Развитие образования
<<  В каких случаях целесообразно создавать как фотоальбом Фгос в условиях класса 7 вида  >>
Инновационный вектор развития образования лиц с ограниченными
Инновационный вектор развития образования лиц с ограниченными
Тенденции развития образования лиц с ограниченными возможностями
Тенденции развития образования лиц с ограниченными возможностями
Модель образовательной среды непрерывного обучения детей с ОВЗ и
Модель образовательной среды непрерывного обучения детей с ОВЗ и
Существующие проблемы, системные барьеры
Существующие проблемы, системные барьеры
Социум
Социум
Основные компоненты образования лиц с ограниченными возможностями
Основные компоненты образования лиц с ограниченными возможностями
Модель сети ресурсных центров – фактор эффективности реализации
Модель сети ресурсных центров – фактор эффективности реализации
Нормативно-правовая база создания ресурсных центров
Нормативно-правовая база создания ресурсных центров
Механизмы реализации вектора развития образования лиц с ограниченными
Механизмы реализации вектора развития образования лиц с ограниченными
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Коростелев александр алексеевич 1887 1939». Автор: User34535. Файл: «Коростелев александр алексеевич 1887 1939.pptx». Размер zip-архива: 1261 КБ.

Коростелев александр алексеевич 1887 1939

содержание презентации «Коростелев александр алексеевич 1887 1939.pptx»
СлайдТекст
1 Инновационный вектор развития образования лиц с ограниченными

Инновационный вектор развития образования лиц с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидностью в контексте компетентностной парадигмы: основные компоненты и определяющие факторы качества и эффективности

Астрахань, 10 сентября 2015 г.

Коростелев Борис Алексеевич – директор научно-образовательного центра «Социальная защита детей и молодежи» Московского государственного гуманитарного университета имени М.А. Шолохова, член-корреспондент Академии медико-технических наук Российской Федерации, член административного совета Международной ассоциации верботонального метода (МАВМ)

2 Тенденции развития образования лиц с ограниченными возможностями

Тенденции развития образования лиц с ограниченными возможностями

здоровья и детей-инвалидов

3 Модель образовательной среды непрерывного обучения детей с ОВЗ и

Модель образовательной среды непрерывного обучения детей с ОВЗ и

детей-инвалидов

(Ранняя помощь)

4 Существующие проблемы, системные барьеры

Существующие проблемы, системные барьеры

Существующие проблемы, системные барьеры

Существующие проблемы, системные барьеры

От 0 до 3 лет

От 4 до 7 лет

От 7 до 16 лет

От 16 до 21 года

Включение инвалидов в общественную жизнь невозможно без развитой системы их образования и профессиональной подготовки

Включение инвалидов в общественную жизнь невозможно без развитой системы их образования и профессиональной подготовки

Включение инвалидов в общественную жизнь невозможно без развитой системы их образования и профессиональной подготовки

Возрастные этапы развития ребенка

Характеристика этапа

Проблема

Получение точного диагноза, эмоциональное привыкание, информирование других членов семьи

В России еще не сложилась целостная система ранней диагностики и комплексной коррекции с первых месяцев жизни. Система во многих регионах работает слабо, обеспечивая качественную диагностику, как правило, на более поздних этапах развития ребенка, начиная примерно с 2 -3-х летнего возраста.

Освоение навыков самообслуживания. Поздно появляется речь, запас бытовых сведений оказывается недостаточным

Неравный доступ к качественному дошкольному образованию, являющийся одним из факторов, усугубляющих складывающееся социальное неравенство.

Становление личностной точки зрения на форму обучения ребенка (интегрированное, специализированное обучение), хлопоты по устройству, переживание реакций сверстников, заботы по внешкольной деятельности ребенка

Неготовность образовательных организаций осуществлять полноценное обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов (кадровые, материально-технические условия, программно-методическое и учебно-дидактическое обеспечение образования, психолого-медико-педагогическое сопровождение) Отсутствие системы профессиональной ориентации инвалидов, позволяющей адекватно оценивать их потенциальные профессиональные возможности, подбирать им доступную работу и обеспечивать их рациональное трудоустройство

Самая уязвимая категория с точки зрения места в обществе. Отмечается недостаток рабочих мест, отсутствует система профессиональной и социальной реабилитации подростков и молодых людей. «В целом не более 50% молодежи с инвалидностью получают специальное профессиональное образование и лишь 25-30% работают по специальности»

Несовершенство системы профессионального образования инвалидов, социально-педагогическое сопровождение отсутствует

5 Социум

Социум

Система непрерывного образования детей

Вектор развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Ооо

Доо

Система ранней помощи (диагностика и коррекция)

Органы опеки

Спо

Юрист

Доо

Пмпк

Доо

Детская поликлиника

Трудоустройство инвалидов

Социальные партнеры

Общество инвалидов

Психологические центры

Доп образование

Лекотека

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

Программа

6 Основные компоненты образования лиц с ограниченными возможностями

Основные компоненты образования лиц с ограниченными возможностями

здоровья и инвалидностью

7 Модель сети ресурсных центров – фактор эффективности реализации

Модель сети ресурсных центров – фактор эффективности реализации

вектора развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

8 Нормативно-правовая база создания ресурсных центров

Нормативно-правовая база создания ресурсных центров

«План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 № 729-р)

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015) ФЦПРО на 2016 – 2020 гг. (Постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497)

Дополнительное образование детей

Образование лиц с ОВЗ и инвалидностью

9 Механизмы реализации вектора развития образования лиц с ограниченными

Механизмы реализации вектора развития образования лиц с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидностью

10 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

+7(495)627-11-96 7(495)790-73-99 stag.fcpro@yandex.ru www.suvagcentr.ru www.suvagpof.ru

«Коростелев александр алексеевич 1887 1939»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/korostelev-aleksandr-alekseevich-1887-1939-219920.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Коростелев александр алексеевич 1887 1939