Младшие школьники
<<  Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников Воспитание межнациональной толерантности у детей младшего школьного возраста  >>
Компетентностный подход к обучению младших школьников
Компетентностный подход к обучению младших школьников
Организация учебной деятельности на уроке в рамках компетентностного
Организация учебной деятельности на уроке в рамках компетентностного
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Компетенция – наперед заданное требование к образовательной подготовке
Компетенция – наперед заданное требование к образовательной подготовке
Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
Различие подходов
Различие подходов
Возможности реализации компетентностного подхода на уроке в начальной
Возможности реализации компетентностного подхода на уроке в начальной
Структура урока
Структура урока
Повышение интереса к учебному материалу
Повышение интереса к учебному материалу
Привлекательная цель
Привлекательная цель
Стимулирование внимания посредством изложения необычных фактов
Стимулирование внимания посредством изложения необычных фактов
Приемы:
Приемы:
Сочетание репродуктивных вопросов по теме с расширяющими и
Сочетание репродуктивных вопросов по теме с расширяющими и
Повышение уровня самостоятельности учащихся
Повышение уровня самостоятельности учащихся
Намеренное включение в содержание уроков материала, содержащего ошибки
Намеренное включение в содержание уроков материала, содержащего ошибки
Приемы повторения на уроке
Приемы повторения на уроке
Повышение уровня творческой активности на уроке
Повышение уровня творческой активности на уроке
Приемы
Приемы
Значимый фактор результативности образовательной деятельности
Значимый фактор результативности образовательной деятельности
Школа саморазвития
Школа саморазвития
Портфолио
Портфолио
Подведем итоги
Подведем итоги

Презентация на тему: «Компетентностный подход к обучению младших школьников». Автор: . Файл: «Компетентностный подход к обучению младших школьников.ppt». Размер zip-архива: 3589 КБ.

Компетентностный подход к обучению младших школьников

содержание презентации «Компетентностный подход к обучению младших школьников.ppt»
СлайдТекст
1 Компетентностный подход к обучению младших школьников

Компетентностный подход к обучению младших школьников

Методические рекомендации для учителей начальных классов

2 Организация учебной деятельности на уроке в рамках компетентностного

Организация учебной деятельности на уроке в рамках компетентностного

подхода

• Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся. • Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем. • Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования. • Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения.

3 Компетентностный подход

Компетентностный подход

Компетентность – это характеристика успешной деятельности в определенной области, ситуации Компетентность – интегральное свойство, характеристика личности Компетентность включает когнитивную, этическую, социальную составляющую Компетентность – сумма умений, умноженная на морально- волевые качества человека, его мотивацию и стремление

4 Компетенция – наперед заданное требование к образовательной подготовке

Компетенция – наперед заданное требование к образовательной подготовке

учащихся

5 Ключевые компетенции

Ключевые компетенции

Познавательно-информационная Социально-трудовая Коммуникативная В сфере личностного самоопределения

6 Различие подходов

Различие подходов

Знаниевый подход

Компетент-ностный подход

Личностных результатов можно достичь за счет приобретения необходимых знаний

Основной путь для достижения личностных результатов – получение самостоятельного опыта решения проблем

7 Возможности реализации компетентностного подхода на уроке в начальной

Возможности реализации компетентностного подхода на уроке в начальной

школе

Повышение интереса к учебному материалу. Повышение уровня самостоятельности. Повышение уровня творческой активности.

8 Структура урока

Структура урока

Введение Повторение Работа над новым материалом Закрепление, тренинг, введение нового в систему ранее изученного Итог

9 Повышение интереса к учебному материалу

Повышение интереса к учебному материалу

10 Привлекательная цель

Привлекательная цель

Цель для учителя

Цель для учащихся

Отработать навыки устного счета

Найти клад

Всегда ли нужно находить к уроку привлекательную цель и произносить ее вслух?

11 Стимулирование внимания посредством изложения необычных фактов

Стимулирование внимания посредством изложения необычных фактов

Как добиться того, чтобы удерживать интерес к теме в течение длительного отрезка времени? Речь учителя на уроке естествознания (тема «Вода»): «Однажды в одной африканской школе ребятам читали об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? (Дело происходит зимой, за окном снег). Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств.

12 Приемы:

Приемы:

Отсроченная догадка: На следующем уроке речь пойдет об очень опасном животном, - говорит учитель. – Как вы думаете, о каком? … Нет, это животное – не хищник. Но оно поставило под угрозу уничтожение многих животных целого континента. Оно повергло в тревогу и растерянность большое число людей. Это животное - … (дети узнают об этом на следующем уроке)

Фантастическая добавка: Как бы вы повели себя, окажись на месте героев басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»?

Или: предположим, что из-за повышения температуры птицы не будут улетать в теплые края в теплые края, а медведи и другие звери не будут впадать в спячку. Как это скажется на равновесии в природе?

13 Сочетание репродуктивных вопросов по теме с расширяющими и

Сочетание репродуктивных вопросов по теме с расширяющими и

развивающими вопросами

Дети знакомятся с сезонными изменениями в природе: Не ветер является главной причиной листопада. Весной и летом много ветреных дней, а листья с деревьев не опадают. Растения роняют листья осенью, потому что к зиме готовятся. Листьям надо много влаги, а вода в почве зимой замерзает, и корни не могут ее выкачать. К тому же листья зимой только повредили бы дереву. Именно в это время в листе вырастает особая пробковая перегородка. Подует ветер, волоконца оборвутся, и лист слетит с ветки. Но рвутся волоконца и от удара капли дождя, и под тяжестью самого листа. Репродуктивные вопросы: Как деревья готовятся к зиме? Что является причиной листопада? Как происходит листопад? Расширяющие вопросы: Есть ли ранки на ветках от опавших листьев? Почему зимой листья только повредили бы дереву? Развивающие вопросы: Все ли деревья сбрасывают листву на зиму? Почему? Бывает ли листопад у хвойных деревьев? У каких деревьев осенью бывает не только листопад? Как готовятся к зиме другие растения? Животные?

14 Повышение уровня самостоятельности учащихся

Повышение уровня самостоятельности учащихся

15 Намеренное включение в содержание уроков материала, содержащего ошибки

Намеренное включение в содержание уроков материала, содержащего ошибки

Цель – развитие и активизация внимания, критического мышления, формирование мгновенной реакции на ошибки. Сначала ученики специально предупреждаются об этом, им можно даже подсказывать «опасные места» мимикой или жестом. Дети ищут ошибку индивидуально или в группах. Не получится ли так, что дети запомнят ошибку и будут повторять ее?

16 Приемы повторения на уроке

Приемы повторения на уроке

Составление вопросов по теме. Авторский опорный конспект. Повторение с расширением. Повторение с контролем. Свои примеры. Пересечение тем.

17 Повышение уровня творческой активности на уроке

Повышение уровня творческой активности на уроке

18 Приемы

Приемы

Мозговой штурм. Игры-тренинги: «да-нет» (задумывается предмет, правило и т.д.), использование случайного выбора (следует за этапом «накопления знаний и умений»), игра «точка зрения». Подготовка сообщений. Выполнение творческих домашних заданий (например, сочинение по тексту «сделай наоборот»), составление кроссвордов и т. д.

19 Значимый фактор результативности образовательной деятельности

Значимый фактор результативности образовательной деятельности

Цели школьного образования, с точки зрения компетентностного подхода, заключаются в следующем: Научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками. Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы.

20 Школа саморазвития

Школа саморазвития

“Школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву самообразования и саморазвития и лишь будет по мере средств и возможности помогать этому процессу… Задачей школы является создание таких условий, которые бы обеспечивали “запуск” механизмов самообразования, самопознания и самоактуализации личности, а также способствовали бы формированию мотивации достижения. психолог П.Ф. Каптерев

21 Портфолио

Портфолио

Это слово в переводе с итальянского означает “папка с документами”, “папка специалиста”. В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов. Первый тип портфолио — это “папка достижений”, направленная на повышение собственной значимости ученика и отражающая его успехи (похвальные грамоты за учебу, достижения в спорте, музыке, шахматах и т. д.; благодарственные письма родителям, табели успеваемости, значки, медали и т. п.). Второй тип — рефлексивное портфолио, раскрывающее динамику личностного развития ученика, помогающее отследить результативность его деятельности как в количественном, так и качественном плане. В эту папку собираются все контрольные и творческие работы ученика: сочинения, изложения, эссе, рисунки, поделки, зачетные работы, видеокассеты, результаты медицинских и психологических обследований и т. д. Третий тип портфолио — проблемно-исследовательский, связанный с написанием реферата, научной работы, подготовкой в выступлению на конференции.

22 Подведем итоги

Подведем итоги

Создать все перечисленные условия—дело непростое, но, не используя компетентностный подход, достигнуть нового качества образования вряд ли возможно.

«Компетентностный подход к обучению младших школьников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kompetentnostnyj-podkhod-k-obucheniju-mladshikh-shkolnikov-234537.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Компетентностный подход к обучению младших школьников