Виды воспитания
<<  Художественно-эстетическое развитие в соответствии с ФГТ, ФГОС Развитие креативности и творческого потенциала дошкольников через продуктивную художественно-творческую деятельность  >>
Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики
Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики
Дисциплина «Химия» Специальность «Сестринское дело» Количество часов:
Дисциплина «Химия» Специальность «Сестринское дело» Количество часов:
ОК 4: осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
ОК 4: осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
Требования к образовательным результатам:
Требования к образовательным результатам:
уметь: различать источники информации и информационные ресурсы по
уметь: различать источники информации и информационные ресурсы по
Требования к образовательным результатам:
Требования к образовательным результатам:
Формы и методы, обеспечивающие формирование компетенции
Формы и методы, обеспечивающие формирование компетенции
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Пример компетентностно – ориентированного задания по химии
Инструмент проверки: Изучение химических свойств соляной кислоты
Инструмент проверки: Изучение химических свойств соляной кислоты

Презентация на тему: «Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования». Автор: я. Файл: «Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования.ppt». Размер zip-архива: 100 КБ.

Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования

содержание презентации «Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования.ppt»
СлайдТекст
1 Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики

Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики

результативности образования Методист: Варламова Ольга Юрьевна г. Самара, 2012 г.

ГБОУ СПО «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной»

2 Дисциплина «Химия» Специальность «Сестринское дело» Количество часов:

Дисциплина «Химия» Специальность «Сестринское дело» Количество часов:

230

Формируемые общие компетенции: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11 Профессиональных компетенций нет.

3 ОК 4: осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

ОК 4: осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития

4 Требования к образовательным результатам:

Требования к образовательным результатам:

Владеть: пониманием необходимости и значимости поисково-исследовательской деятельности в эффективном решении профессиональных задач, профессионального и личностного развития; способами поисково-исследовательской деятельности в рамках предметного поля химии.

5 уметь: различать источники информации и информационные ресурсы по

уметь: различать источники информации и информационные ресурсы по

дисциплине «Химия» (химические справочники, монографии, энциклопедии по химии, электронные пособия, сайты и др.); выделять из содержащего избыточную информацию источника информации (учебника «Химия», электронного пособия «Виртуальная химическая лаборатория» и др.), необходимую для решения задачи; извлекать информацию по одному основанию из одного или нескольких источников и систематизировать ее в рамках заданной структуры; выделять в источнике информации вывод и (или) аргументы, обосновывающие определенный вывод; фиксировать извлекаемую информацию в таблице, схеме и др.

Требования к образовательным результатам:

6 Требования к образовательным результатам:

Требования к образовательным результатам:

Знать: виды информационных источников и ресурсов; способы фиксации извлекаемой информации в таблице, схеме и других видах.

7 Формы и методы, обеспечивающие формирование компетенции

Формы и методы, обеспечивающие формирование компетенции

Урочные формы: Интернет – конференции; Интернет – консультации; тренинговые системы; виртуальная химическая лаборатория.

8 Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Стимул: Вам предстоит провести химический эксперимент. Для того, чтобы предупредить возникновение несчастных случаев во время проведения эксперимента, необходимо знать особенности химических свойств соляной кислоты.

9 Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Задачная формулировка: Используя материал виртуальной химической лаборатории, изучите химические свойства соляной кислоты и заполните таблицу.

10 Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Изучение химических свойств соляной кислоты

Химическое свойство

Наблюдение

Уравнение химической реакции

Вывод

Взаимодействие с металлами.

2. Взаимодействие с оксидами металлов.

3.Взаимодействие с основаниями: а) со щелочами; б) с нерастворимыми основаниями.

4. Взаимодействие с солями.

11 Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Пример компетентностно – ориентированного задания по химии

Источник информации: Электронное пособие «Виртуальная химическая лаборатория»

12 Инструмент проверки: Изучение химических свойств соляной кислоты

Инструмент проверки: Изучение химических свойств соляной кислоты

Химическое свойство

Наблюдение

Уравнение химической реакции

Вывод

1. Взаимодействие с металлами.

Выделение газообразного вещества

Реакция протекает по-разному в зависимости от активности металла.

2. Взаимодействие с оксидами.

Растворение осадка, появление окраски раствора.

Признаки протекания реакций одинаковые.

3. Взаимодействие с основаниями: а) со щелочами; б) с нерастворимыми основаниями.

Обесцвечивание раствора. Растворение осадка.

NaOH + HCI = NaCI + H2O Cu(OH)2 + 2HCI = CuCI2 + 2H2O

Признаки протекания реакций различные.

4. Взаимодействие с солями.

Выпадение осадка.

AgNO3 + HCI = AgCI + HNO3

Качественная реакция на хлор-анион.

Fe + 2HCI = FeCI2 + H2 Zn + 2HCI = ZnCI2 + H2

CuO + 2HCI = CuCI2 + H2O MgO + 2HCI = MgCI2 + H2O

«Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kompetentnostno-orientirovannye-zadanija-kak-sredstvo-diagnostiki-rezultativnosti-obrazovanija-159947.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования