Классный час
<<  Классный час: «Азбука улиц и дорог» Классный час «История возникновения праздника 8 марта»  >>
Классный час в 8 классе
Классный час в 8 классе
Как жить в обществе или диалог о правах человека
Как жить в обществе или диалог о правах человека
Права и свободы
Права и свободы
ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и
ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и
Основные права человека
Основные права человека
Право гражданина на образование является универсальным, что означает
Право гражданина на образование является универсальным, что означает
Это важно знать
Это важно знать
Это интересно
Это интересно
На территории Российской Федерации 5 мая 1998 года вступила в силу
На территории Российской Федерации 5 мая 1998 года вступила в силу
Задания для учащихся
Задания для учащихся
Пораженный, Хан поднял голову и увидел Сокола, который перелетал с
Пораженный, Хан поднял голову и увидел Сокола, который перелетал с
Подумай и ответь на вопросы
Подумай и ответь на вопросы

Презентация на тему: «Классный час в 8 классе». Автор: Валентина Ивановна. Файл: «Классный час в 8 классе.ppt». Размер zip-архива: 289 КБ.

Классный час в 8 классе

содержание презентации «Классный час в 8 классе.ppt»
СлайдТекст
1 Классный час в 8 классе

Классный час в 8 классе

Классный руководитель Бронникова Валентина Ивановна

2 Как жить в обществе или диалог о правах человека

Как жить в обществе или диалог о правах человека

В мире слов и понятий: мораль, уголовная ответственность, преступление, воровство, приговор.

Видеть несправедливость и молчать — это значит самому участвовать в ней. Ж.-Ж. Руссо

3 Права и свободы

Права и свободы

Это важно знать! Идея прав и свобод человека уходит .в давнюю историю. Принципы свободы людей, достоинства человеческой личности нашли воплощение в ряде мировых религий, в частности в христианстве. Принято считать, что история прав и свобод человека в их нынешнем виде начинается с Декларации независимости США и Великой французской революции. 1789 г.

Право человека — это охраняемая, обеспечиваемая государством, закрепленная в правовых нормах возможность что-либо делать, осуществлять. Свобода человека — это отсутствие каких-либо ограничений, препятствий в чем-то (деятельности).

4 ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и

ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и

отдельных людей. Самый важный из этих документов — Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Впервые в истории человечества были сформулированы и рекомендованы для реализации во всех странах основные права и свободы человека, рассматриваемые во всех странах мира как стандарты, образцы для разработки и принятия национальных юридических документов.

5 Основные права человека

Основные права человека

Среди основных прав человека, закрепленных в Конституции РФ, нёобходимо выделить: право на жизнь (ст. 20); на достоинство личности, свободу от пыток, насилия (ст. 21); человек может быть законным частным собственником имущества, ему гарантировано право наследования (ст. 35). Материнство и детство, семья находятся под защитой государства (ст. 38). С изменением возраста, естественно, насущными становятся другие права, которые также закреплены в Конституции РФ. Среди этих прав можно выделить: право на свободу и личную неприкосновенность (ст. 22); на неприкосновенность частной жизни (ст. 23); на неприкосновенность жилища (ст. 25); на свободное передвижение по стране и на свободный выезд из страны и беспрепятственное возвращение обратно (ст. 27) и др. Целая группа норм, закрепленных в Конституции РФ, защищает человека, попавшего в различные неординарные ситуации.

В действующей Конституции РФ правам и свободам человека и гражданина посвящена вторая глава.

6 Право гражданина на образование является универсальным, что означает

Право гражданина на образование является универсальным, что означает

возможность его отнесения и к социальным правам, и к культурным. данное право получило свое закрепление в ст. 43 Конституции РФ, в соответствии с которой государство гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Каждый гражданин имеет право на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении или на предприятии. Более того, основное общее образование является обязательным, а родители или лица, их замещающие, должны обеспечить получение детьми данного вида образования. Особенности несовершеннолетнего возраста, о которых много говорят в психолого-педагогических науках, не могут не учитываться и в праве. Несовершеннолетний — уже не ребенок, но еще и не взрослый. Право должно не только учитывать эту особенность несовершеннолетних, но и защищать их от возможных нарушений их прав и свобод со стороны более «сильных» взрослых. В этой связи большое значение для несовершеннолетних имеют правовые нормы, регулирующие различного рода общественные отношения с их участием. Подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в действующих правовых актах за ними.

7 Это важно знать

Это важно знать

Перечень международных и российских нормативных правовых актов и рекомендаций, касающихся защиты здоровья, нормального развития и нравственности Несовершеннолетних:

1. Конвенция ООН о правах ребенка (статьи 13, 17, 34, 35 и др.). 2. Международная конвенция о пресечении обращения порнографических изданий и торговли ими (Женева, 12 сентября 1923 года). 3. Конвенция ООН о борьбе с торговлей людьми и с эксплуатацией проституции третьими лицами (2 декабря 1949 года). 4. Венская декларация и программа действий (25 июня 1993 года), ориентирующая на укрепление национальных и международных механизмов и программ защиты и охраны детей, подвергающихся экономической и сексуальной эксплуатации. 5. Специальный Стокгольмский протокол (1996 г.) к Конвенции ООН о правах ребенка, требующий принять особые меры для защиты детей от сексуальной эксплуатации. 6. Рекомендация 1065 (1987) Парламентской ассамблеи Совета Европы по торговле детьми и другим формам детской эксплуатации. 7. Резолюция !Ч З по сексуальной эксплуатации, порнографии и проституции и торговле детьми и несовершеннолетними 16-й Конференции министров юстиции Европы (Лиссабон. 1988 г.). 8. Рекомендация 342 Р. (91) 11 Комитета министров Совета Европы государствам — членам Совета Европы относительно эксплуатации секса в целях наживы, порнографии, проституции, торговли несовершеннолетними (9 сентября 1991 года). 9. Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы) 1990 года. 10. Основные направления государственной семейной политики (утверждены Указом Президента Российской Федерации от I4мая 1996 г. Х 712). 11. Закон РФ «О средствах массовой информации» (статья 4).

8 Это интересно

Это интересно

Опыт защиты детей и подростков в сфере телевещания и радиовещания за рубежом и в России. Защита здоровья и нравственности детей и подростков является существенным элементом систем правового регулирования вещания стран Европы и США. Анализ законодательства ведущих стран Запада показывает, что общественность и политическая элита в этих странах твердо убеждены в необходимости принятия и реализации соответствующих законодательных актов.

9 На территории Российской Федерации 5 мая 1998 года вступила в силу

На территории Российской Федерации 5 мая 1998 года вступила в силу

Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 года, статья 10 часть 2 которой допускает законодательное введение ограничений на деятельности вещательных организаций в целях защиты здоровья и нравственности населению. Преамбула Конвенции о правах ребенка от 2 сентября 1990 года, вступившей в силу для СССР 15 сентября 1990 года, предусматривает, что «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения». В части 2 статьи 13 этой Конвенции утверждается, что право ребенка свободно выражать свое мнение подвержено «некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы: а) для уважения прав и репутации других лиц; или b) для охраны государственной безопасности, или общественного порядка, или здоровья, или нравственности населения». Положения указанной Конвенции закреплены и развиты в Федеральном законе «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ, а именно статья 14 этого закона очерчивает круг полномочий органов власти Российской Федерации в принятии мер по защите ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.

10 Задания для учащихся

Задания для учащихся

1. Перечисли основные права несовершеннолетних в нашей стране. 2. Что, по-твоему, необходимо предпринять, чтобы все люди могли воспользоваться своими правами? 3. Вообрази, что ты и группа твоих одноклассников попала на необитаемый остров. Напиши Конституцию острова.

