишь на предметные результаты, продуктивные – ещё и на метапредметные.

2. Найди у каждого предмета его Экватор, Полюс, Северное и Южное полушарие и подпиши их выделенными буквами.

11 Личностные результаты

Личностные результаты

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений

Я умею объяснять, что я чувствую. Умение оценивать правильность поведения в быту.

У выпускника будут сформированы ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, из книги «Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 15)

12 Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений

Я могу сказать, что и зачем мы будем делать на уроке.

Выпускник получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, из книги «Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 16)

З

(2 класс, ч. 1, с. 42)

13 Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений

Я умею наблюдать и делать выводы.

Выпускник получит возможность научиться осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, из книги «Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 17)

(1 класс, ч. 2, с 49)

(4 класс, ч. 1, с 65)

14 Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений

Выпускник научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, из книги «Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 18)

Я могу составить и записать текст из нескольких предложений.

«Букварь» стр.23 Рассмотри серию картинок. О чем договариваются Ежик и Барсук? (диалог героев)

(1 класс, ч. 1, с. 33)

15 Как строить полный ответ на продуктивный вопрос

Как строить полный ответ на продуктивный вопрос

Осмыслить задание (что надо сделать?) Найти нужную информацию (текст, рис…) Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулировать мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».) Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

16 Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году

Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году

Мы сделаем явным то, что ранее было скрыто Все учебники будут иметь не только единые цели, подходы к содержанию, технологии, но и единый стиль оформления. Плашки и значки оранжевого цвета будут обозначать этапы проблемно диалогического урока, нацеленные на развитие организационных (регулятивных) УУД. Цвет кружков около заданий будет обозначать, на развитие каких личностных результатов или УУД они нацелены.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Определяем основной вопрос урока

16

17 1 класс

1 класс

? Познавательные УУД

? Предметное задание

Проблемный вопрос и вывод

? Личностные

? Задание в группе

17

18 ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

личностных результатов Б. С помощью образовательных технологий

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Технология проблемного диалога Технология оценивания

Технология продуктивного чтения Форма групповой работы

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

19 Проблемно-диалогическая технология (с1999г

Проблемно-диалогическая технология (с1999г

) Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, 5. Применение знаний учениками

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками

Регулятивные УУД Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Составлять план. Работая по плану, сверять свои действия с целью. Определять степень успешности выполнения своей работы. (Из программы формирования УУД)

Учебники Подача матери-ала

20 Пример проблемной ситуации через противоречие двух мнений

Пример проблемной ситуации через противоречие двух мнений

Миша: А как же Южный полюс?

Лена: На юге жарко.

3 класс, Окружающий мир – естествознание

Сравните два утверждения – в чем противоречие? Какой возникает вопрос? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Где на Земле тепло, а где - холодно? РЕШЕНИЕ: Все зависит от того, прямые или косые лучи солнца падают на поверхность Земли

20

21 Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных

Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных

умений. Окружающий мир. 3 класс

Определяем проблему урока

Сравниваем свой вывод с авторским

Вспоминаем то, что знаем

Решаем проблему. Открываем новые знания

Применяем новые знания

21

22 Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог

Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог

Познавательная – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог?

23 Каждый образованный человек умеет читать любые тексты

Каждый образованный человек умеет читать любые тексты

А учит ли этому школа?

Жизнь:

Традиционное использование текстов на уроке: Вопросы на понимание факт. информации, Пересказ

До чтения У книжной полки сами решаем, читать или не читать, сопоставляя свои желания, мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая бегло текст и т.п.

2) Во время чтения Читаем и не отбрасываем, если находим в тексте интересующие, интригующие нас вопросы и ответы на них (подтекст)

3) После чтения в разговоре с друзьями делимся впечатлениями, возвращаемся к тексту, сравнивая свое понимание текста с пониманием других

24 Технология продуктивного чтения обеспечивает развитие коммуникативных

Технология продуктивного чтения обеспечивает развитие коммуникативных

умений (с 1999 г.) Цель - понимание текстов Средство - три этапа работы с любым текстом:

до чтения текста – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения

2) Во время чтения текста – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

Тексты учебников всех предметов с подтекстом, интригующими названиями и т.п.

25 Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать

Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать

собеседника (автора) Познавательные – извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию Личностные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму)

Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного чтения?

