Универсальные учебные действия
<<  Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы Как формировать Универсальные учебные Действия  >>
Концепция формирования универсальных учебных действий
Концепция формирования универсальных учебных действий
Понятия «концепция», «парадигма», «педагогическая парадигма»
Понятия «концепция», «парадигма», «педагогическая парадигма»
Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного
Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного
Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к
Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к
Концепция необходима для планирования образовательного процесса в
Концепция необходима для планирования образовательного процесса в
Актуальность концепции развития УУД для начального общего образования
Актуальность концепции развития УУД для начального общего образования
Ценностные ориентиры начального образования
Ценностные ориентиры начального образования
В основе разработки современных стандартов школьного образования лежит
В основе разработки современных стандартов школьного образования лежит
Основные задачи и направления развития системы образования:
Основные задачи и направления развития системы образования:
Базовые ориентиры современных стандартов образования в соответствии с
Базовые ориентиры современных стандартов образования в соответствии с
Цели, задачи и направления развития начального образования
Цели, задачи и направления развития начального образования
Анализ новых тенденций оптимизации образовательного процесса в школе
Анализ новых тенденций оптимизации образовательного процесса в школе
Типы педагогического проектирования (В
Типы педагогического проектирования (В
Инновации в системе начального и общего среднего образования
Инновации в системе начального и общего среднего образования
Проблема преемственности образовательного процесса в школе и
Проблема преемственности образовательного процесса в школе и
Проблема преемственности возникает по нескольким причинам: Во-первых,
Проблема преемственности возникает по нескольким причинам: Во-первых,
Готовности детей к обучению в школе должна рассматриваться как
Готовности детей к обучению в школе должна рассматриваться как
Целесообразно оценивать готовность школьников к обучению на новой
Целесообразно оценивать готовность школьников к обучению на новой
Спасибо
Спасибо

Презентация на тему: «Концепция формирования универсальных учебных действий». Автор: Н.В. Зайцева. Файл: «Концепция формирования универсальных учебных действий.ppt». Размер zip-архива: 976 КБ.

Концепция формирования универсальных учебных действий

содержание презентации «Концепция формирования универсальных учебных действий.ppt»
СлайдТекст
1 Концепция формирования универсальных учебных действий

Концепция формирования универсальных учебных действий

© Зайцева Н.В., доцент кафедры дошкольного и начального образования ГОУ ЯО ИРО

2 Понятия «концепция», «парадигма», «педагогическая парадигма»

Понятия «концепция», «парадигма», «педагогическая парадигма»

Стратегии развития современной начальной школы. Цели и задачи развития современной начальной школы. Актуальность проблемы формирования УУД для предшкольного и начального общего образования. Содержание концепции ФГОС (2008 г.). Ценностные ориентиры начальной школы. Проблема преемственности образовательного процесса в ДОУ, начальной и средней школой. Возрастные особенности развития учебной самостоятельности, универсальных учебных действий в предшкольном образовании.

3 Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного

Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного

подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой, С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

4 Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к

Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к

результатам начального общего образования и дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ.

5 Концепция необходима для планирования образовательного процесса в

Концепция необходима для планирования образовательного процесса в

дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и обеспечения преемственности образования. Концепция должна стать основой для разработки учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий в системе начального образования.

6 Актуальность концепции развития УУД для начального общего образования

Актуальность концепции развития УУД для начального общего образования

обусловлена следующими факторами: 1. … 2. … 3. … 4. …

7 Ценностные ориентиры начального образования

Ценностные ориентиры начального образования

8 В основе разработки современных стандартов школьного образования лежит

В основе разработки современных стандартов школьного образования лежит

представление об образовании как институте социализации личности, вытекающее из основных положений культурно-исторической концепции психического развития школы Л.С. Выготского.

9 Основные задачи и направления развития системы образования:

Основные задачи и направления развития системы образования:

10 Базовые ориентиры современных стандартов образования в соответствии с

Базовые ориентиры современных стандартов образования в соответствии с

заявленными задачами и направлениями

11 Цели, задачи и направления развития начального образования

Цели, задачи и направления развития начального образования

12 Анализ новых тенденций оптимизации образовательного процесса в школе

Анализ новых тенденций оптимизации образовательного процесса в школе

позволяет говорить об изменении общей парадигмы образования, что находит отражение в переходе: — от определения цели обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели обучения как формирования умения учиться; — от «стерильности» системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к экологической парадигме включения содержания обучения в контекст решения жизненных задач; — от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации; — от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учебного процесса как смыслового (процесса смыслообразования и смыслопорождения); — от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию ведущей роли учебного сотрудничества.

13 Типы педагогического проектирования (В

Типы педагогического проектирования (В

И. Слободчиков)

Психолого-педагогическое проектирование развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала. Социально-педагогическое проектирование образовательных институтов и развивающих образовательных сред. Собственно педагогическое проектирование как построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности.

14 Инновации в системе начального и общего среднего образования

Инновации в системе начального и общего среднего образования

основываются на достижениях следующих подходов: зуновского, компетентностного, проблемно ориентированного, личностно ориентированного развивающего образования, смысловой педагогики вариативного развивающего образования, контекстного, системно-деятельностного подходов.

15 Проблема преемственности образовательного процесса в школе и

Проблема преемственности образовательного процесса в школе и

психологические трудности перехода с одной ступени образования на другую

16 Проблема преемственности возникает по нескольким причинам: Во-первых,

Проблема преемственности возникает по нескольким причинам: Во-первых,

это недостаточно плавное, даже скачкообразное, изменение методов и содержания обучения, которое при переходе в основную, а затем в среднюю (полную) школу приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся. Во-вторых, обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня.

17 Готовности детей к обучению в школе должна рассматриваться как

Готовности детей к обучению в школе должна рассматриваться как

комплексное образование, включающее в себя Психологическую готовность: -эмоционально-личностная, -интеллектуальная, -коммуникативная. Физическую готовность.

18 Целесообразно оценивать готовность школьников к обучению на новой

Целесообразно оценивать готовность школьников к обучению на новой

ступени образования не только и не столько на основе знаний, умений, навыков, сколько на базе сформированности основных видов УУД. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

19 Спасибо

Спасибо

«Концепция формирования универсальных учебных действий»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kontseptsija-formirovanija-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-205103.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Концепция формирования универсальных учебных действий