4. Прочитай легенду: «... Жил некогда могущественный повелитель Чингисхан. Он много воевал и покорил много стран, так что его империя простерлась от Восточной Европы до Японского моря. Однажды Хан поехал на охоту и взял с собой своего любимого Сокола. Птица кружила высоко в небе и, едва заметив добычу, камнем кидалась вниз, чтобы настичь ее. День был жаркий, и к полудню Хана сморила жажда. Он принялся искать родник, на который как-то раньше наткнулся в этом лесу. Наконец, он заметил тонкую струйку воды, что стекала с кручи, и понял: родник где-то наверху. Вода сочилась медленно, капля за каплей. Её было совсем мало, но это была вода, а великий Хан испытывал сильную жажду. Он достал небольшую серебряную чашу и подставил ее под падавшие капли. Чаша стала медленно наполняться. Хану не терпелось прильнуть к воде, ощутить ее прохладу, смочить пересохшие губы, язык и горло. Он не стал ждать, пока чаша наполнится до краев, и уже поднес ее к губам, когда вдруг что-то стремительное пронеслось в воздухе и выбило чашу из рук Хана. Драгоценная влага пролилась на землю.

11 Пораженный, Хан поднял голову и увидел Сокола, который перелетал с

Пораженный, Хан поднял голову и увидел Сокола, который перелетал с

дерева на дерево с гордым видом. Сверкнув на него глазами, Хан поднял чашу и снова принялся собирать воду. На этот раз он дал чаше наполниться лишь до половины. Его губы уже коснулись края чаши, он почти ощутил вкус воды, но тут Сокол вновь ринулся с высоты вниз и вышиб чашу с водой. Хан очень рассердился на Сокола. В третий раз он наполнил чашу — и в третий раз Сокол помешал ему напиться. Лицо Хана налилось кровью. Устремив гневный взор на птицу, сидевшую поблизости на ветке дерева, он в бешенстве закричал: «Как ты посмел разлить мою воду!» Он нагнулся, чтобы поднять с земли чашу, и проговорил тихим, и полным злобы голосом: «Только попадись мне, и я сверну тебе шею!» Великий Хан снова принялся набирать воду в чашу, но на этот раз он держал наготове вынутую из ножен саблю. «Если ты опять осмелишься опрокинуть мою чашу, — сказал он Соколу, — поплатишься жизнью!». Нетрудно догадаться, что было дальше. Едва Хан поднес чашу к губам, Сокол ринулся вниз и выбил ее из рук Хана. Но Хан взмахнул саблей и точным ударом сразил птицу в полете. Сокол упал к ногам хозяина, и не сводя с него полных любви глаз, истек кровью. «Ты получил то, что заслужил», — сказал Хан и переступил через тело птицы, чтобы найти среди камней свою чашу. Но чаша завалилась в рас щелину между камнями, и Хан, как ни старался, не смог ее достать. «Ничего, — подумал Хан. — Я все равно утолю жажду. Эта струйка воды приведет меня наверх, к самому источнику». И Хан полез на кручу. Чем выше он взбирался, тем сильнее ему хотелось пить. На самом верху он, наконец, увидел небольшое озерцо и в нетерпении бросился к нему, но, достигнув кромки воды, вдруг с ужасом отпрянул: в воде лежала огромная мертвая змея, ничтожной капли яда которой было достаточно, чтобы убить человека. Хан снова окаменел. Он уже не чувствовал жажды. Все его мысли устремились теперь к бездыханному Соколу, лежащему на земле далеко внизу. «Этой птице я обязан жизнью, — подумал Хан. — Сокол был мне верным другом, а я убил его». Хан пустился бежать с горы, то и дело скользя по крутому склону. Внизу он бережно поднял с земли и уложил в охотничью сумку тело птицы, сел в седло и медленно, в горьком раздумье поехал домой».

12 Подумай и ответь на вопросы

Подумай и ответь на вопросы

ТЕМЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЙ 1. Правовые нормы государства. 2. Подросток и нравственные нормы. З. Уголовное право. 4. Возраст наступления уголовной ответственности.

Какое отношение герои этой легенды имеют к нам? Какие уроки можно извлечь из этой легенды? А как вы относитесь к тем, кто оберегает вас от опасностей? Прислушиваетесь ли вы к советам этих людей?

«Классный час в 8 классе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/klassnyj-chas-v-8-klasse-114477.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды