Исследовательская деятельность
<<  Формирование проектно - исследовательской компетентности Использование инновационных технологий в учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы  >>
Компетентностный подход в преподавании химии через
Компетентностный подход в преподавании химии через
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» А
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» А
Цели :
Цели :
Задачи:
Задачи:
Актуальность темы
Актуальность темы
Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
Что такое компетентностный подход
Что такое компетентностный подход
Критерии компетенстного подхода
Критерии компетенстного подхода
Что даёт компетентностный подход учителю и ученику
Что даёт компетентностный подход учителю и ученику
Зуновский
Зуновский
Зуновский
Зуновский
Пример контролирующего задания
Пример контролирующего задания
Реализация компетентностного подхода в педагогической деятельности
Реализация компетентностного подхода в педагогической деятельности
Потенциал исследовательской деятельности
Потенциал исследовательской деятельности
Структура учебного занятия на деятельностной (компетентностной) основе
Структура учебного занятия на деятельностной (компетентностной) основе
Темы проектных заданий:
Темы проектных заданий:
Наши достижения в проектной деятельности
Наши достижения в проектной деятельности
Выводы и рекомендации
Выводы и рекомендации

Презентация на тему: «Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность». Автор: usWerG. Файл: «Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность.pptx». Размер zip-архива: 1108 КБ.

Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность

содержание презентации «Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность.pptx»
СлайдТекст
1 Компетентностный подход в преподавании химии через

Компетентностный подход в преподавании химии через

проблемно-исследовательскую деятельность

Автор : Строчилина Т.В., учитель химии и биологии МОУ СОШ №67 г.Воронежа

2 «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» А

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» А

Дистервег

3 Цели :

Цели :

Рассмотреть практическую значимость нового вида деятельности педагога в преподавании химии - компетентностного подхода через проблемно - исследовательскую деятельность.

4 Задачи:

Задачи:

Сравнить сущность компетентностного подхода в образовании с концепцией «усвоение знаний», показать его преимущества в прикладном характере. Показать алгоритм создания действенной модели активизации мыслительной деятельности и развивающих приёмов обучения для решения учебных проблемных ситуаций.

5 Актуальность темы

Актуальность темы

Государственный стандарт образования и Концепция модернизации образования выделяют компетентностный подход в обучении как один из значимых. Компетентностный подход является усилением прикладного, практического характера всего школьного образования (в том числе и предметного обучения).

6 Ключевые компетенции

Ключевые компетенции

Ключевых компетенций не так уж и мало, но все они складываются из четырёх элементарных ключевых компетенций: Информационная компетенция – готовность к работе с информацией; Коммуникативная компетенция – готовность к общению с другими людьми, формируется на основе информационной; Кооперативная компетенция – готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих; Проблемная компетенция – готовность к решению проблем, формируется на основе трёх предыдущих.

7 Что такое компетентностный подход

Что такое компетентностный подход

Компетентностный подход в образовании в противоположность концепции «усвоения знаний» (а на самом деле суммы сведений) предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределённых, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов.

8 Критерии компетенстного подхода

Критерии компетенстного подхода

Важнейшим признаком компетентностного подхода является способность обучающегося к самообучению в дальнейшем, а это невозможно без получения глубоких знаний.

9 Что даёт компетентностный подход учителю и ученику

Что даёт компетентностный подход учителю и ученику

Компетентностный подход позволяет: Согласовать цели обучения, поставленные педагогами, с собственными целями учащихся; Подготовить учеников к сознательному и ответственному обучению в вузе или колледже; Подготовить учащихся к успеху в жизни, развивающейся по непредсказуемым законам; Повысить степень мотивации учения, за счёт осознания его пользы для сегодняшней и последующей жизни учащихся; Облегчить труд учителя за счёт постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении; Обеспечить единство учебного и воспитательного процессов, когда одни и те же задачи разносторонней подготовки к жизни решаются различными средствами урочной и внеурочной деятельности.

10 Зуновский

Зуновский

Основной результат обучения

Компетентностный

-Владение умениями, знаниями и навыками.

Готовность использовать полученные знания и умения в незнакомой жизненной ситуации

11 Зуновский

Зуновский

Примеры типичных форм контроля результатов обучения

Компетентностный

Ранее не встречавшаяся задача. Выполнение и защита исследовательского или практико-ориентированного проекта.

Изложение. Сочинение. Типовая расчётная задача. Демонстрация опыта.

12 Пример контролирующего задания

Пример контролирующего задания

Продемонстрировать опыт, иллюстрирующий взаимодействия жёсткой воды с моющими средствами.

Предположить и продемонстрировать на практике несколько альтернативных способов решения проблемы стирки белья в условиях местности с очень высокой степенью жёсткости воды.

13 Реализация компетентностного подхода в педагогической деятельности

Реализация компетентностного подхода в педагогической деятельности

учителя

14 Потенциал исследовательской деятельности

Потенциал исследовательской деятельности

I этап Теоретико-экспериментальное исследование на уроке II этап Частично-поисковое исследование III этап Поисковая исследовательская деятельность IV этап Научно-исследовательская деятельность

15 Структура учебного занятия на деятельностной (компетентностной) основе

Структура учебного занятия на деятельностной (компетентностной) основе

16 Темы проектных заданий:

Темы проектных заданий:

Определение уровня кислотности воды Воронежского водохранилища. Изучение состава моющих средств на состояние кожи человека. Анализ качественного состава фруктовых соков и нектаров на соответствие заявленных значений витаминов А, С, Е. Влияние дефицита элементов и витаминной недостаточности на здоровье человека. Исследование зависимости состояния прибора «шторм-гласс» от факторов окружающей среды.

17 Наши достижения в проектной деятельности

Наши достижения в проектной деятельности

18 Выводы и рекомендации

Выводы и рекомендации

Исследовательская деятельность – одна из эффективных форм процесса познания. Теория без практики ничто. Ученик, попробовав себя в роли исследователя, экспериментатора максимально усваивает учебный материал. Вовлеченный в исследовательскую деятельность ребенок находится на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознает смысл и результат своих усилий. При этом очень важно для формирования компетенций учащихся, чтобы в исследовательской деятельности работа на первых порах проводилась в тесном взаимодействии учителя и ученика.

«Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kompetentnostnyj-podkhod-v-prepodavanii-khimii-cherez-problemno-issledovatelskuju-dejatelnost-264737.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность