Методы обучения
<<  Заводское модульное домостроение Создание условий для усиления эмоционально-личностной значимости обучения  >>
Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка
Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка
Как сделать урок радостным и интересным
Как сделать урок радостным и интересным
Принципы: вариативность синтез интеллекта, аффекта и действия
Принципы: вариативность синтез интеллекта, аффекта и действия
Личностно-ориентированные методы обучения, используемые на уроках
Личностно-ориентированные методы обучения, используемые на уроках
Методические приёмы: Внутренний диалог Деловая игра Кластерный анализ
Методические приёмы: Внутренний диалог Деловая игра Кластерный анализ
Свою работу выстраиваю следующим образом: 1) выявляю уровень учебных
Свою работу выстраиваю следующим образом: 1) выявляю уровень учебных
Виды деятельности учащихся на уроке как: Индивидуальная Групповая
Виды деятельности учащихся на уроке как: Индивидуальная Групповая
Сюжетные уроки
Сюжетные уроки
7 класс
7 класс
Алгоритмизация орфографических правил :
Алгоритмизация орфографических правил :
Поэтапное составление таблицы
Поэтапное составление таблицы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка». Автор: Ольга Михайловна. Файл: «Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка.ppt». Размер zip-архива: 617 КБ.

Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка

содержание презентации «Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка.ppt»
СлайдТекст
1 Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка

Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка

Федорова Юлия Нуруллаевна, учитель русского языка МБОУ, СОШ № 20

2 Как сделать урок радостным и интересным

Как сделать урок радостным и интересным

Как активизировать деятельность учащихся на уроке? Как не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше?

3 Принципы: вариативность синтез интеллекта, аффекта и действия

Принципы: вариативность синтез интеллекта, аффекта и действия

приоритетный стандарт

4 Личностно-ориентированные методы обучения, используемые на уроках

Личностно-ориентированные методы обучения, используемые на уроках

русского языка: Исследовательский Проблемный Эвристический

5 Методические приёмы: Внутренний диалог Деловая игра Кластерный анализ

Методические приёмы: Внутренний диалог Деловая игра Кластерный анализ

Лингвистическое моделирование Сочинение-миниатюра Проектная деятельность Сочинение на лингвистическую тему Тематический анализ Прием дискуссии Имитационная игра «Мозговой штурм» Метод группового принятия решений Прием беседы Постановка риторических вопросов

6 Свою работу выстраиваю следующим образом: 1) выявляю уровень учебных

Свою работу выстраиваю следующим образом: 1) выявляю уровень учебных

возможностей учащихся по предмету; 2) дальнейшую работу планирую с учетом индивидуальных особенностей.

7 Виды деятельности учащихся на уроке как: Индивидуальная Групповая

Виды деятельности учащихся на уроке как: Индивидуальная Групповая

Коллективная Самостоятельная работа (над учебным лингвистическим текстом или литературоведческой статьей; эта форма обучения особенно важна).

8 Сюжетные уроки

Сюжетные уроки

Урок-путешествие на незнакомую планету урок-расследование урок-фестиваль урок-игра

9 7 класс

7 класс

Русский язык. Тема: Причастие как часть речи. Составление визуально-графической схемы при объяснении нового материала. Участники. Диктор (читает §10 стр.21) Художники (учащиеся класса)

Р.Ч.П.

Причастие

Форма глагола

Признаки:

Прилагательного

Глагола

Возвратн.

Невозвратн

Время

Вид

Какой

Какая

Какое

Какие

Наст

Прош

Сов

Несов

Согласование

Признаки предметов

10 Алгоритмизация орфографических правил :

Алгоритмизация орфографических правил :

1. Создание схем – алгоритмов на базе знакомых правил; 2. Трансформирование новых изучаемых правил в схемы – алгоритмы; 3. Создание первых простейших обобщающих алгоритмов; 4. Дополнение схем материалом из курса предыдущих классов; 5. Создание обобщающих алгоритмов.

11 Поэтапное составление таблицы

Поэтапное составление таблицы

Правописание падежных окончаний имён существительных. Начальная школа 5 класс 6 класс 6 класс

1скл

2скл

3скл

Р.п.

И

И

Д.п.

Е

И

П.п.

Е

Е

И

1скл

2скл

3скл

На -ия

На -ий

На -ие

Р.п.

И

И

И

Д.п.

Е

И

И

П.п.

Е

Е

И

И

И

И

1скл

2скл

3скл

На -мя

На -ия

На -ий

На -ие

Р.п.

И

И

И

И

Д.п.

Е

И

И

И

П.п.

Е

Е

И

И

И

И

И

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannoe-obuchenie-v-prepodavanii-russkogo-jazyka-69324.html
cсылка на страницу

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка