Компетентность педагога
<<  Обособленные уточняющие члены 8 класс Креативная компетентность будущего учителя  >>
Компетентности
Компетентности
У выпускника школы должны быть сформированы следующие компетенции:
У выпускника школы должны быть сформированы следующие компетенции:
Метод учебного проекта – это одна из личностно - ориентированных
Метод учебного проекта – это одна из личностно - ориентированных
Что такое проект
Что такое проект
Планирование этапов проекта
Планирование этапов проекта
Проект всегда системен и состоит из взаимосвязанных элементов
Проект всегда системен и состоит из взаимосвязанных элементов
Инновационность и неповторимость - относятся к бесспорным
Инновационность и неповторимость - относятся к бесспорным
Условия применения метода проектов
Условия применения метода проектов
Типология проектов (Е
Типология проектов (Е
Выход
Выход
Локальные Внутришкольные Региональные Национальные Международные
Локальные Внутришкольные Региональные Национальные Международные
Непосредственный, то есть с открытой координацией
Непосредственный, то есть с открытой координацией
Этапы проектной деятельности
Этапы проектной деятельности
Как написать проект
Как написать проект
В разработке использованы материалы: Проектно-аналитических семинаров
В разработке использованы материалы: Проектно-аналитических семинаров

Презентация на тему: «Компетентности». Автор: student. Файл: «Компетентности.ppt». Размер zip-архива: 103 КБ.

Компетентности

содержание презентации «Компетентности.ppt»
СлайдТекст
1 Компетентности

Компетентности

Олимпиады

Тренинги

Дебаты

Экскурсии

Исследование

Игра

Исторические вечера

Проект

Конкурсы

Турпоходы

После урока

Урок

2 У выпускника школы должны быть сформированы следующие компетенции:

У выпускника школы должны быть сформированы следующие компетенции:

политические и социальные; компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе; коммуникативные компетенции; компетенции, связанные с возникновением информационного общества; когнитивные компетенции. Компетенции, реализуемые в ходе проектной деятельности: умение извлекать пользу из опыта; умение опрашивать окружение; умение занимать позицию в дискуссиях и выковывать собственное мнение; умение сотрудничать и работать в группе; умение принимать решение и прогнозировать его последствия; умение нести ответственность.

3 Метод учебного проекта – это одна из личностно - ориентированных

Метод учебного проекта – это одна из личностно - ориентированных

технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

4 Что такое проект

Что такое проект

Любой проект - это комплекс взаимосвязанных работ, для выполнения которых выделяются соответствующие ресурсы и устанавливаются определенные сроки. Проект - это разовая деятельность, которая: - имеет конечную цель и промежуточные задачи; - производит хорошо определенный конечный результат, который может быть оценен; - состоит из последовательности взаимосвязанных работ; - имеет обозначенные временные рамки, т.е. дату начала и окончания; - использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, временных, информационных и человеческих.

5 Планирование этапов проекта

Планирование этапов проекта

1.Тема. Время. 2. Выбор возрастной категории 3. Формулировка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы 4. Дидактические цели проекта 5. Формулировка темы индивидуальных исследований в рамках проекта, формирование групп 6. Формы представления результатов (выходы проекта) 7. Планирование работы в группах 8. Самостоятельная работа учащихся 9. Подготовка презентации 10.Защита результатов проекта 11. Рефлексия

6 Проект всегда системен и состоит из взаимосвязанных элементов

Проект всегда системен и состоит из взаимосвязанных элементов

Проект- это лестница приставная, где нельзя перепрыгивать через ступеньки.

7 Инновационность и неповторимость - относятся к бесспорным

Инновационность и неповторимость - относятся к бесспорным

характеристикам проектной деятельности. Но: степень инновационности бывает разной. Проект может быть новым для данной сферы, данного региона, данной организации, или новым вообще, то есть уникальным.

8 Условия применения метода проектов

Условия применения метода проектов

Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого)поиска

Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная)

Применение исследовательских методов при проектировании

Структурирование этапов выполнения проекта

Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора

9 Типология проектов (Е

Типология проектов (Е

С. Полат)

Число участников проекта

Продолжитель ность проекта

Типологические признаки проекта

Характер координации проекта

Метод, доминирующий в проекте

Характер контактов

10 Выход

Выход

Прикладные проекты: четко обозначенный результат деятельности его участников (проект закона, справочные материалы, словарь). Исследовательские проекты: деятельность учащихся по решению творческих задач с заранее неизвестным результатом и предполагает наличие основных этапов, характерных для любой научной работы. Информационные проекты: направлены на изучение характеристик каких-либо процессов, явлений, объектов и предполагают их анализ и обобщение выделенных фактов. Ролево-игровые проекты: участники исполняют определенные роли (литературных персонажей или выдуманных героев), обусловленные характером и содержанием проекта, имитируют социальные или деловые отношения, осложняемые гипотетическими игровыми ситуациями. Практико-ориентированный проект связан с необходимостью создания социально-значимого продукта, которым можно было бы воспользоваться на практике как самим участникам проекта, так и другим людям.

11 Локальные Внутришкольные Региональные Национальные Международные

Локальные Внутришкольные Региональные Национальные Международные

Выход

12 Непосредственный, то есть с открытой координацией

Непосредственный, то есть с открытой координацией

Учитель(координатор) участвует в проекте в своем собственном статусе, направляет работу, организует отдельные этапы проекта. Здесь важным является отказ от авторитарного руководства, работа в содружестве с учащимися, консультирующие функции. Со скрытой координацией (в телекоммуникационных проектах). Координатор выступает как полноправный участник проекта и не обнаруживает свой истинный статус учителя в период деятельности групп-участников. Свое участие он осуществляет за счет лидерских и профессиональных качеств по критерию компетентности.

Выход

13 Этапы проектной деятельности

Этапы проектной деятельности

Предпроектная подготовка

Планирование

Организационно- исследователь- ский

Представление результатов

14 Как написать проект

Как написать проект

Обоснование актуальности проекта Цели Предполагаемые результаты Программа реализации План реализации проекта в школе Организация ресурсов (временные, информационные, интеллектуальные, административные, финансовые)

15 В разработке использованы материалы: Проектно-аналитических семинаров

В разработке использованы материалы: Проектно-аналитических семинаров

под руководством А.В.Лебедева. В.Ю.Дукельский. Культурный проект от замысла к реализации\ Музей будущего: информационный менеджмент. М., прогресс-традиция,2001. С.Э.Зуев. Социально-культурное проектирование. Ижевск. ТЦ «Альтернатива», 2003. Материалы методических рекомендаций, размещенных в Интернете.

«Компетентности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kompetentnosti-154997.html
cсылка на страницу

Компетентность педагога

12 презентаций о компетентности педагога
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды