Методы обучения
<<  Этапы создания ориентированного на пользователя сайта Личностно-ориентированное обучение в математике  >>
Личностно-ориентированное обучение
Личностно-ориентированное обучение
ПОДГОТОВИЛИ: Бармина Е.В.- мастер п/о Уланова Л.В. – председатель
ПОДГОТОВИЛИ: Бармина Е.В.- мастер п/о Уланова Л.В. – председатель
Цель и задача:
Цель и задача:
План:
План:
В личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное
В личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное
В последние десятилетия в отечественной и зарубежной
В последние десятилетия в отечественной и зарубежной
Основная причина необходимости смены образовательной парадигмы:
Основная причина необходимости смены образовательной парадигмы:
Широко представлены такие понятия, как личностно-ориентированное
Широко представлены такие понятия, как личностно-ориентированное
Профессионально-образовательный процесс нацелен на овладение
Профессионально-образовательный процесс нацелен на овладение
От современных работников требуются качества, способности, позволяющие
От современных работников требуются качества, способности, позволяющие
Личностно-ориентированное образование получило свое теоретическое
Личностно-ориентированное образование получило свое теоретическое
Этапы становления личностной компоненты в отечественной педагогике
Этапы становления личностной компоненты в отечественной педагогике
К стратегическим направлениям повышения качества образования относятся
К стратегическим направлениям повышения качества образования относятся
В личностно ориентированном обучении главное — развитие лично­стного
В личностно ориентированном обучении главное — развитие лично­стного
Личностно-ориентированное образование включает три взаимосвязанных
Личностно-ориентированное образование включает три взаимосвязанных
Типы технологий
Типы технологий
ЛОО представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития
ЛОО представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития
Диалогические методы обучения:
Диалогические методы обучения:
Личностно ориентированные игровые технологии:
Личностно ориентированные игровые технологии:
Актуальным становится проектирование интегративных личностно
Актуальным становится проектирование интегративных личностно
Наиболее целесообразным способом организации учебно-познавательной
Наиболее целесообразным способом организации учебно-познавательной
Проект ориентирован главным образом на результат, т.е. на продукт
Проект ориентирован главным образом на результат, т.е. на продукт
Основывается оно на следующих принципиальных положениях:
Основывается оно на следующих принципиальных положениях:
Преподавателю необходимо научиться соотносить свою методическую
Преподавателю необходимо научиться соотносить свою методическую
В связи с этим, образовательными целями являются:
В связи с этим, образовательными целями являются:
Технология - это стиль современного научно-практического мышления
Технология - это стиль современного научно-практического мышления
Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками:
Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками:
Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути предполагает
Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути предполагает
Наиболее целесообразно выделить три основные ее стороны:
Наиболее целесообразно выделить три основные ее стороны:
Чтобы обучение можно было считать личностно-ориентированным оно должно
Чтобы обучение можно было считать личностно-ориентированным оно должно
Индивидуальный стиль обучения основан на учете индивидуальных
Индивидуальный стиль обучения основан на учете индивидуальных
В рамках личностно-ориентированного обучения меняются взаимоотношения
В рамках личностно-ориентированного обучения меняются взаимоотношения
Личностно-ориентированные технологии образования, направленные на
Личностно-ориентированные технологии образования, направленные на
И.С. Якиманская подчеркивает, что организация
И.С. Якиманская подчеркивает, что организация

Презентация на тему: «Личностно-ориентированное обучение». Автор: . Файл: «Личностно-ориентированное обучение.ppt». Размер zip-архива: 174 КБ.

Личностно-ориентированное обучение

содержание презентации «Личностно-ориентированное обучение.ppt»
СлайдТекст
1 Личностно-ориентированное обучение

Личностно-ориентированное обучение

Выступление на методическом совете

2 ПОДГОТОВИЛИ: Бармина Е.В.- мастер п/о Уланова Л.В. – председатель

ПОДГОТОВИЛИ: Бармина Е.В.- мастер п/о Уланова Л.В. – председатель

методического совета Крестецкого филиала ОГА ПОУ «НТТТ»

3 Цель и задача:

Цель и задача:

Познакомить преподавателей и мастеров с концепцией «Личностно-ориентированное образование» Определить задачи, содержание и формы работы с обучающимися по реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.

4 План:

План:

1.Актуальность проблемы ЛОО. Что такое ЛОО. В чём отличие индивидуального подхода от личностного. 2.Выступление преподавателей и мастеров по практическому использованию ЛОО.

5 В личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное

В личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное

личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное действующее лицо всего образовательного процесса. Личностно-ориентированное образование подразумевает ориентацию на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей:

Возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных; образовательных потребностей, ориентацию на разный уровень сложности программного материала, доступного обучающимся; выделение групп детей по знаниям, способностям; распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, профессиональной направленности; отношение к каждому ребёнку как к уникальности.

6 В последние десятилетия в отечественной и зарубежной

В последние десятилетия в отечественной и зарубежной

психолого-педагогической литературе широко обсуждается проблема смены образовательной парадигмы. Вместо существующей когнитивно ориентированной парадигмы образования предлагается личностно-ориентированная.

7 Основная причина необходимости смены образовательной парадигмы:

Основная причина необходимости смены образовательной парадигмы:

социальный и научно-технический прогресс вошел в противоречие со сложившимися в последние три столетия образовательными системами.

8 Широко представлены такие понятия, как личностно-ориентированное

Широко представлены такие понятия, как личностно-ориентированное

обучение, инновационные и педагогические технологии, мониторинг профессионального развития, организация учебно-пространственной среды и др. Появились фундаментальные работы Н.А. Алексеева, Д.А. Белухина, B.C. Серикова, И.С. Якиманскй, Е.В. Бондаревской и др., посвященные личностно ориентированному образованию.

9 Профессионально-образовательный процесс нацелен на овладение

Профессионально-образовательный процесс нацелен на овладение

обучаемыми социально и профессионально значимыми знаниями и умениями. В результате мы всегда имеем «полуфабрикат» специалиста, точнее, не специалиста, а выпускника, не подготовленного к выполнению профессиональных функций по полученной специальности.

10 От современных работников требуются качества, способности, позволяющие

От современных работников требуются качества, способности, позволяющие

находить решения в незапланированных ситуациях. Только личность может выходить за пределы нормативного, устоявшегося положения дел, принимать ответственность за выполняемую деятельность.

11 Личностно-ориентированное образование получило свое теоретическое

Личностно-ориентированное образование получило свое теоретическое

обоснование в зарубежной и отечественной психологии в 1980 - 90-х гг. Его становление в нашей стране было подготовлено предшествующим развитием дидактики и педагогической психологии.

12 Этапы становления личностной компоненты в отечественной педагогике

Этапы становления личностной компоненты в отечественной педагогике

Период

Ядро концепции образования

Личностная компонента

Практико-ориентированная система знаний, умений и навыков.

Самостоятельность, активность обучаемых, их способность к самообучению и творчеству.

Система научных предметных знаний и умений.

Сознательность и активность в обучении. Учет индивидуальных возможностей обучаемых.

Целостный подход к обучению, его содержанию, организационным формам, методам и средствам

Взаимосвязь обучения и развития.-Формирование знаний, умений, на­выков, опыта творческой деятель­ности и эмоциональной сферы.

Системообразующий фактор образования — личность обучаемого.

Взаимосвязь обучения, воспитания и развития на основе организации субъектного взаимодействия.

Системообразующий фактор модер­низации образования — ключевые компетентности и ключевые квалификации обучаемых.

Усиление личностной ориентации, дифференциации и индивидуали­зации образования.

1920-30-е гг.

1930-50-е гг.

1960-80-е гг.

1970-90-е гг.

2001 г.

13 К стратегическим направлениям повышения качества образования относятся

К стратегическим направлениям повышения качества образования относятся

Методологическое обеспечение образования современными кон­цепциями обучения, воспитания и развития всех субъектов профессио­нально-образовательного процесса; усиление личностной ориентации, дифференциации и индивидуализации образования при обеспечении государственных образовательных стандартов; опережающее развитие начального и среднего профессионального образования; активное использование современных информационных и лично-стно ориентированных образовательных технологий;

14 В личностно ориентированном обучении главное — развитие лично­стного

В личностно ориентированном обучении главное — развитие лично­стного

отношения к миру, деятельности, себе. Это предполагает не просто активность и самостоятельность обучающегося, но обязательно субъективную активность и самостоятельность. Обучающийся при этом — творец и создатель себя и собственной учебной деятельности. Вершина его достижений —проявление субъективного творчества и сверхнормативной активности.

15 Личностно-ориентированное образование включает три взаимосвязанных

Личностно-ориентированное образование включает три взаимосвязанных

процесса: личностно-ориентированное обучение, воспитание и развитие.

16 Типы технологий

Типы технологий

Педагогические технологии.

Личностно- ориентированные технологии.

Психологические технологии.

17 ЛОО представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития

ЛОО представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития

Поэтому технологии должны быть направлены на достижение этих трех составляющих, обеспечиваю­щих становление личности.

18 Диалогические методы обучения:

Диалогические методы обучения:

Групповые дискуссии, анализ социально-профессиональных ситуаций, диалогические лекции.

19 Личностно ориентированные игровые технологии:

Личностно ориентированные игровые технологии:

Дидактические, деловые, ролевые игры.

20 Актуальным становится проектирование интегративных личностно

Актуальным становится проектирование интегративных личностно

-ориентированных технологий.

К ним относятся: диагностирующие семинары-тренинги, проектирование сценариев профессионального роста и др.

21 Наиболее целесообразным способом организации учебно-познавательной

Наиболее целесообразным способом организации учебно-познавательной

деятельности обучающихся для реализации личностно-деятельностного подхода считается проектная деятельность.

22 Проект ориентирован главным образом на результат, т.е. на продукт

Проект ориентирован главным образом на результат, т.е. на продукт

деятельности, который завершается презентацией созданного продукта. Какую форму принимает этот продукт (стенгазета, видеофильм, выставка, спектакль, коллаж, учебная кассета, фотовыставка, скульптура, акция, брошюра, поход, экскурсия, праздник и т.д.), будут решать студенты. Именно в продукте проекта реализуется, на их взгляд, весь процесс проектной деятельности, его целенаправленность, социальная и практическая значимость, самостоятельность, целостность.

23 Основывается оно на следующих принципиальных положениях:

Основывается оно на следующих принципиальных положениях:

Профессиональное образование имеет опережающий характер, что обеспечивается формированием социально-профессиональной компетентности и развитием экстрафункциональных качеств будущего специалиста в процессе учебно-профессиональной, квазипрофессиональной, производственной и кооперативной деятельности; действенность профессионально-образовательного процесса определяется организацией учебно-пространственной среды; личностно-ориентированное профессиональное образование максимально обращено к индивидуальному опыту обучающегося, его потребности в самоорганизации, самоопределении и саморазвитии.

24 Преподавателю необходимо научиться соотносить свою методическую

Преподавателю необходимо научиться соотносить свою методическую

деятельность с субъектным опытом студента, с целями обучающегося как субъекта нескольких уровней.

25 В связи с этим, образовательными целями являются:

В связи с этим, образовательными целями являются:

1. Достижение обучающимися определенного учебного результата; 2. Обогащение опыта связанного с постижением знаний; с организацией процесса обучения; с организацией процесса самообучения; с рефлексией.

26 Технология - это стиль современного научно-практического мышления

Технология - это стиль современного научно-практического мышления

Любая технология предполагает предварительное определение диагностической цели и ее достижение в процессе педагогической деятельности.

27 Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками:

Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками:

1) разделением процесса на взаимосвязанные этапы; 2) координированным и поэтапным выполнением действий, направленных на достижение искомого результата (поставленной цели); 3) однозначностью выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели.

28 Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути предполагает

Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути предполагает

необходимость дифференциации обучения, ориентации на личность обучающегося, его интеллектуальное и нравственное развитие, развитие целостной личности, а не отдельных качеств.

29 Наиболее целесообразно выделить три основные ее стороны:

Наиболее целесообразно выделить три основные ее стороны:

Функциональные механизмы психики; опыт личности; обобщенные типологические свойства личности.

30 Чтобы обучение можно было считать личностно-ориентированным оно должно

Чтобы обучение можно было считать личностно-ориентированным оно должно

ориентироваться на:

Уровень обученности в данной области знания и степень общего развития, культуры, т.Е. Ранее приобретенный опыт; особенности психического склада личности (памяти, мышления, восприятия, умения управлять и регулировать свою эмоциональную сферу и т.П.); Особенности характера, темперамента.

31 Индивидуальный стиль обучения основан на учете индивидуальных

Индивидуальный стиль обучения основан на учете индивидуальных

особенностей каждого обучающегося - особенностях психического развития, темперамента, типа нервной деятельности и пр.

32 В рамках личностно-ориентированного обучения меняются взаимоотношения

В рамках личностно-ориентированного обучения меняются взаимоотношения

«учащийся-преподаватель», они становятся более демократичными, учащийся становится активным участником процесса обучения, способным корректировать, конструировать процесс обучения согласно своих целей, интересов, потребностей.

33 Личностно-ориентированные технологии образования, направленные на

Личностно-ориентированные технологии образования, направленные на

обучение, воспитание и развитие личности, частично совпадают и с педагогическими, и с психологическими технологиями.

34 И.С. Якиманская подчеркивает, что организация

И.С. Якиманская подчеркивает, что организация

личностно-ориентированного обучения требует новых технологий, «... целью которых (на всех этапах обучения) является не накопление знаний, умений, а постоянное обогащение опыта творчества; формирование механизма самоорга­низации и самореализации личности каждого обучающегося».

«Личностно-ориентированное обучение»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannoe-obuchenie-81511.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Личностно-ориентированное обучение