Краеведческая направленность образовательного процесса

Семинар « Внедрение педагогической инновации Краеведческая

направленность образовательного процесса»

Шитикова Наталия Михайловна МОУ СОШ № 18 с. Верхняя Санарка

Чувство Родины нужно заботливо выращивать, прививать духовную

оседлость. Если не будет корней в родной стороне — будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле... Д.С. Лихачев

Апробация и внедрение учебной программы по краеведению

Что такое краеведение

«Краеведение – изучение отдельных местностей страны с точки зрения их географических, культурно – исторических, экономических, этнографических особенностей», - такое определение краеведения дается в «Словаре русского языка» С.И.Ожегова.

Цель краеведческого образования

Главной целью школьного краеведческого образования является воспитание гражданина России, патриота Малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Задачи:

1)Освоение знаний об основных краеведческих понятиях, особенностях природы, населения и хозяйства Челябинской области, 2) Овладениями умениями работать с различными источниками краеведческой информации, 3) Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения местных проблем, самостоятельного приобретения новых знаний, 4)Воспитание уважения к истории и местным традициям, любви к родному краю, позитивного отношения к окружающей среде, 5) Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, к сохранению природы родного края.

Школьное краеведение способствует

развитию у учащихся любознательности, познавательных интересов, собирательской активности, увлечению наукой. Оно также является одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край — живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма — глубокой любви к Родине.

Школьное краеведение-это

а) совместный путь педагога и учеников в осмыслении адаптационного значения самоощущения человека в определенной местности; б) выявление закономерностей соприкосновения природы, человека и его жилища, особенностей экономики, специфики культурных и социальных явлений своего региона, осмысление воспитанниками на этой основе исторической традиции в жизни своей территории; в) умение использовать плоды человеческой культуры, ценить тот факт, что духовные и материальные ценности, накопленные человечеством, могут быть не только востребованы, но и созданы своим трудом, трудом новых поколений; г) знание профориентационных приоритетов, традиционных для своей местности и своего региона, понимание тенденций в области занятости, состояния рынка труда, а значит, более осмысленное продвижение в социальной адаптации к современным общественным и экономическим реалиям; д) воспитание государственного патриотизма с опорой на природу, уложение (законодательную систему), быт, культуру и духовные ценности, традиционные для России.

Особенности школьного краеведения

• Приоритет воспитательных задач; • возможности реализации принципов адаптивной педагогики; • интегративный характер содержания (многопрофильность содержательной стороны изучаемой территории: природа, хозяйство, экология, культура, история, современность и др.); Применение общеучебных навыков познания и способов деятельности для формирования целостного взгляда на регион; • самые широкие возможности использования образовательных и воспитательных ресурсов социокультурного пространства микросреды, субрегиона; • реализация личностного, деятельностного, исследовательского подходов в процессе деятельности; • внешняя привлекательность деятельности для учащихся, вызывающая непосредственный интерес, формирующий познавательную мотивацию учащихся; • практически неограниченный спектр возможностей использования и сочетания всех форм образовательной деятельности.

Ожидаемые результаты

Краеведение призвано готовить учащихся к вступлению в жизнь, способствует тому, чтобы учащиеся после окончания школы оставались работать на местных промышленных и сельскохозяйственных предприятиях. Краеведение создает условия для: - организации работ исследовательского характера, что способствует развитию творческих способностей, - личностного самоопределения учеников; - для воспитания патриотических чувств, любви к своему краю и своей Родине; - для эстетического воспитания: учит находить в окружающем красоту природы. - формирования связи теоретических знаний, приобретаемых в школе, с практическим их применением и формированием общей культуры.

Организационные формы краеведческой деятельности МОУ СОШ № 18 с

Верхняя

-уроки основного курса "Краеведение"; - уроки всех учебных дисциплин, опирающихся на краеведческий принцип преподавания; - краеведческие кружки; - экскурсионные объединения; - школьный музей

Основные направления инновационной деятельности по реализации

концепции краеведческого образования в МОУ СОШ №18 с. Верхняя Санарка в 2008-09 учебном году

Направление деятельности

Планируемые результаты

1.Апробация содержания учебного предмета «Краеведение» в 6-8 классах

1.Апробация содержания учебного предмета «Краеведение» в 6-8 классах

Календарно-тематический план по предмету с включением местного материала. Поурочные разработки по предмету. Составление корректировки Учебной программы для ГУО ДПО ЧИПКРО

2.Опытная проверка учебно-методическеского комплекса по краеведению в 6-8 классах.

2.Опытная проверка учебно-методическеского комплекса по краеведению в 6-8 классах.

2.1 Апробация учебника « Краеведение» для 6 класса. В.В.Дерягин, М.С.Гитис. «Абрис»,2008

Использование учебника на уроке и при подготовке домашнего задания. Поурочные разработки.

2.2Апробация книги для чтения « Южноуральская панорама событий и

достижений» А.П.Моисеев, А.В.Драгунов, М.С.Гитис.Вып.1 Челябинск: Абрис 2006

Поурочные разработки по предмету с использованием книги.

2.3 Апробация тетради юного краеведа Пластовского района

Поурочные разработки по предмету с использованием тетради. Рекомендации для авторов-составителей.

2.4 Апробация атласа « Челябинская область» под редакцией В.В.Латюшина,Челябинск: Абрис,2006

Поурочные разработки практических работ по предмету.

2.5 Апробация справочника « Познай свой край. Челябинская область», сост. ГитисМ.С.,А.П. Моисеев. АБРИС 2006

Поурочные разработки по предмету с использованием книги.

2.6Апробация справочника « Историческое краеведение» Н.Б. Виноградов, М.С. Гитис, В.М. Кузнецов.Абрис, 2008

Поурочные разработки по предмету с использованием книги.

3.Разработка методического мониторинга учебных достижений учащихся 6-8

классов по краеведению

3.Разработка методического мониторинга учебных достижений учащихся 6-8 классов по краеведению

3.1Методы и приемы изучения учащихся 6-8 классов по краеведению учебных достижений

Контрольно-измерительные материалы по предмету.

Образовательные и воспитательные задачи на уроках краеведения

1. Развитие у учащихся познавательной, творческой деятельности; 2. Изучение природы, истории и культуры , экономики родного края, его достопримечательностей; 3. Обучение детей вести посильную исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их; 4. Развитие речевых и мыслительных умений, понимания искусства и культуры наших предков; 5. Обучение детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомогательных материалов; 6. Приобщение учащихся к миру прекрасного, формирование чувств патриотизма и уважения к народу, к его обычаям, традициям, языку;

Методы учебно-воспитательной работы, используемые в краеведческой

работе:

1. объяснительно- иллюстративный; 2. инструктивно-репродуктивный; 3. проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый, научно-исследовательский); 4. сопоставление обучающих моментов с интересами и потребностями учащихся. Каждому из перечисленных методов соответствуют формы проведения учебно-воспитательной работы: 1. рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия; 2. практическое занятие, викторина, консультация; 3. проблемная лекция, решение проблем с помощью учителя, работа в музеях, конференция, экспедиция;

Источники краеведческой информации

1.Документальные источники краеведческой информации. К документальным относятся: карты, книги, энциклопедические словари, справочники-определители, хрестоматии, сборники устного народного творчества народа, музейные материалы. 2.Живые источники.К живым источникам относятся: местные жители (старожилы), специалисты – краеведы, научные работники.

Апробация и внедрение курса « Краеведение»

Апробация программы 6-9 класс Апробация учебника « Краеведение» для 6 класса Апробация тетради Юного краеведа Пластовского района.

Экскурсии

На реке Санарка

На карьере

Изучение глубины озера

Сотрудничество с другими организациями

1.Городской музей г. Пласт 2.ОГУ « Особо охраняемые природные территории Челябинской области». 3. Сельская библиотека. 4. Сельский клуб

Урок по изучению Красной книги

Приглашение специалиста ОГУ « Особо охраняемые природные территории Челябинской области»

Масленица 2008

Направления деятельности МОУ СОШ № 18 с.В.Санарка

В 2008 году школа выиграла гранд Губернатора

Краеведческая направленность образовательного процесса

Развитие содержания образования через реализацию регионального компонента предметов базисного учебного плана

Гражданско-патриотическое воспитание учащихся

Введение курса «краеведение»

Информационная карта

Наименование инновации

Краеведческая направленность образовательного процесса

Характеристика инновации

Воспитание гражданина России. Патриота Малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село и желающего принять активное участие в его развитии

Направления внедрения инновации

1.Отбор и апробация содержания учебного предмета « краеведение» в основной школе. Апробация учебной программы по краеведению в 2006-07 учебном году в 6 классе. Апробация учебной программы по краеведению в 2007-08 учебном году в 7 классе. Апробация учебной программы по краеведению в 2008-09 учебном году в 8 классе. Апробация учебной программы по краеведению в 2009-10 учебном году в 9 классе. 2.Опытная проверка учебно-методического комплекса по краеведению. 3.Разработка педагогического мониторинга учебных достижений учащихся

Год начала внедрения инновации

2006-07 учебный год

Текущий этап развития инновации

Активного формирования. Апробация программы по краеведению.

Результаты внедрения инновации

1.Школа является опорной площадкой для школ района по краеведческой направленности. 2.Участие в 1 областном конкурсе методических проектов по краеведению, победитель в номинации « Технологическая карта экскурсии по курсу « Краеведение» 3.Участие учащихся школы во второй краеведческой олимпиаде. 4.Качественная успеваемость по предмету краеведение 50% 5.Опрос учащихся « Изучение предмета краеведения с интересом» 100% 6.Составление презентаций по предмету.

Представление результатов внедрения.

Районный семинар для завучей по учебной работе, открытые уроки. Выступление на ГМО учителей краеведения и на районном семинаре по теме « Изучение краеведения в основной школе»

Оценка возможностей распространения инновации

Разработка урока по теме « Экскурсия на реку Санарка» помещена на диске ГУО ДПО ЧИППКРО для распространения среди учителей краеведения в Челябинской области. Авторский семинар Шитиковой Н.М. по теме « Краеведческая направленность образовательного процесса»

Руководители и активные участники работы по внедрению инновации

Шитикова Наталия Михайловна

Юридический адрес ОУ, контактные телефоны

457035 Челябинская область, Пластовский район, с.Верхняя Санарка, ул.садовая,9-а. Тел.8(35160)24628, сайт-43018 edusite.ru,E-mail-sool18_plast@mail.ru

Характеристика инновации

Введение курса краеведения. Цель внедрения инновации: 1. Совершенствование содержания обучения; 2. Реализация национально-регионального компонента базисного учебного плана; 3. Формирование учебно-методического комплекса по краеведению Ожидаемые конечные результаты: 1) Введение курса «Краеведение» в школьный учебный план с 6 по 9 класс; 2) Создание электронных учебных материалов по курсу «Краеведение» для их апробации учителями краеведения и географии в Челябинской области; 3) Активное использование новых педагогических технологий в преподавании краеведения; 4) Привлечение учащихся основной школы к проектной деятельности, усиление их мотивации к учебной деятельности. Направления внедрения инновации Обновление содержания обучения; Внедрение элементов коммуникативно-деятельностной и информационно-коммуникационной технологий; Совершенствование профессиональной компетентности педагогических кадров. Текущий этап развития инновации Организационно-практический этап апробация примерной программы по краеведению в 6-8 классе; участие в конкурсах методических проектов по курсу «Краеведение» повышение квалификации . работа над проектом «Создание коллекции электронных материалов Наша Родина-Южный Урал»

Предполагаемый результат:

1. Повышение качества преподаваемого предмета (средний балл по предмету не ниже 4,0, отсутствие неуспевающих). 2. Разработанные презентации уроков. 3. Проведенные открытые уроки перед учителями географии и краеведения района. 4. Проведенные мастер-классы перед учителями географии и краеведения района. 5. Доклады и выступления. 6. Разработка дидактических материалов. 7. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям. 8. Создание конспектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий. 9. Организация работы кружков, факультативов, элективных курсов 10. Портфолии учителя. 11. Пакет материалов по различным педагогическим технологиям. 12. Личная методическая веб-страница.

Создано: тематическое планирование; презентации по предмету;

разработки конспектов уроков; папки с дидактическим материалам по различным темам.

Использование ИКТ на уроках краеведения

В личном пользовании: ноутбук, ксерокс, сканер и принтер, Интернет

В кабинете географии имеется: 1. АРМ учителя 2. Сканер 3.Интерактивная доска 4.Магнитофон

Составление презентаций

1.Использование собственных фотографий 2.Использование книг 3.Использование Интернета

Внеклассная работа

Краеведческие олимпиады. Краеведческие вечера Выставки Экскурсии

План самообразования

Тема самообразования: « Апробация и введение учебной программы по краеведению» (Инновационная проблема) Актуальность темы:

Цели:

1.Совершенствование содержания обучения 2. Реализация национально-регионального компонента базисного учебного план. 3. Формирование учебно-методического комплекса по краеведению. Инновационная деятельность Задачи: План.

Способ демонстрации результата проделанной работы

Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, на заседаниях методических объединений района, перед учителями географии и краеведения Пластовского района. Авторские семинары. Форма отчета по проделанной работе Обобщение опыта работы на уровне школы и района Выступления по обмену опытом работы на заседаниях методического объединения. Представление администрации школы отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.

Вести с семинара

2008 год

Выставки на августовских конференциях

В 2007 и 2008 годах на августовских конференциях был представлен материал по апробации курса « Краеведение»в нашей школе в виде стендов с фотографиями и папки с обобщением опыта.

Заметки в газете « Знамя Октября»

Вывод

1.Успех школьного краеведения зависит , в какой степени учитель сам краевед. 2.Необходимо систематически изучать родной край, хорошо знать его 3. Владеть навыками краеведческой работы с учащимися 4. Самому учителю краеведение приносит большую пользу- он обогащается знаниями, улучшает педагогическое мастерство.