Компетенции учащихся
<<  Отгадайте ключевое слово урока Урок как ключевая форма организации образовательного процесса  >>
Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня
Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня
— Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом
— Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом
Что является системой в вашей организации
Что является системой в вашей организации
Образовательный процесс ОО
Образовательный процесс ОО
Активности нужно придавать четкие , понятные, конструктивные формы (И
Активности нужно придавать четкие , понятные, конструктивные формы (И
РУКОВОДИТЕЛЬ образовательной системы
РУКОВОДИТЕЛЬ образовательной системы
Организация
Организация
Томас Карлейль
Томас Карлейль
А) управлять образовательным процессом на учебном занятии б) управлять
А) управлять образовательным процессом на учебном занятии б) управлять
Уровень целостности (качество) системы, который зависит от:
Уровень целостности (качество) системы, который зависит от:
Как руководить процессом преобразований Стив Дихтер, Крис Гэньон и
Как руководить процессом преобразований Стив Дихтер, Крис Гэньон и
«Сверху вниз» — установление руководством основного курса
«Сверху вниз» — установление руководством основного курса
«Снизу вверх» — движение широких масс сотрудников и, направленное на
«Снизу вверх» — движение широких масс сотрудников и, направленное на
«Горизонтальная» (межфункциональная) — реорганизация ключевых
«Горизонтальная» (межфункциональная) — реорганизация ключевых
Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня
Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня
Мониторинг
Мониторинг
Проблемы систем мониторинга
Проблемы систем мониторинга
Сейчас - мониторинг качества (результативности, условий и т.д.) Высший
Сейчас - мониторинг качества (результативности, условий и т.д.) Высший
Для продвинутых
Для продвинутых
Эффективность =
Эффективность =
Экспертиза эффективности
Экспертиза эффективности
«Все гениальное просто
«Все гениальное просто
Управление процессами
Управление процессами
Руководитель ОДИН не может обладать всеми характеристиками
Руководитель ОДИН не может обладать всеми характеристиками
РАНХ и ГС МГУ
РАНХ и ГС МГУ
Осмысление некоторых цитат
Осмысление некоторых цитат
Когда достигаешь цели, понимаешь, что путь и был целью
Когда достигаешь цели, понимаешь, что путь и был целью
Руководитель организации
Руководитель организации
Руководитель организации
Руководитель организации
Рэй Брэдбери «Каждый раз нужно прыгать со скалы и отращивать крылья по
Рэй Брэдбери «Каждый раз нужно прыгать со скалы и отращивать крылья по
Приглашаем к сотрудничеству
Приглашаем к сотрудничеству

Презентация: «Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня». Автор: User. Файл: «Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня.pptx». Размер zip-архива: 622 КБ.

Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня

содержание презентации «Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня.pptx»
СлайдТекст
1 Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня

Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня

Взаимосвязь управленческих механизмов

Штурбина Наталья Александровна, к.п.н., Почетный работник общего образования, директор Центра развития образовательных систем РАНХ и ГС при Президенте РФ

2 — Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом

— Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом

которое образует определённую целостность, единство.

Система (от др.-греч. ??????? — целое, составленное из частей; соединение)

3 Что является системой в вашей организации

Что является системой в вашей организации

4 Образовательный процесс ОО

Образовательный процесс ОО

Цели???

Управление образовательными системами разного уровня

5 Активности нужно придавать четкие , понятные, конструктивные формы (И

Активности нужно придавать четкие , понятные, конструктивные формы (И

П. Башкатов)

6 РУКОВОДИТЕЛЬ образовательной системы

РУКОВОДИТЕЛЬ образовательной системы

Ученики Родители Педагоги Общественность Работодатели

7 Организация

Организация

Менеджмент

8 Томас Карлейль

Томас Карлейль

9 А) управлять образовательным процессом на учебном занятии б) управлять

А) управлять образовательным процессом на учебном занятии б) управлять

организацией

Понимание целей!

10 Уровень целостности (качество) системы, который зависит от:

Уровень целостности (качество) системы, который зависит от:

А) целеустремленности, т.Е. Связи всех элементов с целью; б) полноты набора компонентов; в) тесноты взаимосвязи и числа связей между элементами системы; г) полноты функционирования всех элементов системы. (Примеры школа/урок) (из теории систем)

11 Как руководить процессом преобразований Стив Дихтер, Крис Гэньон и

Как руководить процессом преобразований Стив Дихтер, Крис Гэньон и

Ашок Александер

Этот опыт интересен, так как основывается на исследованиях

12 «Сверху вниз» — установление руководством основного курса

«Сверху вниз» — установление руководством основного курса

Сверху вниз» — установление руководством основного курса преобразований с целью концентрации всеобщего внимания на проблеме повышения эффективности и создания условий для ее решения;

13 «Снизу вверх» — движение широких масс сотрудников и, направленное на

«Снизу вверх» — движение широких масс сотрудников и, направленное на

Снизу вверх» — движение широких масс сотрудников и, направленное на поиск новых подходов к преодолению возникающих трудностей и обеспечению роста эффективности;

14 «Горизонтальная» (межфункциональная) — реорганизация ключевых

«Горизонтальная» (межфункциональная) — реорганизация ключевых

Горизонтальная» (межфункциональная) — реорганизация ключевых бизнес-процессов (установление новых взаимосвязей между направлениями деятельности, выполняемыми функциями и информационным обеспечением) для достижения принципиальных прорывов в таких областях, как затраты, качество и своевременность.

15 Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня
16 Мониторинг

Мониторинг

Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня

ПОНЯТНЫЕ ЦЕЛИ (измеряемые )

Включение каждого в деятельность по достижению цели

Командная деятельность

Организация

17 Проблемы систем мониторинга

Проблемы систем мониторинга

Направлены на функционирование Не соответствуют заявленным целям

18 Сейчас - мониторинг качества (результативности, условий и т.д.) Высший

Сейчас - мониторинг качества (результативности, условий и т.д.) Высший

пилотаж - соответствие продвижения к поставленным целям НО! Стали говорить об ЭФФЕКТИВНОСТИ

19 Для продвинутых

Для продвинутых

Следующий виток развития - Эффективность! А не просто результативность!

20 Эффективность =

Эффективность =

Методологические основания

КЛЮЧЕВОЕ ТРЕБОВАНИЕ : повышение эффективности деятельности

21 Экспертиза эффективности

Экспертиза эффективности

Направления эффективного управления развитием образовательных систем

22 «Все гениальное просто

«Все гениальное просто

Почему же мы не действуем так?

23 Управление процессами

Управление процессами

Ошибки Не работает по трехмерной модели ( школа/ урок) (кажущая простота не дает необходимых результатов) Самому выполнять узкие проекты/ урок- самому рассказывать о новых знаниях и т.д. (теряется управление, нет деятельности каждого, инициатива уходит) Не осуществляется контроль по достижению поставленных целей, результатов (что не измеряют – тем не управляют) Верит что достаточно объяснить цели И ВСЕ подчиненные ДВИНУТСЯ….(УТОПИЯ) ……..

24 Руководитель ОДИН не может обладать всеми характеристиками

Руководитель ОДИН не может обладать всеми характеристиками

Управленческая команда

25 РАНХ и ГС МГУ

РАНХ и ГС МГУ

Система подготовки (проектный подход)

ВАЖНО для эффективного управления развитием образовательных систем

Отсутствие составляющих – снижение эффективности в целом

Управленческие команды

Руководители

Педагоги

26 Осмысление некоторых цитат

Осмысление некоторых цитат

Как ориентиры для развития управленческих механизмов

27 Когда достигаешь цели, понимаешь, что путь и был целью

Когда достигаешь цели, понимаешь, что путь и был целью

(Поль Валери)

Руководитель организации? Учитель?

28 Руководитель организации

Руководитель организации

Учитель?

«Не имеет смысла нанимать толковых людей, а затем указывать, что им делать. Мы нанимаем толковых людей, чтобы они говорили, что делать нам» Стив Джобс

29 Руководитель организации

Руководитель организации

Учитель?

Успех — это движение от неудачи к неудаче без потери энтузиазма. Уинстон Черчилль

30 Рэй Брэдбери «Каждый раз нужно прыгать со скалы и отращивать крылья по

Рэй Брэдбери «Каждый раз нужно прыгать со скалы и отращивать крылья по

пути вниз»

31 Приглашаем к сотрудничеству

Приглашаем к сотрудничеству

Штурбина Наталья Александровна 89653846692 petr_cm@mail.ru

«Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kljuchevye-napravlenija-razvitija-obrazovatelnykh-sistem-raznogo-urovnja-92347.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня