Педагоги
<<  Общетеоретические и частно-дидактические основы обучения. К.Д.Ушинский Ушинский Константин Дмитриевич  >>
«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
Личность педагога в современной школе
Личность педагога в современной школе
И
И
Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной
Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной
Личность
Личность
Личность педагога
Личность педагога
Учитель 21 века – это:
Учитель 21 века – это:
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой
Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой
Виды профессиональной компетентности
Виды профессиональной компетентности
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Стадии развития профессионализма
Стадии развития профессионализма
Профессиональная зрелость личности учителя
Профессиональная зрелость личности учителя
Представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе
Представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе
«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
Из опыта работы педагогов МБОУ СОШ №5: учить по-новому
Из опыта работы педагогов МБОУ СОШ №5: учить по-новому
Успехов в работе
Успехов в работе
«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает

Презентация: «Личность педагога в современной школе». Автор: . Файл: «Личность педагога в современной школе.ppt». Размер zip-архива: 1453 КБ.

Личность педагога в современной школе

содержание презентации «Личность педагога в современной школе.ppt»
СлайдТекст
1 «Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает

«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает

учиться, в нём умирает учитель» К.Д.Ушинский «Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, ты вообще не учитель» В.А.Сухомлинский

«Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель"

2 Личность педагога в современной школе

Личность педагога в современной школе

Совершенствование педагогического мастерства учителей гимназии через самообразовательную деятельность

МБОУ СОШ №5 с.Прикумское

3 И

И

ЦЕЛЬ: на основе обобщения опыта, изучения педагогической литературы разработать модель личности педагога в современной школе, рассмотреть критерии оценивания педагогического мастерства.

Задачи: изучить методические материалы, характеризующие основные идеи по формированию личности педагога современной школы; разработать модель личности педагога в современной школе; Ознакомиться с практическим опытом по самообразованию коллег как одним из важнейших факторов формирования профессионализма педагогов.

4 Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной

Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной

деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Самооценка Оценка индивида Оценка, которую дает другими людьми себе сам человек

5 Личность

Личность

Контролирует поведение, обладает силой воли Способна изменяться с течением времени Отличается самостоятельностью в поступках Способна нести ответственность и решать проблемы

6 Личность педагога

Личность педагога

Уровень профессионализма характер, внутренние качества общая эрудиция, уровень общей культуры внешний облик (стиль, одежда, прическа) манеры (мимика, жесты, речь) особая жизненная позиция

7 Учитель 21 века – это:

Учитель 21 века – это:

Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству; умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач; умеющий организовать рефлексивную деятельность; обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.

8 Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,

Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,

эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях.

9 Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой

Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой

профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям.

Для приобретения профессионализма необходимы способности желание и характер готовность учиться и совершенствовать свое мастерство

10 Виды профессиональной компетентности

Виды профессиональной компетентности

Специальная (деятельностная) характеризует владение деятельностью на высоком профессиональном уровне и включает не только наличие специальных знаний, но и умение применить их на практике. Социальная характеризует владение способами совместной профессиональной деятельности и сотрудничества, принятыми в профессиональном сообществе приемами профессионального общения. Личностная характеризует владение способами самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональной деформации. Сюда же относят способность специалиста планировать свою профессиональную деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему. Индивидуальная характеризует владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации. Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.).

11 Критерии профессионализма педагога

Критерии профессионализма педагога

Объективные критерии определяют, насколько учитель соответствует требованиям избранной профессии. высокая производительность труда, количество и качество, надежность продукта труда, достижение определенного статуса в профессии, умение решать разнообразные задачи обучения и воспитания. Субъективные критерии: насколько профессия педагога соответствует требованиям человека, его мотивам, склонностям, насколько человек удовлетворен трудом в этой профессии, устойчивая профессионально-педагогическая направленность, понимание ценностных оснований профессии, совокупность необходимых профессионально-психологических качеств личности и др.

12 Критерии профессионализма педагога

Критерии профессионализма педагога

Результативные критерии: достигает ли педагог желаемых сегодня обществом результатов в педагогическом труде. Приоритетными результатами труда педагога являются качественные изменения, сдвиги, «приращения» в психическом (умственном и личностном) развитии учащихся. Педагогу нужно знать показатели развития школьников, уметь диагностировать их наличный и потенциальный уровень, зону ближайшего развития и саморазвития учеников и др. Процессуальные критерии: использует ли педагог при достижении своих результатов социально приемлемые способы, приемы и технологии. Большое значение имеет то, как работал педагог, какие использовал профессиональные знания и умения, личные психологические качества (педагогическое мышление, педагогическую эмпатию), какова психологическая цена результата в виде затраты сил и времени учащегося и учителя и т.п.

13 Критерии профессионализма педагога

Критерии профессионализма педагога

Нормативные критерии: усвоил ли педагог нормы, правила избранной профессии и умеет ли воспроизводить ее высокие эталоны на уровне мастерства. Владение нормами профессиональной деятельности и общения, разработанными в науке и апробированными в практике. Индивидуально-вариативные критерии проявляются в стремлении человека индивидуализировать свой труд, - самореализовать в нем свои потребности, - проявить в нем свою самобытность, развивать себя средствами профессии.

14 Критерии профессионализма педагога

Критерии профессионализма педагога

Критерии наличного уровня: достиг ли педагог достаточно высокого уровня профессионализма. Педагог имеет наличный, актуальный уровень и личностные ресурсы профессионального развития. Прогностические критерии: имеет ли специалист перспективы работы, зону своего ближайшего развития, готов ли он к принятию профессионального опыта других людей, проявляет ли профессиональную открытость.

15 Критерии профессионализма педагога

Критерии профессионализма педагога

Критерии творческие: стремится ли педагог выйти за пределы своей профессии, преобразовать ее опыт, обогатить своим личным творческим вкладом. Сочетаемость профессиональной открытости, обучаемости и самостоятельности творческих поисков важно для педагогического профессионализма. Критерии социальной активности и конкурентоспособности: умеет ли педагог заинтересовать общество результатами своего труда, вступить в конкурентные отношения на рынке образовательных услуг. Критерии профессиональной приверженности: умеет ли педагог соблюдать честь и достоинство педагогической профессии. Отсутствие замкнутости, корпоративности, противопоставления учительской профессии другим.

16 Стадии развития профессионализма

Стадии развития профессионализма

А) стадию допрофессионализма, когда человек уже работает, но не обладает полным набором качеств настоящего профессионала, да и результативность его деятельности недостаточно высока; б) стадию собственно профессионализма, когда человек становится профессионалом, демонстрирует стабильно высокие результаты; эта стадия включает в себя совокупность последовательно сменяемых фаз, каждая из которых характеризуется показателями, отвечающими требованиям определенных внутренних и внешних критериев; в) стадию суперпрофессионализма, или мастерства, соответствующую приближению к «акме» – вершине профессиональных достижений; г) стадию «послепрофессионализма» (человек может оказаться «профессионалом в прошлом», «экс-профессионалом», а может оказаться советчиком, учителем, наставником для других специалистов).

17 Профессиональная зрелость личности учителя

Профессиональная зрелость личности учителя

Необходимые умения для проявления, выражения и саморазвития личности учителя занимать четкую и действенную гражданскую позицию, проявлять педагогические способности (понимать и изучать другого человека, сопереживать ему, вставать на его точку зрения; воздействовать не только на поведение и поступки ученика, но и на его мотивы, цели.); управлять своим эмоциональным состоянием, придавая ему конструктивный, а не деструктивный, разрушающий характер, определять особенности своего стиля и использовать природные данные, воспринимать позитивные возможности учащихся, осуществлять творческий поиск, переходить от уровня мастерства к собственно новаторскому уровню.

18 Представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе

Представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе

Имидж – (англ., фран. «образ») -

19 «Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
20 Из опыта работы педагогов МБОУ СОШ №5: учить по-новому

Из опыта работы педагогов МБОУ СОШ №5: учить по-новому

ИКТ-компетентность педагогов - необходимое условие успешности педагогической деятельности

21 Успехов в работе

Успехов в работе

Спасибо за внимание!

16.12.2011

22 «Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает
«Личность педагога в современной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnost-pedagoga-v-sovremennoj-shkole-244035.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагоги > Личность педагога в современной школе