Урок
<<  Содержание семинарских занятий Конструирование учебных заданий  >>
Конструирование учебных заданий
Конструирование учебных заданий
Общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся,
Общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся,
Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов
Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов
Понятие УУД
Понятие УУД
Функции УУД
Функции УУД
Виды УУД
Виды УУД
Внутренняя позиция; мотивация; нравственно-этическая оценка
Внутренняя позиция; мотивация; нравственно-этическая оценка
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные
Общеучебные
Общеучебные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
Ууд
Ууд
Основные результаты начального образования
Основные результаты начального образования
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Основное средство в руках учителя –
Основное средство в руках учителя –
- Особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее
- Особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее
Создание учебной ситуации
Создание учебной ситуации
Проектирование учебной ситуации
Проектирование учебной ситуации
Учебное задание
Учебное задание
Виды учебных заданий
Виды учебных заданий
Ситуативное задание
Ситуативное задание
На«знание»: самостоятельная работа учащихся с отдельными терминами,
На«знание»: самостоятельная работа учащихся с отдельными терминами,
На диагностику-контроль
На диагностику-контроль
Творческого типа
Творческого типа
На самоанализ
На самоанализ
Операции при формулировании учебных заданий
Операции при формулировании учебных заданий
Обеспечение метапредметных результатов при реализации федерального
Обеспечение метапредметных результатов при реализации федерального
Порядок действий
Порядок действий
Порядок действий
Порядок действий
Порядок действий
Порядок действий
Примеры модифицированных заданий
Примеры модифицированных заданий
Примеры модифицированных заданий
Примеры модифицированных заданий
УМК «Перспектива»
УМК «Перспектива»
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
УМК «Классическая Начальная школа»
УМК «Классическая Начальная школа»
УМК «Классическая Начальная школа»
УМК «Классическая Начальная школа»
УМК «Классическая Начальная школа»
УМК «Классическая Начальная школа»
Развивающая система Л.В.Занкова
Развивающая система Л.В.Занкова
Русский язык
Русский язык
Мастерская
Мастерская
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Конструирование учебных заданий». Автор: 1. Файл: «Конструирование учебных заданий.ppt». Размер zip-архива: 913 КБ.

Конструирование учебных заданий

содержание презентации «Конструирование учебных заданий.ppt»
СлайдТекст
1 Конструирование учебных заданий

Конструирование учебных заданий

2 Общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся,

Общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся,

обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

Цель образования

3 Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов

Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов

под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова.

Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подход Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.

4 Понятие УУД

Понятие УУД

Умение учиться, т.·Е. Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

5 Функции УУД

Функции УУД

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. Ставить учебные цели. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

6 Виды УУД

Виды УУД

7 Внутренняя позиция; мотивация; нравственно-этическая оценка

Внутренняя позиция; мотивация; нравственно-этическая оценка

Личностные УУД

8 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция.

9 Общеучебные

Общеучебные

Логические

Постановка и решение проблем

Познавательные УУД

10 Общеучебные универсальные действия

Общеучебные универсальные действия

Поиск информации

Структурирование знаний

Выбор способов решения задач

Смысловое чтение

Контроль и оценка процесса

Решение проблем

11 Ууд

Ууд

Коммуникативные УУД

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Управление поведением партнёра

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов

12 Основные результаты начального образования

Основные результаты начального образования

Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

13 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Обучение на основе «учебных ситуаций»

Проектная деятельность

Уровневая дифференциация

Информационные и коммуникационные технологии

14 Основное средство в руках учителя –

Основное средство в руках учителя –

Учебная ситуация учебное задание

15 - Особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее

- Особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее

полный замкнутый цикл: дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его

Учебная ситуация

16 Создание учебной ситуации

Создание учебной ситуации

Формулирование проблемы

Самостоятельное создание способов решения проблем

17 Проектирование учебной ситуации

Проектирование учебной ситуации

Возраста ребенка специфики учебного предмета (учебная ситуация в математике качественно отличается от учебной ситуации в чтении или естественнонаучной / обществоведческой части окружающего типами формируемых умений), меры сформированности действий учащихся (исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных, которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя)

18 Учебное задание

Учебное задание

- требование, которое надлежит выполнить ученику для достижения учебной цели. Оно рассматривается как средство, способствующее развитию личности, повышению качества знаний, а также повышению эффективности педагогического труда

19 Виды учебных заданий

Виды учебных заданий

Ситуативное задание

На самоанализ

Задание творческого типа

На «знание», «понимание» «умение»

На диагностику-контроль

20 Ситуативное задание

Ситуативное задание

- Учебное задание, стимулирующее интерес учащихся к изучению новой темы посредством специально сформулированной учителем ситуации

21 На«знание»: самостоятельная работа учащихся с отдельными терминами,

На«знание»: самостоятельная работа учащихся с отдельными терминами,

понятиями,высказываниями

На «знание»,«понимание» «умение»

На «понимание» : работа с этим же содержанием на уровне объяснения, обоснования существующего знания

На«умение»: освоение того же учебного материала на уровне примене-ния

22 На диагностику-контроль

На диагностику-контроль

Отдельную часть контроля составляет терминологический и хронологический диктант, который проводит учитель по своему выбору в соответствии с требованиями стандарта по предмету и интеллектуальным уровнем класса

23 Творческого типа

Творческого типа

Импровизационный уровень- учащиеся самостоятельно выбирают информационный материал изученной темы и форму выполнения

Эвристический уровень - учащиеся самостоятельно определяют объем, уровень, источник информации, создавая собственный вариант решения по данному заданию

Информативный уровень - для которого информационный материал и форму выполнения предлагает учитель

24 На самоанализ

На самоанализ

Выявление приобретенных знаний и умений и соотнесение школьником полученного результата с поставленной целью обучения в рамках освоения темы

25 Операции при формулировании учебных заданий

Операции при формулировании учебных заданий

Определение цели задания отбор учебного текста в соответствии с целью задания выделение проблемы (недостающей информации) с точки зрения цели задания формулирование задания с учетом критериев логико-информационной корректности оформление заданий

26 Обеспечение метапредметных результатов при реализации федерального

Обеспечение метапредметных результатов при реализации федерального

государственного стандарта начального общего образования: способы организации методической работы учителя

«Красноярский педагогический колледж №1 им. М.Горького»

27 Порядок действий

Порядок действий

1шаг - выделить принцип развивающего обучения, лежащий в основании задания

2 шаг - определить, достижение какого результата (УУД) гарантирует этот принцип; соотнести принципы с УУД

28 Порядок действий

Порядок действий

Формируемое универсальное учебное действие

Принципы РО, лежащие в основе конструирования (модификации) учебных заданий

Обучение на высоком уровне трудности

Ведущая роль теоретических знаний

Изучение программного материала быстрым темпом

Осознание школьниками самого процесса учения

Общее развитие всех учащихся

29 Порядок действий

Порядок действий

4 шаг - следует модифицировать задания по всем предметам без исключения, а не только по математике и обучению грамоте

3 шаг - определить, какие УУД не охвачены принципами, а значит, именно на эти УУД следует конструировать (модифицировать) задания

30 Примеры модифицированных заданий

Примеры модифицированных заданий

Задание: соотнести предметные картинки со схемами, (многозначные слова и синонимы)

Это задание направлено на формирование УУД Личностные: Понимает новую социальную роль ученика Регулятивные: Осуществляет контроль в применении способа, оценивает действия другого Познавательные: умеет объединять предметы в группы по заданным признакам, графически моделировать абстрактные понятия (слово), применяет способ в новой ситуации

31 Примеры модифицированных заданий

Примеры модифицированных заданий

Задание: Архитекторы строили дом и одну колонну не построили. Выбери подходящую колонну. Почему не подходят другие колонны?

Это задание направлено на формирование УУД Регулятивные: оценивает действия другого Познавательные: применяет способ в новой ситуации Коммуникативные: понимает основания действий другого

32 УМК «Перспектива»

УМК «Перспектива»

33 Окружающий мир

Окружающий мир

Ребенок осознает новую социальную роль «ученик»

34 Окружающий мир

Окружающий мир

Ребенок знакомится с понятием «моя Родина — Россия»

35 Окружающий мир

Окружающий мир

Ребенок знакомится с понятием «моя Родина — Россия»

36 УМК «Классическая Начальная школа»

УМК «Классическая Начальная школа»

37 УМК «Классическая Начальная школа»

УМК «Классическая Начальная школа»

Это задание направлено на формирование УУД: Регулятивные: сохраняет учебную задачу на протяжении всей деятельности, осуществляет итоговый контроль Познавательные: применяет способ в новой ситуации Коммуникативные: понимает основания действий другого

38 УМК «Классическая Начальная школа»

УМК «Классическая Начальная школа»

39 Развивающая система Л.В.Занкова

Развивающая система Л.В.Занкова

40 Русский язык

Русский язык

41 Мастерская

Мастерская

42 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Конструирование учебных заданий»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/konstruirovanie-uchebnykh-zadanij-93199.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Конструирование учебных заданий