Кейс-метод
<<  Метод "кейс-стади" Кейс 18  >>
Кейс-стади
Кейс-стади
Метод кейс-стади
Метод кейс-стади
Что такое кейс-стади
Что такое кейс-стади
Вариативность видения
Вариативность видения
Вариативность видения
Вариативность видения
США – Европа
США – Европа
Назначение кейсов в обучении
Назначение кейсов в обучении
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Взгляды на классификацию кейсов
Варианты классификации
Варианты классификации
Разработка кейса
Разработка кейса
Разработка кейса (экономика)
Разработка кейса (экономика)
Что может содержать кейс
Что может содержать кейс
Что необходимо продумать
Что необходимо продумать
Что необходимо продумать
Что необходимо продумать
Источники кейсов
Источники кейсов
Формат и структура кейса
Формат и структура кейса
Обучение: оптимальная схема последовательности действий
Обучение: оптимальная схема последовательности действий
Где можно посмотреть
Где можно посмотреть
Хороший кейс должен
Хороший кейс должен
Источники информации:
Источники информации:

Презентация: «Кейс-стади». Автор: Светлана. Файл: «Кейс-стади.ppt». Размер zip-архива: 767 КБ.

Кейс-стади

содержание презентации «Кейс-стади.ppt»
СлайдТекст
1 Кейс-стади

Кейс-стади

Характеристика метода, примеры, разработка

2 Метод кейс-стади

Метод кейс-стади

Метод подготовки специалистов и руководителей Метод повышения квалификации специалистов и руководителей Широко используется в высшем образовании Разработан в 20-х гг. в Гарварде

3 Что такое кейс-стади

Что такое кейс-стади

Кейс-стади – техника обучения, использующая описание реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай») Это письменное описание какой-то конкретной реальной ситуации в фирме. Обучающихся просят проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.

4 Вариативность видения

Вариативность видения

В США это метод ситуационного анализа, применяемый для получения навыков в поиске решений и основывающийся на реальных ситуациях. Логика решения: ознакомление с описанием организационной проблемы, самостоятельный анализ ситуации, диагностика проблемы представление своих находок и решений в дискуссии с другими обучающимися

5 Вариативность видения

Вариативность видения

Во Франции это скорее портфель документов, отражающих и фиксирующих детально изученную, воспроизведенную и качественно представленную в них сложную ситуацию, в которую попала реальная организация. Это активный педагогический прием, используемый для обучения управлению.

6 США – Европа

США – Европа

США (Гарвард) 20 - 25 стр. текста Зачастую предполагают нахождение единственно верного решения

Европа (Манчестер) До 13 стр. текста Не имеют единственно верного решения, многовариантны

Поощряется расхождение точек зрения и инициация дискуссии

7 Назначение кейсов в обучении

Назначение кейсов в обучении

Это учебные конкретные ситуации специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях Предназначены для получения знаний по дисциплинам, истина в которых плюралистична Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку Результатом применения метода являются не только знания, но и навыки профессиональной деятельности

8 Взгляды на классификацию кейсов

Взгляды на классификацию кейсов

Полевые

Кресельные

Основаны на реальном фактическом материале

Вымышленные

Исходя из степени реальности ситуации

9 Взгляды на классификацию кейсов

Взгляды на классификацию кейсов

По объему и степени структурированности информации Структурированный кейс Кейс "Наброски" Большой неструктурированный кейс "Первооткрывательский" кейс

10 Взгляды на классификацию кейсов

Взгляды на классификацию кейсов

По сложности различают кейсы: Иллюстративные учебные ситуации Учебные ситуации со сформированной проблемой Учебные ситуации с формированием проблем Прикладные упражнения

11 Взгляды на классификацию кейсов

Взгляды на классификацию кейсов

Исходя из целей и задач процесса обучения: обучающие анализу и оценке; обучающие решению проблем и принятию решений; иллюстрирующие проблему, решение или концепцию в целом.

12 Варианты классификации

Варианты классификации

По степени новизны ситуации и применяемым в зависимости от этого методам решений; по этапам принятия решений, для отработки которых применяется рассмотрение конкретных ситуаций; по иерархическому уровню принятия решений, поскольку конкретная ситуация рассматривается и оценивается по-разному руководителями различного уровня; по специализации, когда одна и та же ситуация может рассматриваться с позиций различных специальностей по-разному.

13 Разработка кейса

Разработка кейса

Или

Или

Кейс может состоять из нескольких предложений

Иметь множество страниц

Может описывать историю развития многих организаций за многие годы

Может содержать описание одного события в одной организации

14 Разработка кейса (экономика)

Разработка кейса (экономика)

Выбор темы, т.е., природы проблем, охватываемых данным кейсом Исследование "предприятия-кейса" Выбор ситуации на предприятии. Сбор информации Редактирование кейса. Проверка и окончательная редакция.

15 Что может содержать кейс

Что может содержать кейс

Представляется в печатном виде или на электронных носителях (мультимедиа формат). Может содержать: Текстовый материал – интервью, характеристику результатов исследования, статьи и художественные тексты (или их фрагменты), Иллюстративный материл – фотографии, диаграммы, таблицы, фильмы, аудиозаписи.

16 Что необходимо продумать

Что необходимо продумать

Жанр кейса: Наличие сюжета - Сюжетный кейс, Бессюжетный кейс. Временная последовательность материала - Кейс в режиме от прошлого к настоящему, Кейс-воспоминание с прокруткой времени назад, Прогностический кейс. Субъект кейса - Личностный кейс, Организационно-институциональный кейс, Многосубъектный кейс. Объём - Краткий (мини) кейс, Кейс средних размеров, Объёмный кейс.

17 Что необходимо продумать

Что необходимо продумать

Способ представления материала – Рассказ, Эссе, Аналитическая записка, Журналистское расследование, Отчёт, Очерк, Совокупность фактов, Совокупность статистических материалов, Совокупность документов и производственных образцов. Наличие приложений - Кейс без приложений, Кейс со специальными приложениями. Тип методической части - Вопросный кейс, Кейс-задание.

18 Источники кейсов

Источники кейсов

Образование

Наука

Общественная жизнь

Практика

19 Формат и структура кейса

Формат и структура кейса

Сюжетная часть – описание ситуации, содержащее информацию, позволяющую понять окружение при котором развивается ситуация Информационная часть – информация, которая позволит правильно понять развитие событий Методическая часть – разъясняет место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулирует задания по анализу кейса для студентов и записку по преподаванию конкретной ситуации для преподавателя

20 Обучение: оптимальная схема последовательности действий

Обучение: оптимальная схема последовательности действий

Выдача домашнего задания студентам

Выдача домашнего задания студентам

Определение сроков выполнения задания

Определение сроков выполнения задания

Ознакомление студентов с системой оценивания решения кейса

Ознакомление студентов с системой оценивания решения кейса

Определение технологической модели занятия

Определение технологической модели занятия

Проведение консультаций

Проведение консультаций

Работа над ситуацией в аудитории

Работа над ситуацией в аудитории

Работа над ситуацией в аудитории

Работа над ситуацией в аудитории

Работа над ситуацией в аудитории

Работа над ситуацией в аудитории

Работа над ситуацией в аудитории

Вступительное слово преподавателя; постановка основных вопросов

При необходимости распределение студентов по малым группам (по 4-6 человек в каждой)

Организация работы студентов в малых группах, определение докладчиков

Организация презентации решений в малых группах

Организация общей дискуссии

Обобщающее выступление преподавателя, его анализ ситуации

Оценивание студентов преподавателем

21 Где можно посмотреть

Где можно посмотреть

http://www.distance-learning.ru/db/el/map.html

22 Хороший кейс должен

Хороший кейс должен

Соответствовать чётко поставленной цели создания; иметь соответствующий уровень трудности; иллюстрировать несколько аспектов экономической жизни; не устаревать слишком быстро; быть актуальным на сегодняшний день; иллюстрировать типичные ситуации; развивать аналитическое мышление; провоцировать дискуссию; иметь несколько решений.

23 Источники информации:

Источники информации:

Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения (реферативный обзор). –М., 2005. Отрывок из книги "Организационное поведение и управление персоналом. Спивак». Кейс-стади и деловые игры// Человеческие ресурсы России. Режим доступа: http://www.rhr.ru/index/find/interview/5264.html

«Кейс-стади»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kejs-stadi-156775.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды