<<  Кейс-метод как способ анализа проблемных ситуаций на уроках истории и Кейс-метод  >>
Кратко об истории кейсов

Кратко об истории кейсов. Кейс-метод в основе своей педагогический. Он имеет историю, которая начинается с XVII в., когда теологи брали из жизни реальные случаи и анализировали их, обучая своих студентов. Родиной современного метода являются Соединенные Штаты Америки, а более точно – Школа бизнеса Гарвардского университета. В период с 1909 по 1919 гг. обучение происходило по схеме: учеников-практиков просили изложить конкретную ситуацию (проблему), а затем дать анализ проблемы и соответствующие рекомендации. Первый сборник кейсов был издан в 1921 г. Культурологической основой появления и развития кейс-метода явился принцип "прецедента" или "случая". "Метод Case Study" наиболее широко используется в обучении экономике и бизнесу, а в последнее время нашел широкое распространение в изучении медицины, юриспруденции, математики и других наук.

Слайд 2 из презентации «Кейс-метод как способ анализа проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Кейс-метод как способ анализа проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания.ppt» можно в zip-архиве размером 392 КБ.

Анализ урока

краткое содержание других презентаций об анализе урока

«Самоанализ урока» - Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи. Требования к уроку. Типы уроков. Были ли предусмотрены методические варианты проведения урока. 13. Зачёт Интегрированный урок Конференция Урок-поиск Урок—конкурс Урок-суд. Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока. Уровни самоанализа урока.

«Эффективность урока» - Задание. Результативность урока – уровень усвоения знаний и способов деятельности учащихся. Формы и виды организации деятельности учащихся на уроке. Урок всему начало, всему и итог. Расскажи – и я забуду Покажи – и я запомню Дай мне действовать самому – и я научусь. Эффективный – дающий определен-ный эффект, действенный.

«Анализ урока в школе» - Главная цель анализа урока –. Самоанализ (1 этап). Что надо исправить, дополнить. Какова дисциплина на уроке. Урок- контрольная работа. Итоги урока. 11. Урок закрепления нового материала. Привить навыки… Организация начала урока. Типы урока Уроки контрольные. Содержание опроса, ориентация на дифференцированную работу.

«Анализ урока» - Развитие и тренировка памяти учащихся. Полный анализ. Связь содержания урока с жизнью. Научность изложения. Соответствие содержания урока требованиям стандарта. Учитель за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков. Связь содержания урока с потребностями и интересами ученика. Схема полного анализа урока.

«Анализ и самоанализ урока» - Схема стандарта. Соблюдение дозировки времени на уроке. Психологический и эмоциональный климат в течение урока. Учебные возможности и уровень подготовленности учащихся. Анализ и самоанализ урока-Лебедева Н.А. Типы анализа. Значение анализа и самоанализа -психолог. Заполнение таблицы по своему предмету.

«Виды анализа урока» - Модели фотографий уроков. Посещение уроков учителя на протяжении рабочего дня в разных классах. Формы анализа и самоанализа урока: Методический аспект анализа урока может быть рассмотрен через следующие компоненты: Характеристика урока. Форма разбора урока: По аспектам и показателям. По видам деятельности и этапам урока.

Всего в теме «Анализ урока» 8 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем