Обучение
<<  Компьютерное обучение Форум как средство обучения  >>
Когнитивное обучение:
Когнитивное обучение:
«Cogito (лат
«Cogito (лат
Когнитивный подход
Когнитивный подход
Основные термины
Основные термины
Основная цель когнитивного обучения
Основная цель когнитивного обучения
Принцип природосообразности
Принцип природосообразности
П.Ф.Каптерев Типы одаренности школьников Г.И.Щукина Теория
П.Ф.Каптерев Типы одаренности школьников Г.И.Щукина Теория
Л.С.Выготский “Педагогическая психология” М.Монтессори
Л.С.Выготский “Педагогическая психология” М.Монтессори
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Применение методов когнитивного обучения
Применение методов когнитивного обучения
Отличительная особенность когнитивных методов
Отличительная особенность когнитивных методов
Поленезависимость — полезависимость; конкретность — абстрактность;
Поленезависимость — полезависимость; конкретность — абстрактность;
Фокусирующий — сканирующий контроль; импульсивность — рефлективность;
Фокусирующий — сканирующий контроль; импульсивность — рефлективность;
Многообразие стилей
Многообразие стилей
Виды интеллекта по Г.Гарднеру
Виды интеллекта по Г.Гарднеру
Прочитать
Прочитать
Вербально-лингвистический
Вербально-лингвистический
Логико-математический
Логико-математический
Визуально-пространственный
Визуально-пространственный
Аудио-музыкальный
Аудио-музыкальный
Телесно-кинестетический
Телесно-кинестетический
Естествоиспытательский
Естествоиспытательский
Межличностный (социальный)
Межличностный (социальный)
Внутриличностный
Внутриличностный
Экзистенциальный
Экзистенциальный
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Я.А.Коменский 1592-1670 “Золотое правило дидактики“
Я.А.Коменский 1592-1670 “Золотое правило дидактики“
Прочитать
Прочитать
Как осуществить межпредметный и мультикультурный подход
Как осуществить межпредметный и мультикультурный подход
Рабочее название метода
Рабочее название метода
Семиотическая дидактика
Семиотическая дидактика
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
«Тематический портфолио»»
«Тематический портфолио»»
Технологическая карта темы
Технологическая карта темы
Технологическая карта темы
Технологическая карта темы
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Когнитивное обучение
Семиотическая дидактика
Семиотическая дидактика
Тест 1.1
Тест 1.1
Тест 1.2
Тест 1.2
Не надо изобретать велосипед…
Не надо изобретать велосипед…

Презентация: «Когнитивное обучение». Автор: Tatyana. Файл: «Когнитивное обучение.ppt». Размер zip-архива: 9382 КБ.

Когнитивное обучение

содержание презентации «Когнитивное обучение.ppt»
СлайдТекст
1 Когнитивное обучение:

Когнитивное обучение:

Теория и практика

T.Галактионова, 2011

Saint-Petersburg.

1

2 «Cogito (лат

«Cogito (лат

) — Мыслю», «cogitatio – мышление», «cognitio – знание, познание, изучение, осознание».

Когнито & инкогнито

November 3, 2015

2

3 Когнитивный подход

Когнитивный подход

В психологии (в самых общих чертах) заключается в стремлении понять, каким образом человек расшифровывает информацию о действительности и организует ее, чтобы принимать решения или решать насущные задачи.

November 3, 2015

3

4 Основные термины

Основные термины

Когнитивный стиль - относительно устойчивые индивидуальные особенности познавательных процессов субъекта, которые выражаются в используемых им познавательных стратегиях.

November 3, 2015

4

5 Основная цель когнитивного обучения

Основная цель когнитивного обучения

Развитие всей совокупности умственных способностей и стратегий, делающих возможным процесс обучения и адаптации к новым ситуациям.

November 3, 2015

5

6 Принцип природосообразности

Принцип природосообразности

Я.Коменский “Великая дидактика“ Дж.Локк теория сенсуализма К.Гельвеций «О человеке, его умственных способностях и его воспитании». И.Песталоцци Идеи развивающего обучения А.Дистервег Теория «побуждения» К.Д.Ушинский «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.»

November 3, 2015

6

7 П.Ф.Каптерев Типы одаренности школьников Г.И.Щукина Теория

П.Ф.Каптерев Типы одаренности школьников Г.И.Щукина Теория

познавательного интереса и познавательной деятельности М.Н.Скаткин Система дидактический принципов и методов обучения И.Я.Лернер Опыт эмоционально-ценностного отношения как компонент образования

Принцип природосообразности и выдающиеся дидактические идеи в России XX в.

Pedagogic of reading

Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @

7

8 Л.С.Выготский “Педагогическая психология” М.Монтессори

Л.С.Выготский “Педагогическая психология” М.Монтессори

«самостоятельный выбор» М.А.Холодная “когнитивные стили” Дж. Гилфорд «социальный интеллект» Г.Гарднер «теория множественного интеллекта» Р.Стеренберг «успешный интеллект: триадическая концепция»

Социальная и когнитивная теории в психологии: выдающиеся идеи XX - XXI в.

Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @

Pedagogic of reading

8

9 Когнитивное обучение

Когнитивное обучение

Система, в основе которой модель биопсихосоциальной организации индивида.

November 3, 2015

9

10 Применение методов когнитивного обучения

Применение методов когнитивного обучения

Позволяет объединять естественные (природные), субъективно-психические рациональные начала личности в одно целое посредством взаимосвязанных действий, обсуждений, размышлений и самоконтроля

November 3, 2015

10

11 Отличительная особенность когнитивных методов

Отличительная особенность когнитивных методов

Ведущая роль отводится сенсорно-перцептивным и эмоционально-интуитивным способам приобретения знаний методы когнитивного обучения сосредоточены на когнитивной деятельности, их цель – облегчить её. Позволяют «достучаться» до каждого ученика

November 3, 2015

11

12 Поленезависимость — полезависимость; конкретность — абстрактность;

Поленезависимость — полезависимость; конкретность — абстрактность;

оленезависимость — полезависимость; конкретность — абстрактность; сглаживание — заострение; ригидный — гибкий познавательный контроль; низкая — высокая толерантность к нереалистическому опыту;

Разновидности когнитивных стилей

November 3, 2015

12

13 Фокусирующий — сканирующий контроль; импульсивность — рефлективность;

Фокусирующий — сканирующий контроль; импульсивность — рефлективность;

окусирующий — сканирующий контроль; импульсивность — рефлективность; узкий — широкий диапазон эквивалентности; когнитивная простота — сложность;

Разновидности когнитивных стилей

November 3, 2015

13

14 Многообразие стилей

Многообразие стилей

Рис.2. Идеи НЛП о трех модальностях восприятия

Рис.1. Теория функционирования правого и левого полушарий

15 Виды интеллекта по Г.Гарднеру

Виды интеллекта по Г.Гарднеру

Лингвистический Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно- кинестетический Внутриличностный Межличностный Интеллект естествоиспытателя Экзистенциальный

16 Прочитать

Прочитать

Понять структуру

Увидеть

Услышать

Попробовать на ощупь

Наблюдать исследовать

Обсудить со специалистом

Понять как я к этому отношусь

Познать сущность

17 Вербально-лингвистический

Вербально-лингвистический

Я легко подбираю слова, когда надо выразить мысль Мне нравится работать с текстами Люблю писать письма и сочинения Много и с удовольствием читаю Всегда обращаю внимание на то, как человек говорит, правильность его речи

November 3, 2015

17

18 Логико-математический

Логико-математический

Мне нравится использовать графики, таблицы, карты, чертежи и диаграммы в своем обучении. Я хорошо решаю проблемы связанные с математикой и использованием чисел. Самым убедительным доказательством для меня являются цифры Мне нравится строить логические рассуждения Люблю, когда сложные вещи можно выразить в простой формуле

November 3, 2015

18

19 Визуально-пространственный

Визуально-пространственный

Я должен смотреть на людей, чтобы понять, о чем они говорят При объяснении мне важно видеть плакаты, наглядность, иллюстрации Чтобы понять условие задачи мне надо это изобразить, нарисовать Я согласна с пословицей «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? Когда я о чем-то мечтаю, то сразу представляю, как это будет выглядеть.

November 3, 2015

19

20 Аудио-музыкальный

Аудио-музыкальный

Мне нравиться думать вслух Я легко угадываю на слух музыкальные произведения Я люблю учиться и думать под музыку Когда вспоминаю какое-то событие, то слышу его звуки Для меня важен тембр голоса человека

November 3, 2015

20

21 Телесно-кинестетический

Телесно-кинестетический

Я люблю работать руками У меня лучше получается думать, когда я двигаюсь Я не люблю заниматься сидя за партой и по возможности избегаю этого Я люблю проявлять физическую активность Мне важно ощутить вещь руками

November 3, 2015

21

22 Естествоиспытательский

Естествоиспытательский

Я наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускают Я люблю сравнивать разные явления Мне интересно экспериментировать Природные процессы вызывают у меня интерес и любопытство Люблю проводить различные опыты

November 3, 2015

22

23 Межличностный (социальный)

Межличностный (социальный)

Люблю работать в команде. Могу доступно объяснить что-то товарищу Я запоминаю лучше, если обсуждаю информацию с кем-то Я согласен с пословицей «Один в поле не воин» Мне нравится выполнять коллективные задания

November 3, 2015

23

24 Внутриличностный

Внутриличностный

Мне нравится думать и работать одному В любом деле для меня главное – это независимость и самостоятельность действий Всегда полагаюсь на свой собственный опыт Мой личный интерес и отношение определяют большинство поступков Самооценка мне более важна, чем мнение окружающих

November 3, 2015

24

25 Экзистенциальный

Экзистенциальный

Мне важно всегда понимать причины и следствия Человеческие ценности определяют для меня смысл деятельности Нравственные законы являются для меня главным мерилом поступков Я не стыжусь обсуждать вопросы этики и морали Я часто задумываюсь о смысле жизни

November 3, 2015

25

26 Когнитивное обучение
27 Когнитивное обучение
28 Я.А.Коменский 1592-1670 “Золотое правило дидактики“

Я.А.Коменский 1592-1670 “Золотое правило дидактики“

«Всё, что только можно предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое - для восприятия зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию - путём осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами.»

Pedagogic of reading

28

Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @

29 Прочитать

Прочитать

Оценить

Обсудить

Испробовать физически

Обдумать

Послушать

Посмотреть

Понять природу

30 Как осуществить межпредметный и мультикультурный подход

Как осуществить межпредметный и мультикультурный подход

Как использовать «Золотое правило дидактики» в классе ? Каковы педагогические методы, ориентированные на различные стили обучения? Где взять вариативность контекста и знаки разной природы для такого преподавания? О какого рода дидактике идет речь?

Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @

Когнитивное обучение

30

31 Рабочее название метода

Рабочее название метода

«СЕМИОТИЧЕСКАЯ ДИДАКТИКА» Семиотика – наука о знаках разной природы (слово, образ, жест и пр.)

November 3, 2015

31

32 Семиотическая дидактика

Семиотическая дидактика

Создание педагогической ситуации, при которой одна образовательная задача решается через: вариативную деятельность в основе которой находятся разные культурные коды (слово, предмет, рисунок, музыка, схема), и разные способы взаимодействия с текстом (диалог, рефлексия, исследование, экзистенциальная концептуализация)

Когнитивное обучение

Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @

32

33 Когнитивное обучение

Когнитивное обучение

33

34 «Тематический портфолио»»

«Тематический портфолио»»

November 3, 2015

34

Тип интеллекта ученика-адресата

Характер текста

Вербально-лингвистический интеллект

Вербальный теоретические материалы, публицистические источники, произведения художественной литературы

Логико-математический интеллект

Математические высказывания статистические данные, графики, диаграммы формулы и т.д.

Визуально-пространственный интеллект

Образно-графический Иллюстрации к данной проблеме (фото, картинки)

Аудио-музыкальный интеллект

Аудио-текст Музыкальный текст Музыкальные произведения

Телесно-кинестетический интеллект

Предметы, которые ассоциируются с тем или иным аспектом проблемы

Исследовательский

Вопросы для анкеты (3 вопроса, 10 человек)

Внутриличностный интеллект

Эссе Личный опыт, воспоминания, ассоциации, отношение

Межличностный интеллект

Проблемный вопрос для дискуссии

Экзистенциальный

Тексты нравственно-этического характера Цитата, метафора, стих

35 Технологическая карта темы

Технологическая карта темы

Подборка заданий на каждый вид интеллекта выполняет функции навигатора и контролера одновременно как навигатор по теме она предлагает анонс предстоящих заданий как контролер позволяет учащемуся самостоятельно фиксировать их выполнение

November 3, 2015

Галактионова Т.Г., 2011

35

36 Технологическая карта темы

Технологическая карта темы

Когнитивное обучение

Галактионова Т.Г., 2011

36

37 Когнитивное обучение

Когнитивное обучение

Галактионова Т.Г. 2011

37

Задания блока 1. Вербально-лингвистический А. Чтение и пересказ текста рассказа о природе Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 2. Логико-математический А. Сравнительный анализ имеющихся статистических данных по температуре воздуха Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 3. Визуально-пространственный А. Тематическая подборка картинок (фотографий) по теме «Времена года» Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 4. Аудиально-музыкальный А. Прослушивание и комментарии к музыкальным пьесам П.И.Чайковского «Времена года» Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 5. Телесно- кинестетический А. Подготовка и представление поделок из природного материала. Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 6. Исследовательский А. Проведение наблюдения об изменениях в природе. Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 7. Внутриличностный А.Подготовка по личному опыту рекомендаций как правильно одеваться в разное время года Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 8. Межличностный (социальный) А.Провести и записать интервью с родителями про их любимое время года Б………………………………………….. В…………………………………………..

Задания блока 9. Экзистенциальный А. Выучить стихотворение о любом времени года и объяснить его смысл Б………………………………………….. В…………………………………………..

38 Когнитивное обучение

Когнитивное обучение

Галактионова Т.Г., 2011

38

39 Семиотическая дидактика

Семиотическая дидактика

Вкусная метафора ?

40 Тест 1.1

Тест 1.1

«Когнито» и «инкогнито» Чтоб разобраться в этом вопросе, рассмотрим ряд терминов, пришедших в русский язык от латинских: «cogito — …………………..», «cogitatio – …………………», «cognitio – …………………».

November 3, 2015

40

41 Тест 1.2

Тест 1.2

Когнитивный подход в психологии (в самых общих чертах) заключается в стремлении понять, каким образом человек …………………………………… Типы множественного интеллекта по Г.Гарднеру……………………………….

November 3, 2015

41

42 Не надо изобретать велосипед…

Не надо изобретать велосипед…

Когнитивное обучение

Галактионова Т.Г. 2011.

42

«Когнитивное обучение»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kognitivnoe-obuchenie-174563.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды