Введение ФГОС
<<  Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС Методы внедрения наглядных пособий и ТСО  >>
Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС
Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС
Структура ФГОС
Структура ФГОС
2. Принципы стандарта
2. Принципы стандарта
3. Основные принципы дошкольного образования
3. Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
4.Цели Стандарта
4.Цели Стандарта
5.Задачи Стандарта
5.Задачи Стандарта
Образовательные области
Образовательные области
Художественно - эстетическое развитие
Художественно - эстетическое развитие
Формы организации художественно - творческой деятельности
Формы организации художественно - творческой деятельности
Педагог ставит определённые задачи, реализуя проект:
Педагог ставит определённые задачи, реализуя проект:
Требования к РППС
Требования к РППС
Требования к РППС
Требования к РППС
Требования к РППС
Требования к РППС
Требования к РППС
Требования к РППС
Интеграция
Интеграция
Модели интеграции
Модели интеграции
Проектирование образовательной области «Художественно - эстетическое
Проектирование образовательной области «Художественно - эстетическое
Компоненты образовательной системы
Компоненты образовательной системы
Образовательные проекты
Образовательные проекты
Виды проектов
Виды проектов

Презентация на тему: «Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС дошкольного образования». Автор: Андрей. Файл: «Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 3467 КБ.

Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС

Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС

дошкольного образования.

2 Структура ФГОС

Структура ФГОС

1.Нормативные документы Конвенция о правах ребёнка Конституция РФ Закон об образовании в РФ

3 2. Принципы стандарта

2. Принципы стандарта

Рассмотрение детства как периода жизни значимого самого по себе. Личностно - развивающий и гуманистический характер взаимодействия родителей, педагогических работников и детей. Уважение личности ребёнка, т.е. создание психолого - педагогических условий, знание возрастных особенностей. Реализация программы в специфических формах для детей данной возрастной группы - НОД в форме игры, поощрение творческих начинаний.

4 3. Основные принципы дошкольного образования

3. Основные принципы дошкольного образования

Полноценное проживание детства, обогащение детского развития (амплификация). Индивидуализация ДО - это кружковая работа, выход на семью, на социум, инклюзивное образование, видение одарённого ребёнка. Сотрудничество детей и взрослых.

5 Основные принципы дошкольного образования

Основные принципы дошкольного образования

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности- самостоятельная музыкальная деятельность, сюжетно- ролевые игры «оркестр», «театр»», «музыкальное занятие», региональный компонент. Сотрудничество Организации с семьёй. Приобщение детей к социокультурным нормам-через собственную мотивацию, через малую родину, региональный компонент, из которого исходят традиции и праздники.

6 Основные принципы дошкольного образования

Основные принципы дошкольного образования

Формирование познавательного развития - три кита: песня, танец, марш, которые перерастают в оперу и балет. Соответствие условий, требований и методов возрасту детей- подбор музыки и репертуара, соответственно возрасту; методы, адекватные возрасту. Учёт этнокультурной ситуации развития детей- сказки разных народов, песни, театрализация, национальные танцы, традиции совместно с семьёй.

7 4.Цели Стандарта

4.Цели Стандарта

1. Повышение социального статуса дошкольного образования. 2. Образование должно быть качественным. 3. Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования - качественное музыкальное развитие. 4. Преемственность между ДО и школой - ребёнок должен быть успешен в школе.

8 5.Задачи Стандарта

5.Задачи Стандарта

Эмоциональное благополучие (музыка - модель человеческих эмоций)- логоритмика, музыкотерапия. Равные возможности для всех детей; тест по Козловой «Дорога в детский сад и дорога домой». Преемственность образования. Создание благоприятных условий - введение творческих заданий. Формирование общей культуры личности, предпосылок учебной деятельности.

9 Образовательные области

Образовательные области

Социально - коммуникативное С.К.Р. Речевое Р.Р. Познавательное П.Р. Художественно - эстетическое Х.Э.Р. Физическое Ф.Р. Внутри каждой области есть интеграция.

10 Художественно - эстетическое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Развитие предпосылок восприятия и понимания произведений искусства, мира природы. Становление эстетического отношения к окружающему миру - ребёнок целостно воспринимает окружающий мир через синтез искусств, пластику, музицирование, продуктивное творчество. Формирование элементарных представлений о видах искусства в рамках технологии. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

11 Формы организации художественно - творческой деятельности

Формы организации художественно - творческой деятельности

Интегративные музыкально - образовательные ситуации, построенные на основе ведущей деятельности, например, творческого музицирования. Игровые художественно - творческие проекты, основанные на театрализованной деятельности, для реализации которых необходима одна или несколько встреч. Игровые художественно - творческие исследовательские проекты, организованные на основе какой- либо познавательной темы ( «Русский валенок», «День рождения Матрёшки»)- это долгосрочные проекты, где происходит моделирование игровых проблем, посильных для понимания детьми.

12 Педагог ставит определённые задачи, реализуя проект:

Педагог ставит определённые задачи, реализуя проект:

Мотивировать детей. Активизировать детей. Создать возможности для самостоятельной деятельности. Способствовать приобретению опыта и усвоению алгоритма совместной деятельности по разрешению проблемы. Зафиксировать положительный результат, эмоционально его отметить.

13 Требования к РППС

Требования к РППС

I. Насыщенность (способность к самовыражению) 1 группа-это детские музыкальные инструменты Шумовые Ударные (треугольники, бубенцы и колокольчики, бубны) Звуковысотные (металлофоны, ксилофоны) согласно возрасту. Инструменты нужны для импровизации(оркестра) Посудный оркестр Пищалки и свистульки

14 Требования к РППС

Требования к РППС

2.Танцевально - игровая атрибутика Ленточки, шарфики Султанчики Корзиночки, веточки и т.д., всё это работает на творчество в самостоятельной деятельности 3.Атрибутика для обыгрывания песен куклы зверушки персонажи театральные игрушки 4.Качественная музыка, настроенный музыкальный инструмент 5.Детский игровой фольклор -картотека работает на творчество потешки прибаутки

15 Требования к РППС

Требования к РППС

II. Трансформируемость III. Полифункциональность Природные материалы Нетрадиционные инструменты IV. Вариативность- свободный выбор детей.

16 Требования к РППС

Требования к РППС

V. Доступность- Критерии доступности песни: Содержание Мелодия Темп исполнения Критерии выбора музыки (танца): 2-х-3-х-частная форма Музыкальный образ идёт от возраста Детские песни Классика VI. Безопасность - исправность и сохранность материалов.

17 Интеграция

Интеграция

Интеграция- это средство и условие достижения целостности; взаимодействие всех компонентов педагогического процесса(целей, задач, разных видов деятельности), которые способны взаимообогащать друг друга. Существует несколько видов интеграции: Различные творческие воображения и фантазии Межвидовая - разделы программы Внутривидовая - единство задач музыкально- сенсорного развития в процессе видов деятельности Методическая – проблемный метод В синтезе детских видов деятельности – сказка+ фольклор +промыслы народные В интеграции различных форм взаимодействия с детьми и родителями – импровизационные музыкальные сказки, экспериментирование с музыкальными инструментами Внутри единой образовательной области – музыка – изо – словотворчество.

18 Модели интеграции

Модели интеграции

Модели интеграции. Театральная игра – синтез искусств Тематические проекты – «Русская зима», «Русские узоры», «Братья наши меньшие». Интегративные образовательные ситуации – интеграция на основе общей темы, либо объединяющая различных партнёров: воспитанников детского сада и бывших выпускников, учащихся музыкальных школ.

19 Проектирование образовательной области «Художественно - эстетическое

Проектирование образовательной области «Художественно - эстетическое

развитие в условиях введения ФГОС ДО»

Проект – стратегический документ развития. Педагогическое проектирование – это продуктивная деятельность, процесс создания проекта и программа его внедрения в практику. Стадии проектирования. 1. Концептуальная - определение проблематики 2. Моделирование. Модель – это схема. 3. Конструирование. Конструирование – деятельность по созданию материального образа разрабатываемого объекта 4. Технологическая подготовка- перспективный план на месяц, квартал, год, педагогу предоставляется свобода выбора формы и технологии планирования 5. Рефлексия.

20 Компоненты образовательной системы

Компоненты образовательной системы

Цели образования. Содержание образования. Методы воспитания, обучения, развития. Средства воспитания. Организационные формы образовательного процесса. Педагоги Воспитанники. Родительское сообщество, социальные институты Способы коммуникации. Результаты развития (функционирования)системы.

21 Образовательные проекты

Образовательные проекты

Образовательные проекты – совокупность мероприятий, объединённых общей программой, разработанные система и структура действий педагога, направленные на достижение поставленной цели.

22 Виды проектов

Виды проектов

Существует три вида проектов: Средней продолжительности(1 месяц) Краткосрочный(1-2 недели) Долгосрочный( до 1 года).

«Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/khudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-detej-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-196648.html
cсылка на страницу

Введение ФГОС

8 презентаций о введении ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Художественно-эстетическое развитие детей в условиях введения ФГОС дошкольного образования