26 Технология оценивания учебных успехов (мини)

Технология оценивания учебных успехов (мини)

ТО учебных успехов ЧТО: решение задач – оценка + отметка КТО: Ученик (самооценка) и Учитель в диалоге +еще 5 правил – см. подробнее в методичках

Оценивание в жизни ЧТО: Как решили проблемы = оценка (качественная характеристика) КТО: Мы сами – по итогу деятельности

Традиции оценивания ЧТО: знания – отметкой (знак в некой системе) КТО: Учитель

27 7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ

7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ

ЧТО? Всё! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка ГДЕ? В таблице требований по умениям КОГДА? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) КАК? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок) ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм.за учебный модуль

Мини

Макс

28 Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности

Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности

Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения Познавательные – логически обосновывать свои выводы Личностные – толерантное отношение к иным решениям

Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания учебных успехов?

29 ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и

личностных результатов В. С помощью проектов и жизненных задач

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Проектная технология и Жизненные задачи

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

30 Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия

Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия

Пример из пособия для 2-4 кл. «Все узнаю, все смогу»

Тема «Школа»

31 Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия

Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия

Пример из учебника «Информатики и ИКТ» 3 кл.

32 Единый комплект учебников

Единый комплект учебников

Русский язык: с 3-4л 1.2.3.4. 5.6.7.8.9. 10.11. Литература: с 3-4л. 1.2.3.4. 5.6.7.8.9. 10.11. Математика: с 4-5 л. 1.2.3.4. 5.6. 7.8.9.10.11. Обществознание: (с 3-4 л.). (3.4.) - 6.7.8.9. История: (3.4.) 5.6.7.8.9. 10.11. Биология: (с 3-4 л.). (1-4. 5.) 6.7.8.9. География: (с 3-4 л.). (1-4. 5.) 6.7.8.9. Химия: (с 3-4 л.). (1-4. 5.) - - 8.9. 10.11.

Умею организовать дела

Самообразование

Умею мыслить и работать с информацией

Умею общаться в разных ситуациях

Умею оценивать себя и других

33 Проблема: как получить новый образовательный результат

Проблема: как получить новый образовательный результат

Дневник школьника и его роль в достижении нового образовательного результата

Дневник определяет, чему учимся и когда.

34 Учимся на всех предметах (с

Учимся на всех предметах (с

118-121)

Регулятивные

Выбираем умения!

35 Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности

Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности

Выбираем время!

35

36 Каков итог деятельности образовательной системы «школа 2100»

Каков итог деятельности образовательной системы «школа 2100»

37 Диагностика нового результата

Диагностика нового результата

Классы образовательной системы «Школа 2100» (Позн.): Развивающий эффект: сравнение тестов базового и приобретенного интеллекта (теорет.мышл.) показывает превышение учениками своих базовых интеллектуальных возможностей (Комм.): Благоприятные отношения внутри класса – нет «изгоев», совпадают формальные и неформальные лидеры. (Личн.): Высокая мотивированность (положительное отношение к школе). Ощущение успешности (каждый в своем), нормальный уровень тревожности.

Классы традиционной программы (Позн.): Развития не зафиксировано: оба теста дают один результат. «Тренинговая» модель (подтягивание слабых без развития сильных) или «занижающая» (ориентация на низкий уровень) (Комм.): Внутри классов конфликтующие группировки, лидеры, «изгои». (Личн.): невысокая мотивированность (отрицание школы), заниженная самооценка, повышенная тревожность.

Психологические исследования И.М.Улановской и Е.Г.Юдиной (2005-2006)

Классы с учебниками «Школы 2100», но без системы

38 ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =

ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =

УУД) в соответствии с ФГОС

Оценочные умения

Интеллектуальные умения

Коммуникативные умения

Организационные умения

Компетентностные задачи. 2008-2010 год, 12 регионов РФ, около 60 школ, 80 классов, 1000 выпускников начальной школы, обучавшихся по «Школе 2100»,

100

Отл.

84

76

Хор.

72

70

68

62

Норма

50

Слабо

0

39 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Успехов Вам в вашем нелегком деле – создании нашего общего будущего!

«Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kak-obrazovatelnaja-sistema-shkola-2100-obespechivaet-dostizhenie-novogo-obrazovatelnogo-rezultata-91202.html
cсылка на страницу

Школа 2100

18 презентаций о Школе 2100
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата