Оценка образования
<<  Роль химических знаний в познании природы Описание способов оценки образовательных результатов  >>
Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов
Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов
Направления изменения системы оценки достижений планируемых
Направления изменения системы оценки достижений планируемых
ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:
ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:
ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:
ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:
Система оценки ФГОС «…предполагает вовлечённость в оценочную
Система оценки ФГОС «…предполагает вовлечённость в оценочную
Процедуры системы оценки:
Процедуры системы оценки:
Предмет оценки
Предмет оценки
Виды контроля и оценки успеваемости
Виды контроля и оценки успеваемости
Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов
Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов
Основные принципы оценки результатов
Основные принципы оценки результатов
Оценка
Оценка
Оценочные шкалы
Оценочные шкалы
Среднее значение баллов *5 / 3 3-максимальный балл шкалы оценивания
Среднее значение баллов *5 / 3 3-максимальный балл шкалы оценивания
7 правил технологии оценивания: оцениваем
7 правил технологии оценивания: оцениваем
Нормативно-правовая база ОУ
Нормативно-правовая база ОУ
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос». Автор: User. Файл: «Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос.pptx». Размер zip-архива: 349 КБ.

Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос

содержание презентации «Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос.pptx»
СлайдТекст
1 Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов

Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов

образования согласно фгос

Методист РМК Лютоева Н.С.

2 Направления изменения системы оценки достижений планируемых

Направления изменения системы оценки достижений планируемых

результатов реализации основной общеобразовательной программы

Постепенная передача контрольно-оценочных механизмов от учителя к обучающимся; Переход от контроля констатирующего к контролю диагностирующему, процессуальному; Сближение оценки школьного выпускника с реальной оценкой этого выпускника обществом, между которыми в настоящее время, как известно, существует значительный разрыв.

3 ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:

ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:

ФГОС: три группы результатов: Личностные (самоопределение, моральная ориентация, смыслообразование) Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Предметные (система опорных знаний и система предметных действий)

Система оценки ФГОС предусматривает: «комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных».

Основной результат образования– знания. Основное средство проверки – задания на воспроизведение знаний

4 ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:

ТРАДИЦИонное обучение: ФГОС:

Результат, который педагогическое сообщество умеет четко и однозначно фиксировать и оценивать – это результат освоения отдельных предметов (предметные отметки)

Общие положения: Развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

Система оценки ФГОС: При оценке …результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач

5 Система оценки ФГОС «…предполагает вовлечённость в оценочную

Система оценки ФГОС «…предполагает вовлечённость в оценочную

деятельность как педагогов, так и обучающихся»; среди методов – «самоанализ и самооценка». Учитываются достижения, а не ошибки.

Учитель «ставит отметки», Ученики «получают отметки»; Учитель указывает на ошибки и на необходимость их исправления

6 Процедуры системы оценки:

Процедуры системы оценки:

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОО и родители

ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государственные службы

ГИА: Выпускник

Мониторинг: система образования

7 Предмет оценки

Предмет оценки

Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов

Итоговая оценка

Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Оценка за итоговые стандартизированные работы и оценка за выполненный проект

Накопленная текущая оценка урочной и внеурочной деятельности

Уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования

Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

8 Виды контроля и оценки успеваемости

Виды контроля и оценки успеваемости

Стартовая диагностика Текущий контроль Тематический контроль Промежуточная аттестация (по итогам четверти(триместра), учебного года) Итоговый контроль (результаты ОГЭ, ЕГЭ + результаты внутренней оценки) Контроль и оценка динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки)

Примеры стандартизированных и нестандартизированных устных и письменных работ: устный опрос, проект, письменная самостоятельная работа, диктант, контрольное списывание, тестовая работа, доклад, изложение, творческая работа, контрольная работа, портфолио, лист самооценки, лист самоанализа, лист наблюдений, проверка техники чтения.

9 Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов
10 Основные принципы оценки результатов

Основные принципы оценки результатов

1. Критериальность (содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими). 2. Уровневый характер (разработка средств контроля с учётом базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов). 3. Комплексность (накопительная система оценки). 4. Приоритет самооценки (прогностическая самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы; самооценка учащегося должна предшествовать оценке учителя). 5. Гибкость и вариативность форм оценивания результатов (использование различных процедур и методов изучения результативности обучения, изучение групповых и коллективных результатов). 6. Естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

11 Оценка

Оценка

Отметка.

Правила оценивания

Оценка – это мнение (человека) о ценности, уровне или качестве чего-либо; Отметка – это установленное обозначение степени знаний ученика.

«На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её»

«Оцениваться может любое, особенно успешное действие (предметное, метапредметное, личностное), а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)»

Использование ТАБЛИЦЫ результатов: без изменения заполнения официального журнала: ? 1 шаг. В таблицу требований (в своих рабочих материалах) учитель выставляет все необходимые ему отметки (за текущие ответы, за проверочные работы и т.д.) в той шкале отметок, которую он выбрал ? 2 шаг. В традиционный журнал учитель переносит отметки, необходимые для правильного оформления журнала (за проверочную работу, за текущие ответы). Отметки выставляются в той шкале, которая принята в данной образовательной организации.

«За каждую учебную задачу или группу заданий- задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка»

«Оценки накапливаются в таблицах результатов образования (предметных, метапредметных и личностных) и в портфеле достижений!»

12 Оценочные шкалы

Оценочные шкалы

Успешность освоения учебных программ оценивается, как правило, по пятибалльной шкале. Разные системы оценок можно переводить в пятибалльную по следующей схеме:

Уровень достижений

Отметка в балльной шкале

90-100%

Высокий

«5»

66-89%

Повышенный

«4»

41-65%

Средний

«3»

25-40%

Ниже среднего

«2»

Менее 25%

Критический

«1»

Качество освоения программы

13 Среднее значение баллов *5 / 3 3-максимальный балл шкалы оценивания

Среднее значение баллов *5 / 3 3-максимальный балл шкалы оценивания

Пример:

Формула перевода баллов в отметку

2

3

1

3

2,25

2,25*5:3= 3,75 (4)

1 задача

2 задача

3 задача

4 задача

Средний балл

Отметка в пятибалльной системе

14 7 правил технологии оценивания: оцениваем

7 правил технологии оценивания: оцениваем

ЧТО? ВСЁ! НО ОТМЕТКА – ЗА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ КТО? Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка ГДЕ? В таблице требований по умениям КОГДА? Текущие – по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) КАК? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок) ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм. за учебный модуль

14

15 Нормативно-правовая база ОУ

Нормативно-правовая база ОУ

1. ФГОС 2. ООП 3. Положения: О внутреннем мониторинге качества образования О внутришкольном контроле О системе текущей и промежуточной аттестации учащихся О системе оценки и контроля образовательных достижений учащихся 4. Приказы 5. РП учебных предметов с условиями оценивания разных учебных ситуаций (считать достижения, а не ошибки!!!) 6. Разработанные в ОО КИМ-ы с критериями оценки

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Презентация подготовлена по материалам: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; примерной основной образовательной программы основного общего образования; выступлений Л.Н. Феденко (члена команды разработчиков новых образовательных стандартов, заместителя директора Института стратегических исследований в образовании, кандидата педагогических наук, заслуженного учителя Российской Федерации); выступлений Г.И.Саренко, (заведующего кафедрой естественно-географического и технического образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»)

«Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kompleksnyj-podkhod-k-otsenke-dostizhenija-planiruemykh-rezultatov-obrazovanija-soglasno-fgos-179881.html
cсылка на страницу

Оценка образования

10 презентаций об оценке образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос