Первоклассник
<<  Интерпретация профилей первоклассников и рекомендации по использованию результатов в образовательном процессе Первоклассник – новый этап в жизни вашего ребенка и вашей семьи  >>
Мастер – класс «Коллективный проект первоклассников Гусеничка
Мастер – класс «Коллективный проект первоклассников Гусеничка
Этот опыт
Этот опыт
Повышение качества обучения русскому языку на начальном этапе освоения
Повышение качества обучения русскому языку на начальном этапе освоения
-В первую очередь – это игровые технологии, как наиболее приемлемые
-В первую очередь – это игровые технологии, как наиболее приемлемые
2008-2009 учебный год Результаты контрольной работы по русскому языку
2008-2009 учебный год Результаты контрольной работы по русскому языку
Изучение фонетики с опорой на знаки-символы и рифмовки
Изучение фонетики с опорой на знаки-символы и рифмовки
[ Э ]
[ Э ]
[Э]
[Э]
[Э]
[Э]
Чщ…
Чщ…
Н
Н
М
М
Л
Л
Р
Р
Н
Н
Й
Й
Щ
Щ
Ч
Ч
Ж
Ж
Й
Й
Итоговая таблица
Итоговая таблица
Фонетический разбор
Фонетический разбор
Профессионализм учителя заключается не в том, чтобы твердить ребёнку:
Профессионализм учителя заключается не в том, чтобы твердить ребёнку:

Презентация на тему: «Коллективный проект первоклассников Гусеничка Фонетичка». Автор: . Файл: «Коллективный проект первоклассников Гусеничка Фонетичка.ppt». Размер zip-архива: 2145 КБ.

Коллективный проект первоклассников Гусеничка Фонетичка

содержание презентации «Коллективный проект первоклассников Гусеничка Фонетичка.ppt»
СлайдТекст
1 Мастер – класс «Коллективный проект первоклассников Гусеничка

Мастер – класс «Коллективный проект первоклассников Гусеничка

Фонетичка»

Графическое представление раздела «Фонетика» с опорой на рифмовки как один из способов «учения с увлечением» в начальной школе.

2 Этот опыт

Этот опыт

опубликован в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2007/2008 учебного года под названием «Фонетика – это интересно!»,

демонстрировался для воспитателей ДОУ № 21, 24, 4 и детского дома станицы Медведовской на открытом уроке в 1 классе в октябре 2009 года,

- Размещён на сайте школы и используется учителями начальных классов школы и воспитателями,

включён в краевой банк передового педагогического опыта ККИДППО Краснодарского края в 2009 году,

- был представлен на Втором Всероссийском Слёте Учителей Сочи-2011, стал победителем в номинации «Мастер-класс»

3 Повышение качества обучения русскому языку на начальном этапе освоения

Повышение качества обучения русскому языку на начальном этапе освоения

курса через развитие творческих способностей и воображения детей средствами графического представления курса фонетики с опорой на рифмовки и образы, соответствующие возрасту младшего школьника. 2. Краткое описание опыта Опыт позволяет через систему игровых занятий вести работу по изучению фонетики русского языка с опорой на графические схемы, составленные с учётом психологических особенностей детей 6-10 лет таким образом, чтобы заложить основы лингвистических знаний и привить интерес к родному языку. 3.Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность: - совместная поэтапная деятельность ученика и учителя при составлении графических схем и рифмовок, использование игровых приёмов, - параллельное изучение теоретических правил в традиционной форме наряду с рифмовками данного опыта, что способствует лучшему пониманию и усвоению программного материала.

1. Цель опыта

4 -В первую очередь – это игровые технологии, как наиболее приемлемые

-В первую очередь – это игровые технологии, как наиболее приемлемые

для данной возрастной группы учащихся, -во – вторых, проектная деятельность учащихся под руководством учителя, а именно: наблюдение над частными случаями, систематизация и обобщение наблюдений как результат совместной деятельности учителя и ученика, создание ярких схем – образов, а также сочинение правил в виде рифмовок, что стимулирует ученика искать способы и средства активного усвоения теории русского языка, - в - третьих, информационные технологии: обучающие презентации по теории и практике, итоговые уроки – путешествия, контрольные тестовые задания и другое,

Методы и технологии, используемые в данном опыте:

5 2008-2009 учебный год Результаты контрольной работы по русскому языку

2008-2009 учебный год Результаты контрольной работы по русскому языку

в 4 классе во время аттестации школы в 2008-2009 учебном году показали 100 % успеваемость по основному заданию –тексту и успеваемость 91 % по грамматическому дополнительному заданию . Результаты компьютерного тестирования в 4 классе по русскому языку в 2008-2009 учебном году показали 100% успеваемость. 2009-2013 учебный годы Фонетический разбор учащиеся научились выполнять в полном объёме с указанием парности-непарности согласных как по звонкости-глухости, так и по твёрдости-мягкости, что соответствует программе по УМК «Школа XXI века». Уровень осознанности грамотного письма высокий. 2012 -2013 учебный год Уже на втором-третьем занятиях подготовительных курсов будущие первоклассники с удовольствием дают характеристику гласным и согласным звукам русского языка.

6. Результативность

6 Изучение фонетики с опорой на знаки-символы и рифмовки

Изучение фонетики с опорой на знаки-символы и рифмовки

Мотивация к деятельности Гусеничка Фонетичка к нам пришла, много звуков принесла. Вот бы нам её раскрасить? Только как? Ответ не ясен. Каждый звук опишем мы И раскрасим все кружки.

7 [ Э ]

[ Э ]

[ А ]

[ Ы ]

[ О ]

[ И ]

[ У ]

Звуки, которые свободно поются, состоят только из голоса, - это гласные звуки.

8 [Э]

[Э]

[А]

[Ы]

[О]

[И]

[У]

Знакомство с гласными

Звук [а] поётся, значит, гласный. Пиджачок у буквы красный. Боты синие обувает, Твёрдость согласных обозначает.

Звук [и] поётся, значит, гласный. Пиджачок у буквы красный. Боты зелёные обувает, Мягкость согласных обозначает.

9 [Э]

[Э]

[У]

[О]

[А]

Фонетичка к нам пришла, шесть гласных звуков принесла

[Ы]

[А]

[А]

[И]

10 Чщ…

Чщ…

Знакомство с согласными

Бр…

Звуки, при произношении которых мы слышим шум, это согласные звуки .

11 Н

Н

Знакомство с согласными [н], [н’]

Наф-Наф

Ниф-Ниф

Некоторые согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими.

Буква эН звуки [н] и [н'] обозначает. Они не поются, значит, согласными их называют. Звоночек над ними жёлтый висит, Значит, согласный звонкий звучит. Наряд сине-зелёный буква меняет, Твёрдый иль мягкий звук обозначает.

12 М

М

Знакомство с согласными [м], [м’]

Маша

Медведь

Буква эМ звуки [м] и [м'] обозначает. Они не поются, значит, согласными их называют. Звоночек над ними жёлтый висит, Значит, согласный звонкий звучит. Наряд сине-зелёный буква меняет, Твёрдый иль мягкий звук обозначает.

13 Л

Л

Знакомство с согласными [л], [л’]

Лиса

Колобок

Буква эЛь звуки [л] и [л'] обозначает. Они не поются, значит, согласными их называют. Звоночек над ними жёлтый висит, Значит, согласный звонкий звучит. Наряд сине-зелёный буква меняет, Твёрдый иль мягкий звук обозначает.

14 Р

Р

Знакомство с согласными [р], [р’]

Муравей

Стрекоза

Буква эР звуки [р] и [р'] обозначает. Они не поются, значит, согласными их называют. Звоночек над ними жёлтый висит, Значит, согласный звонкий звучит. Наряд сине-зелёный буква меняет, Твёрдый иль мягкий звук обозначает.

15 Н

Н

М

Л

Р

Знакомство с сонорными согласными

Буква … звуки […] и […'] обозначает. Они не поются, значит, согласными их называют. Звоночек над ними жёлтый висит, Значит, согласный звонкий звучит. Наряд сине-зелёный буква меняет, Твёрдый иль мягкий звук обозначает.

16 Й

Й

Знакомство с согласным [й’]

Дюймовочка

Буква И краткое звук только [й’] обозначает. Он не поётся, значит, согласным его называют. Звоночек над ним жёлтый висит, Значит, согласный звонкий звучит. Наряд зелёный буква не меняет, И только мягкий звук обозначает.

17 Щ

Щ

Ч

Знакомство с согласными [ч’] и [щ’]

Буква Че звук только [ч’] обозначает. Он не поётся, значит, согласным его называют. Звоночек над ним не висит, Значит, согласный глухой звучит. Наряд зелёный буква не меняет, И только мягкий звук обозначает.

18 Ч

Ч

Й

Щ

Знакомство с мягкими согласными [й’], [ч’], [щ’]

Буква … звук только […’] обозначает. Он не поётся, значит, согласным его называют. Звоночек над ним жёлтый висит (не висит) Значит, согласный звонкий (глухой) звучит. Наряд зелёный буква не меняет, И только мягкий звук обозначает.

19 Ж

Ж

Ш

Ц

Знакомство с твёрдыми согласными

Буква … звук только […] обозначает. Он не поётся, значит, согласным его называют. Звоночек над ним жёлтый висит (не висит) Значит, согласный звонкий (глухой) звучит. Наряд синий буква не меняет, И только твёрдый звук обозначает.

20 Й

Й

Р

М

Л

Н

Согласные звуки

Г

Д

В

Б

П

Ф

К

Т

Ш

С

З

Ж

Х

Ц

Ч

Щ

21 Итоговая таблица

Итоговая таблица

22 Фонетический разбор

Фонетический разбор

Фонетический разбор – и не сложен он, и скор: Надо не спеша толково Разделить на слоги слово И – труда в том нет почти- Ударение найти. На Фонетичку посмотри И звуки нужные найди. А потом на том же листике Звукам дай характеристику. Сколько букв и сколько звуков Посчитай – и вся наука.

23 Профессионализм учителя заключается не в том, чтобы твердить ребёнку:

Профессионализм учителя заключается не в том, чтобы твердить ребёнку:

«Запомни! Выучи!», а в том, чтобы вместе с ребёнком изобретать способы запоминания учебного материала, соединяя игру и теорию, сказку и реальность. Только тогда у нас получится не учение - мучение, а учение с увлечением! Только так можно вырастить творческую личность!

Профессионализм учителя

«Коллективный проект первоклассников Гусеничка Фонетичка»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kollektivnyj-proekt-pervoklassnikov-gusenichka-fonetichka-206731.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Первоклассник > Коллективный проект первоклассников Гусеничка Фонетичка